《五年度级新起点教材分析.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年度级新起点教材分析.ppt（59页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、新起点英语五年级上册教材分析,小学英语教研室王微,Place photo here,单元教学分析-教学体例,Lesson 1（Lesson 2),情景图,复现旧知,呈现新知,教学建议,采取多种形式复习与本课相关的旧知。通过启发性问答进行对话、讨论等形式引领学生观察、熟悉主题图。整体呈现本课教学内容（词、句等），使学生初步感知。此处不是新授部分，不必在此进行详细讲解。,使学生进一步感知新语言项目。为学生下一步说的活动做铺垫。,建议,培养学生正确的听力习惯：第一遍通放一遍录音材料，要求学生只听不做 第二遍学生完成该项 第三遍通放录音，学生自我检查全班核对（不要只注重答案，要注重过程，使得核对的成为
2、学生再次感知和学习的过程）。引导学生看图反复听、跟读录音，充分利用录音材料资源教授、学习重点词、句。,呈现本课要求学生学习的交际用语。提供对话范例。,建议,注意培养良好的语音语调（机械练习）。引导学生结合主题图或实际生活情况进行小组对话练习（半机械练习）。学生能较为熟练地仿照B项进行对话后，教师可予以一定的提示/示范，注意滚动复习旧知识，引导学生结合话题运用已有知识拓展对话内容。,设计与话题相关的、贴近学生生活实际的任务。学生通过各种不同的活动形式，用所学语言做事。由单句表达过渡到语段表达。,Lesson 3,感知和理解书面语言。,巩固所学语言。,扩大语言输入量。,培养初步的阅读能力。,组织学
3、生就A项图画进行问答或讨论（了解主题、猜测内容）。对材料中出现的新词句进行初步讲解，以易于学生阅读。组织学生进行阅读（培养学生良好的阅读习惯和阅读能力）第一遍：在规定时间内通读文段(skimming)。目的是帮助学生迅速掌握短文大意。认真审题，明确重点。第二遍：阅读并找出相应信息(scanning)，完成相关题目（阅读策略的训练）第三遍：学生自我检查。,针对A项的阅读内容，设计说的活动。结合学生生活实际设计说的活动。,在B项和C项活动的基础上发展写的能力。,本册部分“写”的训练难度低于8册，教师应在引导学生完成此项后，继续引导学生进行仿写句子和文段的训练，以达到五年级“写”的总体要求。,有助于
4、学生回顾本单元语言知识重点。,Lesson 4（第二层次学习内容）关注学习过程,更贴近主题。难度降低。设计了阅读 理解练习。,设计与本单元话题相符的任务型活动。,制作宣传海报自编智力游戏小制作“记录”书算一算头脑风暴归类,习得英语语音和语义。体验英语的韵律美。（了解简单的拼读规律，不作为学习的重点。）,Lesson 5故事教学,除幽默故事外，还增加了名人传记、著名中外童话等。呈现形式图文并茂，以吸引阅读兴趣，并助于理解。,根据A项的故事内容，设计阅读理解练习。,(1)在理解书面文字的基础上进一步发展口头表达能力。(2)根据故事的内容，设计表演形式，如：角色扮演、朗读，复述、问答，等等。,Les
5、son 6复习检测,综合本单元语言知识(语段多为5个话轮左右)，采用多种形式对学生听的能力进行检测。为学生综合运用语言提供范例。,(1)通过任务型活动，为学生提供“说”的情景和语言素材。(2)语言输出由“问答”式转变为“表述”式，实现最终的语言输出。(3)为学生综合运用语言提供范例。,(1)结合本单元主题，综合本单元语言知识(文段在50字以上)。(2)设计了阅读理解练习，检测学生阅读能力、阅读策略。(3)为学生综合运用语言提供范例。,教学目标-听,1能够通过听、朗读、观察和思考，找出语音练习中出现的字母组合的发音规律；,feed the fish play chessListen and ti
6、ck.Listen and match.Listen and number.,2.能够根据听到的词语识别或指认相应的词汇、图片或事物；,3能听懂日常交际用语；,Hi!How are you?Where are you going?How do you go there?,4能听懂简单的配图故事；,Mary&Susan,Listen and draw.Listen and choose.Listen and tick.,She is _.She is _.,5能够听懂有关熟悉话题的语段。,教学目标-说,1能读出语音练习中出现的字母组合读音；2能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；,3.能够根据图
7、片、动作或实物说出词组或短句；,4能借助所给提示（图片、实物、文字等）用英语说几句或一段话；,5能够就熟悉的话题和场景用学过的语言与他人进行交流；,Talk about your friend.Who is your best friend?What is she/he like?What is her/his name?Where does she/he live?,In the supermarketAt schoolIn the kitchen,6能在小组合作的基础上借助所给的提示（图片、实物、文字等）用英语复述、表演所学小故事，或用自己的语言讲述、表演简单的小故事；7能背诵一定数量的英
8、语小诗或歌谣，能唱一些 英语歌曲。,教学目标-读,1 能够根据所学字母组合的读音规则，正确读出语音练习中的所有单词；2 能读懂简单的英语指令，按指令要求进行学习活动；,Listen and tick.Listen and number.Listen and circle.Read and match.Read and write.Choose and say.(教材中的英文指令),3 能认读所学、与话题有关的词汇和基本语句；4 能够正确朗读所学的语言材料；,5 能够读懂有少量生词的短文，并养成根据上下文猜测生词词义及按意群阅读的习惯；6.能读懂贺卡、海报、购物单、标示牌、票据等生活中常见实用性
9、文体；7.能初步运用简单的工具书进行辅助学习。,1能正确抄写单词和句子；2能根据范例将语句补充完整；3能模仿范例写句子或一段话；,教学目标-写,4能根据要求为图片、实物等写出简单的标题或描述语；5能正确书写英语大小写字母和标点符号。,1能够在教师帮助和指导下用所学的英语 具体做一件事情，如：制作邀请卡、填 写调查等。2能知道简单人称代词、物主代词的用法 和区别、动词第三人称单数的变化、能 比较人或事物的性质和特点。,教学目标-其他,3 能自觉增加课外阅读量；能看程度相当 的懂英语动画片和英语教学节目。4 能够采取合作式学习，积极与他人合 作，共同完成学习任务。5积极运用所学英语进行表达和交流。
10、,单元教学建议-Unit 1,What does she/he look like?What is she/he like?两句的区别；Get Ready与Part A的结合是学习新知的基础；讨论主题图（group work/pair work)把讨论的重点放在与Part A相关的内容上，为 完成Part A 做铺垫。完成Part A后重点学习新词句。能够讨论第三人的外貌和性格特征。能够用陈述性语言描述第三人（第三人称单数的使用）。,单元教学建议-Unit 2,不要机械的学习语法规则；在呈现Get Ready之前先通过教学活动初步渗透（听懂）形容词和副词的比较级，为Get Ready的完成做铺
11、垫；了解形容词和副词比较级的变化；理解形容词和副词比较级的区别，并能够正确应用；,单元教学建议-Unit 3,L13主题图不够典型，可调整或自行设计；Part A的听力难点在国家名称的书写和娃娃的特点，需提前铺垫；重点是“最高级”在语言陈述时的使用，无需过多强调语法的准确性；,单元教学建议-Unit 5,L25，L26的主题图内容较多，通过事物帮助学生理解；PA语言多，语速快，关注了细节（red,blue)应在讲解主题图时，把重点放在和听力材料有关的内容上，以降低听得难度；L25缺少习得主要语言的有效活动，需自己设计；,单、复数的变化使教学难度加大（集中在一个课时）,单元教学建议-Unit 6,生活经验和动词的使用是影响学习效果的主要因素；副词的使用无需过余局限，学生的表达意识更加重要；,单元教学建议-Unit 6,词组的学习（单数）与使用（复数）之间的区别；能够陈述第三人的对电视节目的喜好；,教学建议,注重基础知识的学习和基本能力的培养 书写的规范 标点的使用 大小写的使用基本的口语交际 认读单词的能力 模仿能力（仿写）描述图片的方法审题的能力互动方式的多样性课堂教学语言的质与量,
