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1、人教版义务教育教科书英语Go for it教材修订情况介绍,万源市中小学教研室 祝传发,介绍要点,一、教材修订思路二、修订教材的主要特色三、修订后教材的主要变化,一、教材修订思路义务教育教科书英语（新目标）是根据义务教育英语课程标准（2011年版），在义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）的基础上修订而成的，供初中七至九年级的学生使用。本套教材自2002年秋季开始在全国实验使用，十年中，人教社分别以课题研究，教材实验以及大量的教材培训和教材回访等方式收集了对于教材的反馈意见。,本轮教材的修订主要依据三个方面：1、以义务教育英语课程标准（2011年版）为依据；2、以课题研究结果为依据；3、以实
2、验教材的反馈为依据。通过本次修订，整套教材紧扣2011年课程标准的内容和要求，坚持语言学习的“工具性”和“人文性”并重，以发展学生的综合语言运用能力为目标，更加符合我国外语教学的实际。,在中外合作编写的基础上，修订后的教材结构体系更加科学、严谨，保证知识和能力体系的连贯性和层次性。在教材内容方面，通过精选和调整，对内容过多、要求过高、难度过深、练习量过大的部分进行调整和删减，减轻学生的学习负担。另外，教材的版式设计更加清爽美观，教材插图更加实用、有趣。,本次教材修订主要侧重以下几个方面：1、调整教材的整体框架，使其布局和层次更加合理；2、增加口语范例，帮助学生模仿输出；3、调整语篇输入量的梯度
3、，丰富语篇的思想性和人文性；4、增强对写作过程的指导，逐步培养学生的写作能力；5、控制词汇量，增加词汇复现率，实现词汇的均衡分布；6、优化语法编排，增加不同层次的语法活动；7、拓展语音教学内容，培养学生的拼读能力和朗读技巧；8、改进自我检测板块，提高学生的学习反思和归纳能力。,二、修订教材的主要特色本套教材因内容贴近学生、贴近生活，语言鲜活地道，语言的形式、意义和运用并重而得到老师和学生们的欢迎。本次教材修订保持了教材的原有的特色和优势，修订后的英语（新目标）教材的主要特色有：,（一）适当减少教学容量，形成合理梯度修订版教材适当减少了教学总量，特别是缩减了七年级上册的单元数量，从原来的15个单
4、元减少到12个单元（其中包括3个预备篇单元），从而有效解决了起始年级教学内容过多与教学时间不足的矛盾，降低了难度。修订后的教材还适当减少了全套教材词汇量以及人名的数量，并删除了义务教育英语课程标准（2011年版）中对初中阶段不做要求的语法项目，在逐渐增加初中低年级阅读输入量的同时，适当减少高年级的阅读输入量，使整套教材坡度平缓，教学容量和难度呈逐步上升趋势，形成合理梯度。,（二）单元布局层次分明、循环递进修订后的教材调整了部分单元的顺序，使教学内容的难度推进更加合理；并保留了原教材单元分层结构和循环式设计。每个单元仍分为Section A 和Section B两部分，但层次更加清晰。Secti
5、on A着重于听说训练，兼顾语法学习，Section B则在听说的基础上将话题进一步拓展，着重训练学生的阅读和写作技能帮助学生灵活运用所学语言进行输出。,（三）“任务链”活动设计，循序渐进修订后的教材延续了原有的“任务链”教学编排，并优化了教学活动设计，增强了任务型活动的真实性、多样性、趣味性和可操作性，既关注语言意义，也关注语言形式，帮助学生在完成任务的过程中发展语言运用能力。（四）语言真实、地道在修订过程中，外方作者深入教材编写，从而保证了语言的真实性和地道性，保证了高质量的语言输入。,（五）话题更加贴近中国学生生活并富有时代感修订后的教材在话题和语篇内容上更加贴近我国学生的现实生活，符合
6、我国中学生的学习兴趣、富有时代气息，如修订后教材增加了反映我国文化和现代社会生活的内容，涉及到如何处理生活中的矛盾，还增加了反映农村生活的内容。,（六）语言材料内涵丰富修订后的教材丰富了文化内涵，既介绍了英语国家和非英语国家的文化，还增加了我国的传统文化的比重，从而拓宽了学生的国际视野，更好地培养学生的跨文化交际意识和能力。教材语言材料还渗透了思想道德教育，注重品格培养，帮助学生塑造正确的人生观与价值观。,（七）教学活动渗透学习策略指导修订后的教材在听、说、读、写各项技能训练和语言知识训练中都渗透了学习策略的培养，如听前、读前的预测、词汇分类等。教材还优化了自我检测部分的活动，除了提供单元学习
7、成果检测活动外，更侧重引导学生归纳所学知识，发展学生的自主学习能力。,三、修订后教材的主要变化（一）增加口语范例，帮助学生模仿输出原教材的对话语篇主要在听力材料之中，此次修订每个单元都增加了口语范例，这个口语范例是对前面听力输入的主要目标语言结构进行巩固和运用，它具有完整的对话结构和真实的语境，让学生在模仿的基础上进行创造性的口语表达。如修订后教材七年级上册第26页：,2d Role-play the conversation.分角色表演对话Cindy:Hey,Helen,lets go!Were late!Helen:OK.Cindy:Do you have the baseball?Hel
8、en:Yes,I do.Its in my bag.Cindy：And wheres our baseball bat?Helen:Bill has it.Cindy:Oh,yeah.And do you have your jacket?Helen:Oh,no,I dont.Its on the chair.Let me get it.Cindy:And your hat,too.Helen:OK,I have my jacket and hat.Lets go!,(二)精心设计阅读板块，加强阅读能力培养1、增强思想性、人文性和趣味性无论是保留的篇章还是新增的阅读文章，修订后的教材在语篇的思
9、想性和人文性方面都有了较大的提升，力求帮助学生形成良好的品格和正确的人生观与价值观。例如，七年级下册Unit 12 Dont eat in class.的阅读语篇引导学生采取积极的态度去解决问题，辩证地看待家规的作用。,2、循序渐进增加阅读语篇输入量原教材起始年级的阅读输入量不足，所选篇章篇幅较短，与后几册教材的阅读输入量不能形成较好的梯度。所以此次修订时，七年级上册和下册各单元适当增加阅读量，并形成合理梯度。3、丰富阅读题材和体裁此次修订进一步拓展和深化了原有阅读题材内容。如七年级下册Unit 3 Why do you like pandas?的阅读语篇详细介绍泰国代表性动物大象，并渗透了动
10、物保护意识。例外，修订后的教材还增加了学生喜欢的故事体裁等。,4、增强跨文化交际意识的培养为了更好地开阔学生视野，培养学生的跨文化交际意识以及人文素养，修订后的教材精选语篇内容，突出文化内涵，渗透跨文化交际意识。例如，修订后的七年级下册第六单元谈到我国端午节吃粽子、赛龙舟的习俗。5、强化阅读过程，优化阅读活动设计此次修订形成了独立的阅读板块，分为阅读前、阅读中和阅读后，力求对学生阅读的全过程给予针对性地指导，重点培养学生的阅读策略和阅读技能。,（三）增强写作的过程性和指导性修订后的写作板块单独设计，为学生提供了过程性指导与帮助，包括写作需要使用的话题情景、词汇、语言结构、语篇框架等，让学生先说
11、后写或先读后写，让学生在写作支架的帮助下循序渐进地发展写作能力。,（四）严格控制词汇量，合理安排词汇学习内容1、全面覆盖课标词汇、适当消减词汇总量修订后的教材根据单元话题特点精心选词，一方面确保全面覆盖课标词汇，另一方面严格控制词汇总量，删减非课标词和人名，均衡分布各单元生词。,2、加强词汇复现修订后的教材将词汇学习渗透到各板块的活动设计中，例如：利用主题图呈现词汇、通过听力活动音形结合学习词汇，在口语范例和阅读篇章中既呈现又复现词汇、语法活动让学生巩固和运用词汇、阅读前复习已知词汇、读中指导学生在语境中理解新词汇、读后复习和运用新词语、Self-Check部分检测词汇的掌握情况。,3、关注词
12、块学习词块学习有利于减少学生的词汇记忆负担，提高学习效率，提高语言输出的速度和准确性。修订后的教材更加注重词块教学，不仅延续了原书常见的主题图与词块相结合的词汇呈现方式，还在后续的板块中加强了词块训练，培养学生的词块意识。以七年级下册第二单元的Self Check（修订后教材七年级下册第24页）为例：,Self Check1Fill the blanks with the words in the box.My name is Timmy the Mouse.I must get up early at 6:30 a.m.every morning.Then I have to go to t
13、he kitchen to get food for Grandpa.I never to the kitchen because I have to get there before the cat gets up.My grandpa always tells me I cant.I him because I dont want the cat to catch me!My grandpa with me,but I think its best to!arrive late，listen to，be noisy，follow the rules，be strict,2.Use can,
14、cant,have to/must and dont to write about the rules at school.Write two sentences for each rule.1.arrive late/class Dont arrive late for class.We cant arrive late for class.2.listen/teacher 3.be noisy/library 4.speak English/English class 5.eat/dining hall,（五）合理编排语法项目1、调整语法项目顺序修订后的七年级上册和下册基本上保留了原有两册
15、书的语法项目，但在编排顺序上有所调整。教材将重点语法项目集中呈现，并不断循环巩固。,2、改进语法聚焦部分修订后的教材改进了各单元的语法聚焦（Grammar Focus）部分，精选课文中已出现的典型语法结构和话题词汇进行呈现，兼顾各种人称和动词变化，一方面使语法规律更加清晰，便于学生发现、探究、归纳，另一方面紧扣单元话题和核心词汇，重点突出。,3、增加语法练习与活动修订后的教材充分考虑了中国学生在语法学习上的困难，除了保留原有的Grammar Focus部分，还设计了形式多样、不同层次的语法练习与活动，既有控制性、半控制性的练习，也有开放性的活动；既有关注语言形式的练习，也有关注语言意义表达的活
16、动；既有笔头练习，也有口头练习。以七年级上册第一单元（修订后教材七年级上册第3页）为例，在Grammar Focus之后设计了三个语法活动3a-3c。,Grammar FocusWhats your name?Alan./Im Alan./My names Alan.Whats his name?Hes Eric./His names Eric.Whats her name?Shes Mary./Her names Mary.Is he Jack?Yes,he is./No,he isnt.His names Mike.Are you Helen?Yes,I am./No,Im not.Im
17、Gina.whats=what is names=name is Im=I am hes=he is shes=she is,3a Put the words in order to make conversations.Then practice them.调整词序，组成对话并练习。1.your name Whats Cindy Im.2.name his Whats Bob Hes3.Mike you Are am I Yes,3b Complete the conversation and practice it with your partner.补全对话，并与同伴练习。A:Hi,yo
18、ur name?B:My Gina.you Bill?A:,Im not.Bob.B:Hi,.to meet you.A:Nice to you,too.,3c Practice introducing yourself and others in a group.How many names can you remember?分小组练习介绍自己和他人，你能记住多少个名字？（图）1.My names Dale.2.His names Dale.My names Linda.3.His names Dale.Her names Linda.My names Frank.4.His names Dale.Her names Linda.His names Frank.My names Grace.,（六）加强语音学习指导修订后的教材除了保留预备篇单元和附录中原有的语音拼读规则总结、朗读知识讲解外，还在附录中增设了与每个单元内容同步的语音训练活动，包括基本发音的训练和朗读技巧的训练。基本发音训练中的单词大多是单元所学词汇，不仅加强了生词复现，有利于学生记忆单词，还便于学生复现并总结单词拼读规律。朗读技巧训练则结合单元的特点进行设计，有较强的针对性。,Thank You!,
