《七年级语文下册:第1课《从百草园到三味书屋》课件(人教新课标版).ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七年级语文下册:第1课《从百草园到三味书屋》课件(人教新课标版).ppt(21页珍藏版)》请在三一办公上搜索。
1、鲁迅,从百草园到三味书屋,朝花夕拾是一部散文集,共搜集了10篇文章,大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了,这部散文集题名为朝花夕拾,意思是早上的花到晚上拾取,晚年了,回忆起少年时代的事。,文化常识,有关材料:,鲁迅先生6岁入私塾,12岁进三味书屋读书。教他的老师是寿镜吾先生,寿老师自20岁考取秀才后,就没有再参加乡试,决定继承父业在三味书屋坐馆教书,长达60年之久。鲁迅对寿镜吾老师很尊敬,他在南京读书、东京留学的时候,每逢回家,常到三味书屋看望他的老师。“早”字故事。鲁迅的书桌右角刻有一个约一寸见方的“早”字,刀法简朴挺直,它是鲁迅幼年亲手刻的。至于它的来历
2、,据说是这样的:有一天,鲁迅上学迟到了,受到塾师的责备,他就用小刀刻下了这个方方正正的“早”字,来督促自己。从此,他再也没有迟到过。,字词检查:,桑葚()斑蝥()臃()肿 秕()谷 倜()傥 人迹 罕()至 人声鼎()沸菜畦()确凿(),shn,mo,yng,b,t,hn,dng,q,zo,读题目思考:,你通过题目“从百草园到三味书屋”得到了哪些信息?,文章记叙了在“百草园”和“三味书屋”两个地方两个地方发生的事情或回忆。“从到”表明文章是按“百草园”在前,“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的,很明显就是把文章分为两大部分内容。,在课前自主学习的基础上大声朗读课文,并思考:,文章记叙了什么事
3、情?作者怎样把“百草园”和“三味书屋”联系起来的?,全文叙写了作者童年两处的生活片段。第一部分,记叙百草园的生活;第二部分,记叙三味书屋的生活。第九节“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分(百草园、三味书屋)之间的过渡段,承上启下。,合作探究:,为什么作者说百里草园是“我的乐园”?,有趣的动植物;神奇传说美女蛇的故事;雪地捕鸟。,合作探究:,作者写景非常精彩,表现了“乐园”的情趣,根据课前你的勾画,进一步圈点评注,赏析出来与大家分享。,抓住事物的特点进行描写:石井栏之所以“光滑”,是因为井经过了常年累月的使用;之所以知道它“光滑”,是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它。说黄蜂“肥胖
4、”,不仅是它的体态较别的昆虫肥大,而且体现了儿童特别的视角。,多角度写景,形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备。从视觉上写写形状:菜畦的“碧绿”,桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色,“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”。从听觉写声音:鸣蝉的“长吟”,蟋蟀的“弹琴”。从味觉写覆盆子“又酸又甜”。从春、夏、秋三个季节进行描写景物:葚、菜花是春末的,蝉鸣在盛夏,蟋蟀到秋天才叫;这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图,可见作者构思的精巧。,写景顺序井然。先用“不必说”写百草园整体,再写局部的“泥墙根一带”,这是一种顺序。第一个“不必说”由低到高写静物,第二个“不必说”由高到
5、低写动物,这又是一种顺序。整体是从植物写到动物,局部是从动物写到植物,这又是一种顺序。这几种顺序配合起来,使写景不仅有序,而且活泼多姿。,情景交融。在描写之中倾注了自己对百草园这个儿童乐园的热爱之情,所以把百草园的事物写得这样精彩。,运用了“比喻”、“拟人”的修辞手法。比喻:“木莲有莲房一般的果实”,表现出木莲果实的形态特点;“如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,象小珊瑚珠攒成的小球”,表现了覆盆子形状颜色的美丽。拟人:“油蛉在这里低唱”“蟋蟋们在这里弹琴”表现出这两种昆虫鸣声的悦耳。,用词准确。写捕鸟,作者用“扫、支、撒、系、牵、看、拉”等一连串的动词,清晰、准确地写出捕鸟的全过程,表现了儿童好动
6、的性格,对捕鸟的喜好。,合作探究:,1.齐读第9段,思考:这一段在全文结构中起什么作用??他当时是一种怎样的感情?,示例:起承上启下的过渡作用。三个也许,他在反复揣测送他到书塾的原因,同时表现了他对百草园的留念。,合作探究:,2.作者是怎样描述先生的?渗透着作者怎样的感情?(作者对先生是怎样的态度),从先生答礼的态度(和谐);先生的外貌,我对先生的了解及态度。从作者对先生的描述,可知对先生是十分敬重的。,合作探究:,3.结合具体文段思考作者对三味书屋是否抵触?,在三味书屋中除了学习,孩子们同样有玩的乐趣:三味书屋后面的园,远不如百草园多彩有趣,学生却同样玩得有滋有味,爬上花坛折睹梅花;梅花树上
7、寻蝉蜕;捉了苍蝇喂蚂蚁,师生朗读的情景在童年的鲁迅心里只觉得好玩,趁老师读书入迷时,在座位撒谎功能描绣像这些表明三味书屋中还是有一些乐趣的。同时“我”的勤奋好学博得了先生的好感,给我的书渐渐加多,对课也渐渐地加上字去,写鲁迅的勤奋好学,可以看出他对学习还是有兴趣的。他对读书、习字,对课还是感兴趣的,还是有主动性和积极性的。从中看出作者对三味书屋不但不低触,还是很有感情的。,探究延伸:,本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?,示例:,两部分是对比关系,用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比,一个是多么适合儿童心理,表现了儿童的广泛的生活乐趣,一个是多么妨碍儿童身心的发展,表现了儿童对它的厌恶。,示例:,两部分是衬托关系,用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活,以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。,示例:,两部分是和谐统一的关系,贯穿全文的,是甜美的欢乐的回忆,是对自然的爱和对知识的追求,是一颗天真调皮的童心,这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。,作业:,春回大地,万物复苏,春天的校园里肯定更是一片欣欣向荣,请以“春回校园”为题写一篇小作文,要求抓住景物的特点,有顺序、有层次地进行景物描写,同时运用联想手法,写出人的活动,以展现校园里春的气息。,