《[人教版课件]从百草园到三味书屋.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[人教版课件]从百草园到三味书屋.ppt（13页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、鲁迅,从百草园到三味书屋,从百草园到三味书屋 初中语文第一册,【教学目的】1、了解鲁迅2、理解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。【教学方法】1、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。2、记叙的感情色彩。3、准确的形容，准确的表述动作。,鲁迅简介,现代文学家、思想家。1881年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐没落的封建家庭。1904年入仙台医学专门学校立志学医，希望用新的医学，来“促进国人对于维新的信仰”。,1918年初，鲁迅参加了陈独秀主编的新青年的编辑工作，置身于当时的大力倡导民主和科学，反对旧礼教和旧文学的伟大斗争的前列。同年5月，他在这个刊物上
2、，发表了第一篇白话小说狂人日记，揭露了封建“家族制度和礼教的弊害”，指出中国社会的历史是人吃人的历史。接着，鲁迅还发表了孔乙己、药、故乡、阿Q正传等十几篇小说。鲁迅是择取中国文化遗产优秀成分和采用外国良规加以融合发展，创造现代小说的杰出代表，并成为中国现代文学的伟大奠基人。,课文分析,这是一篇记叙作者童年生活的文章。从题目里，我们可以看出文章讲了些什么？“百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。“从到”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。全文分成两部分。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。,课文分析,文章中是如何描写在雪地上捕鸟的？“扫
3、开.,支.,撒.,系.,牵.,看.,拉.,罩”，准确而生动的记叙了捕鸟的全过程。可见，童年的“我”对捕鸟十分感兴趣。是谁教“我”捕鸟的？闰土的父亲。,课文分析,写百草园的生活，除了“我”、润土的父亲外，还有谁？家里的女长工妈妈。她给“我”讲了一个什么故事？美女蛇的故事。这是一个带有神秘色彩的民间传说。,课文分析,百草园在哪？“我”如何看待？“我家的后面有一个很大的园，相传叫做百草园。”它是“我”的乐园。“其中似乎确凿只有一些野草，但那时确实我的乐园。”一句，“似乎”“确凿”语意是否矛盾？为什么？不矛盾。“确凿只是一些野草”这是承认的看法，加上“似乎”表达的是“我”这个儿童的看法，是对成人看法的
4、一种否定。它与其后的“但”字相呼应。,课文分析,作者都写了哪些景物？菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。作者根据景物的特点和人观察的规律，用了两个“不必说”和一个“单是”。连词的作用是什么？它和下文的关系是什么？把诸多的景物连在一起，将“春、夏、秋”三季中百草园的各种动、植物都描绘下来。先写整体的绚丽多彩，后写“泥墙根一带的无限趣味”。每个层次条理顺序也很讲究。,课文分析,两个“不必说”在写法上有何特点？（1）不必说，写的是静物，莱畦石井栏皂荚树桑椹，由低到高。（2）不必说写的是动物，鸣蝉黄蜂叫天子，由高到低。作者详写的
5、是哪些景物？写“单是”的内容。先写动物，后写植物，而且还写了儿童“我”的活动。,课文分析,课文是从一个孩子的角度来描绘景物的，我们不难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来？从“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的“我”是个贪玩、淘气，逗人喜爱的孩子。在“我”眼里，百草园是“我”的乐园，文章是如何体现这一点？用“不必说”“单是就”句式表达高度赞美之意。这用拟人的手法，“低唱”“弹琴”流露出“我”对它们的喜爱之情等等，都让我们感受到“我”对百草园的热爱。,课文分析,“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地。“我”为何留恋百草园的生活？自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是“我”从老师和书本中学不到的东西。,学科：语文制作单位：乐清市大荆一中制作者：干方来2002年7月17日,未选择择的路,路,通向远方的路,不能同时涉足,叹息,荒草萋萋的路,更诱人更美丽,选择,象征：,人生之路,
