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1、,世界人口总数 1950年25.25亿 1990年53.21亿 2000年60亿,人口剧增,全球已有30%的土地退化,森林面积缩小1/3,在过去的4个世纪中,人类活动引起700万个物种的灭绝.,资源短缺,地球将无法养活100亿人口？,人类将面临生存危机？,人类从哪里获取粮食？,海洋是未来的粮仓,学习目标,1、理清文章结构安排的逻辑顺序。2.体会说明文语言的准确性，能辨析常见的几种说明方法。3.了解海洋的相关知识，增强海洋意识。,迅速浏览课文，完成下列练习。,1、题目运用了 的修辞手法，起到了 的作用。2、课文说明的问题是课文以 顺序展开说明。文章结构是,比 喻,引起读者注意，激发读者阅读兴趣,
2、海洋是未来的粮仓,逻辑顺序,总分总,大海是这样。,在生物资源方面，海洋中存活着20多万种生物。专家测算，海洋的初级生产力每年为6000亿吨，其中可供人类利用的鱼类、贝类、虾类、藻类等，每年为 6亿吨，而现在全世界的捕捞量仅为9000万吨左右。,可以这样。,海产品已成为人类生活中不可缺少的重要食品来源，目前海产品提供的蛋白质约占人类食用蛋白质的22%。在不破坏生态平衡的前提下，海洋每年可以产出的水产品足够300亿人食用，海洋向人类提供食物的能力等于全球所有耕地提供农产品的1000倍。,三分钟速读课文回答下列问题1、为什么说海洋是未来的粮仓？2、海洋可以为人类提供哪些粮食？3、这篇文章阐释了什么道
3、理？,动动脑筋思考！作者是如何来安排本文的内容的？,指出海洋完全有可能成为人类未来的粮仓,总说,分说,1 藻类能为人类提供充足的蛋白质,2 海洋中还有丰富的肉眼看不到的浮游生物,3 海洋鱼虾还有捕捞潜力挖掘,总结全文强调海洋是人类未来的粮仓,总说,分说,1 藻类能为人类提供充足的蛋白质,2 海洋中还有丰富的肉眼看不到的浮游生物,3 海洋鱼虾还有捕捞潜力挖掘,作诠释,分类别、列数字、作比较、举例子,列数字、作比较、举例子,概括,具体,逻辑顺序,举例子的标志,当说明文出现这些词语或短语时，该部分极大可能运用了举例子的说明方法：如 比如 又如 例子是 举个例子 这个故事（这件事）,1、其中仅海带一种
4、，目前年产量就比早先的野生状态提高了2000多倍。2、在国外，人们还培育出一种藻类新品种，据说在1公顷水面上生产的这种藻类经过加工后可获得20吨蛋白质、多种维生素以及人体所需的矿物质。这相当于陆地上耕种40公顷土地生产的大豆所能提供的同类营养物。3、我们只要捕获其中的1亿1.5亿吨，就比当今全世界一年的捕鱼量多出已被以上。,作比较的标志,当说明文出现这些词语或短语时，该部分极大可能运用了作比较的说明方法：比提高降低减少增加多出 相当于（倍）,下列划线短语能否删掉？为什么？,1、人口剧增，资源短缺，这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。2、至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物。,“最”从
5、程度上，“之一”从范围上，强调人口剧增，资源短缺是严重的环境问题。,“更”突出人们对“鱼虾”的熟悉程度，较之海藻和浮游生物又深了一层。,3、尽管近海的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以避开远洋渔场，发展深海渔业。4、除海藻类，海洋中还有丰富的肉眼看不到的浮游生物。有人作过计算，在不破坏生态平衡的前提下，若能把它们捕捞出来，加工成食品，足可满足300亿人的需要。,“近”是接近的意思，接近不等于到了极限。,界定了人类对海洋的开发利用是在环保的前提下，体现了海洋的开发潜力。,划线词语和短语都体现了说明文语言准确、客观的特点。,议论,议论性结论：照应文章开头，总结了文章的说明部分，有利于读者进一步认同海洋
6、开发利用的价值，增强“海洋意识”,课堂小结,本文的结构？本文采用哪种说明顺序？本文采用了哪些说明方法？,总分总,逻辑顺序,分类别、列数字、作比较、举例子,本文的写作特点？,在说明中穿插了议论。采用了多种说明方法。语言准确、严密过渡自然。,大海给我们提供丰富的食物,但人类却在不断破坏大海,污水排放,海上油田,石 油 平 台 溢 油,海 上 船 舶 溢 油,排放二氧化碳,冰川融化,现在，海洋是这样。,赤潮频发,冰川融化,水体富营养化导致鱼虾大量死亡,过度捕捞造成海洋系统生态退化,现在，海洋是这样。,赤潮频发,冰川融化,水体富营养化导致鱼虾大量死亡,过度捕捞造成海洋系统生态退化,保护海 洋,保护人类未来的粮仓,大家想一想，海洋资源是取之不尽，用之不竭的吗？为了让我们能有一个更好的生存环境，我们该怎么办？,1.尊崇自然、敬畏生命 2.人类善待自然、就是善待自己 3.幸福生活不只在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。4.人与自然和谐才能拥有美好的明天！,保护环境是每一个公民应尽的义务优美环境是人类文明的象征 拯救地球、从生活中细节做起,
