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1、一、教 学 内 容,（一）数与代数（二）空间与图形（三）统计（四）数学广角（五）实践活动,（一）数与代数内容,1.100以内的加法和减法（笔算)2.表内乘法表内除法不和乘法穿插编排。分两段编排：26 的乘法口诀 79 的乘法口诀,（二）空间与图形,1.长度单位2.角的初步认识3.观察物体,（三）统 计,简单的数据收集和整理 统计表条形统计图（以一当二）,（四）数学广角,简单的排列组合 简单的逻辑推理,（五）实践活动,我长高了 看一看 摆一摆,第一单元 长度单位,一、教学内容 认识长度单位：厘米和米 认识线段,二、教学目标 初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、l厘米的长度观念，知道1米=10
2、0厘米。初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。初步形成估计物体长度的意识。,1.注意体现知识的形成过程。2.重视长度观念的建立。通过多种活动帮助学生建立长度观念。提供测量实际长度的机会。培养估测意识。3.改变线段的编排。,三、编排特点,长度单位统一长度单位的必要性 认识厘米（例1）,四、具体编排,用厘米量（例2）认识米米和厘米的关系（例3）,线段 认识线段、画线段（例4）,五、教学建议,1.注意让学生经历知识的形成过程。2.通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。3.把握好线段的教学要求。,第二单元,100以内的加法和减法（二）,一、教学内容,两位数加两位数两位数减两位数问题解决：求
3、比一个数多（少）几的数3.连加、连减、加减混合加减法估算,二、教学目标掌握计算方法，正确地进行计算。初步掌握估算方法，体会估算策略的多样性。,三、编排特点,从实际情境中引出计算问题。借助直观操作帮助学生理解算理。体现算法多样化。学生通过自主探索、合作交流，归纳出笔算加减法则。,1.两位数加两位数主题图,四、具体编排,不进位加（例1、例2）,进位加(例3)法则,2.两位数减两位数主题图不退位减（例1）,退位减（例2、例3）,问题解决（例4）,3.连加、连减、加减混合 连加、连减（例1、例2）,加减混合（例3）加、减法估算（例4）,五、教学建议,充分利用情景图。借助直观、操作，帮助学生理解算理。灵
4、活采取计算策略。发展学生自主探索、合作交流的意识和能力。,实践活动：我长高了,活动目的加深对长度单位厘米和米的理解，进一步发展长度观念。巩固用各种测量工具测量长度的正确方法。发展学生收集、整理数据，从统计表中获取信息的能力。为学生提供动手操作的机会，发展学生的实践能力、合作能力。,2.特点活动性开放性合作性,第三单元 角的初步认识,一、教学内容认识角，画角。认识直角，判断直角，画直角。,二、教学目标使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。,三、编排特点,结合生活实例认识角和直角。知识的引入知识的应用2.通过实际操作活动，帮助学生
5、认识角和直角。,四、具体编排 认识角（例1）画角（例2）,认识直角（例3）画直角（例4）,五、教学建议,正确把握教学要求。只是通过实际操作初步认识角和直角，不作严格定义。,第四单元,表内乘法（一）,一、编排上的变化除法不再结合着乘法同时出现。不再区分被乘数、乘数。,二、教学内容,乘法的初步认识2 6的乘法口诀5的乘法口诀2、3、4的乘法口诀乘加、乘减用乘法解决问题6的乘法口诀,三、教学目标让学生在具体情境中理解乘法运算的意义。使学生知道乘法算式各部分名称，知道乘法口诀的编制过程，熟记26的乘法口诀，会用口诀熟练口算有关乘法算式。使学生会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。,四、编排特点,体现
6、知识的形成过程。为学生的自主探索提供了很大 空间。体现算法多样化。提供了多种练习形式，帮助学生熟记口诀。,主题图,五、具体编排,1.乘法的初步认识乘法的意义（例1）,乘法算式各部分的名称（例2）乘法的简便性（例3）,2.2 6的乘法口诀,5的乘法口诀（例1）,2的乘法口诀（例2）3的乘法口诀（例3）4的乘法口诀（例4）,乘加、乘减（例5）用乘法解决问题（例6）6的乘法口诀（例7）,六、教学建议,让学生经历知识的形成过程，重视对乘法意义的理解。让学生经历编制乘法口诀的过程。保证一定的训练量。,第五单元 观察物体,一、教学内容从不同位置观察物体轴对称镜面对称,二、教学目标能辨认从不同位置观察到的简
7、单物体的形状。初步认识轴对称现象，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。初步认识镜面对称现象。发展学生的空间观念，培养学生观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。,三、编排特点,用不同方式发展学生的空间观念。借助直观形象。借助操作活动。借助生活实际。,从不同位置 观察物体（例1）,四、具体编排,2.轴对称 轴对称概念（例2）3.镜面对称(例3）,五、教学建议,提供足够的自主探索知识的活动空间和机会。把握好教学要求。,第六单元,表内乘法（二）,1.7的乘法口诀解决问题（求一个数的几倍）2.8的乘法口诀3.9的乘法口诀,一、教学内容,经历79乘法口诀的编制过程。熟记79的乘法口诀，能正确、熟练地计
8、算表内乘法。会用乘法解决求一个数的几倍是多少的问题。,二、教学目标,三、编排特点,与第四单元基本一致。,1.7的乘法口诀7的乘法口诀（例1）,四、具体编排,解决问题（求一个数的几倍）倍的概念（例2）求一个数的几倍（例3）解决实际问题（例4）,2.8的乘法口诀（例5）3.9的乘法口诀（例6）,4.乘法口诀表,五、教学建议,放手让学生自行编口诀。,实践活动：看一看 摆一摆,从不同位置观察物体。巩固角的有关知识。用小棒拼摆图形。,活动目的：,提高学生的动手操作能力和实践能力。培养学生的创新意识和能力。对前面所学的内容进行巩固。,第七单元 统 计,一、教学内容条形统计图（1格表示2个单位）统计表,二、
9、教学目标初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识统计表和条形统计图(1格表示2个单位)，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。培养学生的合作意识和实践能力。,三、编排特点,内容的选择注意联系学生的生活实际，激发学生学习的兴趣。注意让学生经历数据的收集、整理、描述的过程。,统计表和条形统计图 1格表示2个单位,四、具体编排,五、教学建议,注意调动学生的积极性，让学生发挥主体作用，在活动中培养学生的实践能力、合作精神和创新精神。可以根据本地的实际情况，灵活选取素材进行教学。,第八单元 数学广角,一、教学内容简单的排列组合简单的逻辑推理,二、教学目标找出简单的事物的排列数和组合数。会进行简单的逻辑推理。初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。,三、编排特点,逐步渗透重要的数学思想方法。让学生通过生动有趣的活动进行学习。,排列组合（例1）,四、具体编排 逻辑推理（例2、例3）,五、教学建议,注意让学生通过操作活动进行学习。把握好教学要求。,谢谢！,
