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1、孔 子,自然界万物之始起源数,祖 冲 之,祖冲之在前人成就的基础上，经过刻苦钻研反复演算.求出的密率在3.1415926与3.1415927之间,陈 省 身,现代,现代微分几何之父：将圆内接次,张 丹,在课程标准解读中，提出了三个基本思想：计算、推理、运用,史 宁 中,计算教学生活实际数学模型,义,国家教育部义务教育课标总负责人,义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册,两步连除应用题,说课人:南康市第五小学 吴丽华,一 说教材,教学内容,义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册P32的例题11,教材地位和作用,位于本单元最后一课时,作用于将小数的计算与实际结合,加强内容整合,2 教学目标,教
2、学目标,1、理解小数除法的意义2、运用连除解决实际问题3、掌握正确列式并计算,1培养学生观察问题和分析问题的能力2引导学生充分自主探究在探究中发展提高。,通过学习，让学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学,张丹：教学目标是课堂行驶的行线，直接指引着你抵达良好教学效果的彼岸,教学重点,教学难点,理解应用题的数量关系，能正确 运用小数除法解决实际问题。,提高学生分析归纳的能力，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。,二、说教法、学法,1、说教法：多媒体演示法情境创设法实际分析法 2、说学法：自主学习合作交流探究发现,三、说教学手段本节课利用多媒体课件的形象、生动
3、，营造活泼快乐的课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，坚持以学生为主体，启发式教学。,恰当的目标，科学的方法是教学取得成功的前提，但要使教学目标真正落到实处，关键还在于教学过程，在教学过程中尽可能激发学生学习兴趣，尽可能把实践还给学生，让学生自己动脑、动手、动口，成为一个真正的探索者、研究者。所以我设计了这样的教学流程：,四、说教学程序,（五）深化练习，学会分析,（二）整理信息、提出问题,（一）创设情景、收集信息,（三）自主合作、探究问题,（四）交流方法、解决问题,4 教学过程,3,4,5,深化练习，强化运用,整理信息、提出问题,创设情景、收集信息,1,2,自主合作、探究问题,交流方法、解决问题,
4、两步连除应用题,（一）创设情景、收集信息,旨在：兴趣是最好的老师，通过动画演示，提高学生学习兴趣，调动视觉多方位收集信息,小红家养了头奶牛，上周的产奶量是220.5千克,每头奶牛一天产奶多少千克？,（1）大家能从题中得到什么数学信息？,（2）题目中要解决的问题是什么？,提出问题：,（二）整理信息、提出问题,在解决问题之前，等一等，要先让孩子们学会提出问题要重视培养学生的问题识,1、深入分析数量关系，理解解题思路（1）提问：同学们能一步算出每头奶牛每一天的产奶量吗？（2）想一想：可以先算什么？再算什么？每一步是求什么？,（三）自主合作、探究问题(突破教学重点）,2、学生结合问题独立思考，小组合作
5、交流讨论。,数学课标：数学的学习方式以学生为主体，自主，合作，探究式学习，从而获得丰富的数学活动经验,（四）交流方法、解决问题(突破教学难点),1、小组汇报讨论结果，呈现不同的解题过程。,数学新课标中告诉我们，数据的处理能力包括对量处理和解题模型的建立，从头到尾，说清解题思路,2、学生进行评价，你喜欢哪种解法？先算什么，再算什么？阐述解题思路，加深对数量关系的认识。,第二种：可以先算3头奶牛一天的产奶量：220.57=31.5（千克）再算1头奶牛一天的产奶量：31.53=10.5（千克）答：每头奶牛一天产奶10.5千克.,3、小结：强调学生分析问题时，要弄清楚题目的数量关系，再选择适当的方法进
6、行解答。解答的每一步是求 什么，心中都要很清楚。,在计算教学中要将算法多样化与算法优化相统一,（五）深化练习，加强运用同学们小组讨论交流，再汇报，集体订正。,把下面应用题补充完整并解答：3个滴水龙头上周流失725.76千克的水？,数学源于生活，高于生活，生活中处处有数学用数学的眼光思考生活,两步连除应用题例题：张燕家养了3头奶牛，上周的产奶量是220.5千克，那么每头奶牛一天产奶多少千克？解题方法：可以先算1头奶牛一周的产奶量：220.53=73.5（千克）再算1头奶牛一天的产奶量：73.57=10.5（千克）答：每头奶牛一天产奶10.5千克。可以先算3头奶牛一天的产奶量：220.57=31.5（千克）再算1头奶牛一天的产奶量：31.53=10.5（千克）答：每头奶牛一天产奶10.5千克。,板书设计：,第二种：,第一种：,祝您铸就精彩课堂,
