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1、第五章 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡第二节 呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳,东平县初中生物课程资源（六年级下册）,编号：201613,学习目标,【知识目标】描述呼吸作用的过程【能力目标】根据演示实验现象能得出正确的结论【知识目标】说出呼吸作用的概念和表达式，明确呼吸作用的意义,课前提问,实验原理：_能吸收二氧化碳。淀粉遇_变蓝。实验变量：_。实验过程：将甲、乙两装置（如图）放在_一昼夜，然后移到_下数小时。分别摘下叶片，将叶片放在盛有_的小烧杯中，再放入大烧杯内_，用清水_，向叶片滴加_，用清水冲掉碘液后观察。实验现象：甲装置中叶片_，乙装置中叶片_。实验结论：_。,一、探究植物光合作用需要二氧
2、化碳,二：光合作用产生氧气在盛有金鱼藻的装置中，收集到的气体，能使_立刻猛烈地燃烧，说明金鱼藻在_下产生了_，该气体是由金鱼藻_产生的。光合作用的实质：绿色植物通过_，利用_，把_和_转化成_的有机物（如淀粉），并且释放出_的过程。光合作用反应式：_。,预习新知,完成导学案呼吸作用吸收氧气释放二氧化碳（第1课时）中的【预习新知】(课前或上一节课安排完成),自主预习,检查预习 精彩导入,完成质量较好的小组：完成质量较好的同学：预习中存在的问题,预习反馈,检查预习 精彩导入,导入新课,冬天到了，妈妈买来几盆绿色植物，想美化儿子的房间，同时，天冷了不用开窗也可以净化空气，一家人都很高兴，可时间久了，
3、儿子感到夜晚睡觉时室内很闷，心里十分奇怪。,？,为什么在冬季密闭的室内摆上绿色植物，夜晚睡觉有闷的感觉？,想一想：,动物和人每时每刻都在进行呼吸，吸入的气体是什么？呼出的气体是什么？植物能像动物一样进行呼吸作用吗？,探究一：呼吸作用的相关实验,实验一：探究种子在萌发过程中是否放出能量？,实验现象：甲瓶温度计_,乙瓶温度计_。实验结论：种子在萌发过程中产生_。,上升,不变,热量,种子在萌发过程中，种子中有机物发生了变化，释放出能量，一部分能量用于种子萌发，一部分以热能的形式散失了。,问题：,有机物最终转变成什么物质？在转变过程中还需要哪些物质的参与？,演示实验二 种子在萌发过程中放出了什么气体？
4、,二氧化碳的性质：二氧化碳+澄清石灰水 石灰水变混浊,P128 演示实验2,丙瓶里的气体使澄清的石灰水变得。说明丙瓶里的气体中含有大量的_。,种子萌发时产生了。,实验现象：,实验证明：,实验结论：,二氧化碳来自种子中的有机物。有机物在彻底分解时还产生了水,浑浊,二氧化碳,二氧化碳,演示实验三有机物分解过程中消耗了什么气体？,实验材料:萌发的种子和煮熟的种子,提示：氧气可以助燃，缺氧会使燃烧的蜡烛熄灭,煮熟的种子,甲瓶 熄灭乙瓶 燃烧 这说明什么呢？,说明了种子萌发时吸入了氧,科学实验证明：有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，需要氧的参与。,小结:通过这三个演示实验，你认为种子在萌发的时候有什么现
5、象发生？,1.释放能量,2.放出二氧化碳和水。,3.需要氧气的成与,跟踪练习,完成导学案呼吸作用吸收氧气释放二氧化碳（第1课时）中的【跟踪练习一】,探究二：呼吸作用原理,细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释放出来，共生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用（respiration）。,（一）、呼吸作用的概念：,细胞内 在 的参与下被分解成 和，同时释放出 的过程，叫做_。,氧,二氧化碳,水,呼吸作用,呼吸作用的反应式,少量热能散失,大部分用于各项生命活动,呼吸作用的场所：所有活细胞的线粒体,线粒体,无,有机物、氧气,二氧化碳、水,分解释放,跟踪练习二,完成导学案呼吸作
6、用吸收氧气释放二氧化碳（第1课时）中的【跟踪练习二】,呼吸作用吸收氧气释放二氧化碳,商老庄乡中学 展静,（第2学时）,学习目标,【知识目标】说出呼吸作用在农业生产上的应用【情感目标】理解绿色植物在维持碳氧平衡中的 作用,预习新知,完成导学案呼吸作用吸收氧气释放二氧化碳（第2课时）中的【预习新知】(课前或上一节课安排完成),自主预习,检查预习 精彩导入,完成质量较好的小组：完成质量较好的同学：预习中存在的问题,预习反馈,中耕松土,涝灾后及时排涝,任务一：呼吸作用与生产生活的关系,粮 食 的 保 存,粮食入仓前，为什么一定要晒干？,减少水分含量，减弱呼吸作用,贮存蔬菜、水果为什么要保持低温？,降低
7、温度，减弱呼吸作用,呼吸作用的应用,1、中耕松土：促进根的呼吸作用2、涝灾后及时排涝：为了促进根的呼吸作用3、粮食贮存：抑制呼吸作用（低温、干燥）4、水果保鲜：抑制呼吸作用（低温、低氧）,跟踪练习一,完成导学案呼吸作用吸收氧气释放二氧化碳（第2课时）中的【跟踪练习一】,合作探究 精讲点拨,任务二、呼吸作用是生物的共同特征,植物呼吸作用产生？,实验用的塑料袋为什么是黑色？用白色的塑料袋可以吗？,讨论,白色塑料袋内的气体不能使石灰水变浑浊,新鲜,烫过,变浑浊,不变浑浊,有,无,不能,不能,能,不能,植物呼吸作用时产生二氧化碳,说明植物体只有活细胞才能进行呼吸作用。,1实验用的塑料袋为什么是黑色？用
8、白色的塑料袋可以吗？,实验用黑色塑料袋是为了保证蔬菜只进行呼吸作用不进行光合作用。因为在光照下若用白色塑料袋，里面的绿色植物除了呼吸外，还可进行光合作用。光合作用会利用二氧化碳，这样袋内的二氧化碳含量少，不能使石灰水变浑浊，因此就不能证明植物呼吸作用产生二氧化碳。,新鲜,烫过,活,死,不能进行,能,不能,熄灭,继续燃烧,无,有,1 植物各器官都能进行呼吸作用吗？,2 植物的呼吸作用只在夜间进行吗？,注意：不仅是萌发的种子能够进行呼吸作用，植物的所有活器官都要进行呼吸作用。即：呼吸作用是在所有的活细胞内进行的。,植物体各器官白天黑夜时时刻刻都进行着呼吸作用！,注意！不仅是萌发的种子能够进行呼吸作
9、用，植物的所有器官甚至是每一个活的细胞都可以进行呼吸作用。,植物和动物体内的有机物都是通过细胞的呼吸作用分解的,植物（生产者）动物（消费者）有机物,跟踪练习,完成导学案呼吸作用吸收氧气释放二氧化碳（第2课时）中的【跟踪练习】,合作探究 精讲点拨,任务三、绿色植物在维持生物圈中碳氧平衡中的作用,绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的作用,绿色植物在光合作用中制造氧，超过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧都以气体的形式排到了大气中；绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这就维持了生物圈中二氧化碳与氧气的相对平衡，简称碳氧平衡。,讨论讨论：,1.联系自己的生活环境，谈谈环境中二氧化碳增多的原因
10、.,3.作为生物圈中一员,为了我们的生活环境空气永远清新,我们应该做些什么?,2.二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响?,乱砍乱伐、过度放牧等使森林绿地急剧减少，吸碳制氧量大幅下降,人口、工业、交通工具等迅速增加，耗氧排碳量高速增长,地球现状,温室效应,我只是一个人,尽管,2013，期待你的加入！,这仅仅是个开始.,合作探究 精讲点拨,任务四、比较光合作用和呼吸作用,光合作用与呼吸作用的关系,合成有机物,储存能量,分解有机物,释放能量,联系：,所有活细胞,叶绿体,有光无光均可,必须有光,二氧化碳和水,有机物和氧气,二氧化碳和水,有机物和氧气,分解有机物,释放能量,储存能量,制造有机物,比一比,既相互对立统一，又相互联系,动动脑,甘薯、白菜堆放时间久了，为什么会发热？贮存甘薯、白菜的窖为什么必须留存通风孔？,记住：晚上要把室内的植物搬走啦。,本节小结,1、与呼吸作用相关的实验,2、呼吸作用原理,3、呼吸作用原理在农业生产上的应用,4、呼吸作用是生物的共同特征,5、绿色植物维持生物圈碳氧平衡的作用,再 见！,
