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1、中小学生学习心理辅导,张惠昆,隐形的绳子,开心时刻,学习心理辅导任务,学习心理辅导实施,学习心理辅导概念,内容提要,学习心理,学习是如何发生的？,学习受什么因素的影响？,什么是学习心理？,认知学习理论学家加涅的学习理论,学习过程的信息流程,环境刺激,感受器,感受登记器,长时记忆,反应发生器,效应器,执行控制,期 望,执行控制：已有的经验对现在学习过程的影响,期望：动机系统对学习过程的影响,短时记忆,以网德教育为突破口，培养孩子“慎独”意识，即要求孩子在开放性、平等性、虚拟化的互联网上，在无人监管的环境下，也能自我约束。,指教师运用学习心理学及相关理论，对学生在学习活动中发生的各种问题（包括认知
2、、动机、,一、什么是学习心理辅导？,行为等方面）进行辅导。,学习动力不足（11.81%）学习习惯不良（8.84%）学习能力不够（8.39%）注意力障碍（6.31%）自控力差（5.79%）,自我中心（4.78%）耐挫力低（4.13%）学习焦虑（3.83%）自卑（2.84%）社交退缩（2.65%）,中小学生面临的十大心理问题,二、学习心理辅导的基本任务,动机、情感、情绪、态度与价值观,1、提高学生的学业成就,2、培养学生浓厚的学习兴趣和求知欲,3、培养学生积极的学习心态,二、学习心理辅导的基本任务,课堂文化、课堂心理气氛、师生互动、课堂行为问题处理,4、激发学生的学习潜能,5、帮助学生解决学习心理
3、问题,学习困难、学习焦虑、学习退避,6、建立有序的课堂管理,三、学习心理辅导的实施,课堂管理中的学习心理学,建立良好的师生关系与同学关系,根据学生需要，采用促进最佳学习的教学方法,最大程度地激发学生全力投入课堂学习,应付学生不恰当课堂行为,把微笑带进课堂；把激情带进课堂把关爱带进课堂；把鼓励带进课堂把公正带进课堂；把宽容带进课堂把理解带进课堂；把机智带进课堂,感谢您的聆听！,晚安！,_结构图,_结构图,智力的,非智力因素,（执行操作系统）,（动力调节系统）,。,左右脑机能分担理论,当我翻开其中一本作业本时，看到三道简述题只写了11个字。其中还有2个错字。于是我给她回了24个字的留言，“虽然只有
4、11个字，但你还是拿起了笔，谢谢你！继续努力噢！”也许因为这句话起了作用，第二次作业，还是这三道题，就有260个字，下课后我走到她的身边，轻轻地对她说：你还可以做的更好对吗？她说：是的我一定做到。至此我想我已无需多说什么，她一定是我学科的铁杆粉丝了。,教学随笔高一新生的第一次作业,智能的组成,音乐智能,身体运动智能,数学逻辑智能,语言智能,空间智能,人际关系智能,自我认识智能,猜猜这是人哪方面的智能？,身体运动智能,身体运动智能,传奇数学家,中国现代数学家,数理逻辑智能,陈景润,华罗庚,音乐智能,莫扎特,杰克逊,地球绕着太阳公转的同时，月球也在围绕着地球公转,空间想象智能,人际交往智能,语言智
5、能,快嘴周立波,名主持人,什么是潜能？,潜能，通常是指一个人身体、心理素质等方面存在的发展可能性。,人的潜能是无限的，许多人仅用了自己的智能，而却闲着没用。,语 音 数学 空间 身体 人际 自我 言 乐 逻辑 思维 运动 交往 认识,海平面,海平面以上的“冰山”和海平面以下的“冰山”分别代表你的是什么能力？,如何让海平面以下的“冰山”更多的浮出水面？,结合以上材料并对照七个方面的潜能，以“冰山”（）的形式，画出自己的潜能图。,尊敬的老师：您是不是以为自己很成功，在您的规定下，下课的时候我们静静地读书，轻轻地说话，悄悄地做事。每天还得做功课似地完成这些知心留言。可您知道吗？我并不喜欢在课间读书，
6、我希望在课间唱歌，我需要的是自由地宣泄；我更不喜欢天天留言，因为有时候我根本无话可写，只能无中生有。冒昧地问老师一句，您知道我的需要吗？,低级需要,高级需要,马斯洛的需要层次理论,重视不同需要,案例分析,班里有位迟到大王，对他的教育过程经历了三个阶段：,一、汇报家长，抵赖。继续迟到，教育失败。,二、本人签字，抓证据。继续迟到，教育失败。,三、真诚关爱改变对方。不再迟到，教育成功。,在美国洛杉矶的霍伯特小学教师雷夫艾斯奎斯，一个很普通的小伙子，面对一间又小又破烂的教室，一群又穷又淘气的孩子，雷夫开始了他的教学生涯。25年后，这位老师得到了社会各界的高度认可。美国总统授予他“国家艺术奖”,作者-美
7、国的传奇教师雷夫艾斯奎斯,在56号教室里，雷夫坚守的是一套与众不同的法则，把一间看似平凡的教室，变成了具有世界意义的教育实验室：淘气包到了这里，就会变成了负责任的好学生；厌恶学习的孩子到了这里，就会变成爱学习的天使。,每间教室里每天都在上演着不同的故事，一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。教师决定了教室的尺度，教师的面貌决定了教室的内容，教师的气度决定了教室的容量。,视频欣赏,海艺辱师事件,有一次，某老师裤子后面剐了个窟窿，可他一点也没发现，仍然那么投入地上课。坐在第一排的两个学生十分心疼他们的老师，绝不情愿大家看见老师的这个小小的不雅，就紧急磋商了个办法。这就是瞄准他每回落座的位置，在那张椅子上反放了一块橡皮膏。可是，老师却偏偏没坐准位置，以致那块橡皮膏不仅没有贴准，反而“生动无比”地挂在那了一走一扇乎，引得全班人大笑学生的好心反而使班主任成了笑料，老师应该生气吗?还是,案例分析,可也就在这时，发现这一切的老师不仅一点也不慌乱，反而极幽默地说了一句：“这叫什么?这就叫异峰突起，这就叫意想不到，异峰突起的直接效果是笑，而对付意想不到的最佳策略就是随机应变这就是，既然这个不雅的地方出了一个不雅的故障，我就有了百分之百坐下来讲课的,理由，请多关照，本人这就就座!”说着，教师从容落座，教室里也随之响起一片愉快的笑声!,
