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1、伤 仲 永,王安石,文言文阅读复习,复习目标：1.明确中考方向；2.把握复习要点。,中考原题再现,（一）文言文阅读。阅读出师表选段，完成1418题。（共12分)臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言
2、，则攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。,14写出加点字在文中的意思。（2分）臣本布衣（）由是感激（）深入不毛（）夙夜忧叹（）【答案】（2分，每小题0.5分）平民，百姓 感动，激动，感慨 草木 早晚【解析】“布衣”是常见文言词语，指的都是平民。“感激”注意古今异义，在这里是“感动”的意思，没有感谢的意思。“毛”“夙夜”注意语境含义，可联系“不毛之地”“夙兴夜寐”等成语来推断“毛”“夙”的含义来推断。【考点】理解文
3、言实词的含义,15解释下列句中加点的虚词的含义。（2分）躬耕于南阳（）还于旧都（）以告先帝之灵（）咨臣以当世之事（）【答案】（2分，每小题0.5分）在 到 来 拿【解析】“于”在这里都是介词。在句中表示处所，句中表示方向。“以”在句中连词，表示目的；在句是介词，表示处置对象。【考点】理解文言虚词的含义和作用,16翻译句子。（4分）遂许先帝以驱驰。今当远离，临表涕零，不知所言。【答案】（4分）就答应为先帝奔走效劳（2分）。现在我就要远离陛下，面对这篇文章，我涕泪交流，不知说了些什么（2分）。【解析】第句重点注意“许”和“驱使”的含义。第句重点注意“临”、“涕”、“所言”的含义。【考点】文言句子翻
4、译,17“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”一句中的“此”指哪两件事？（2分）【答案】（2分）五月渡泸，平定南方；北定中原，兴复汉室。【解析】“此”是代词，因此根据上下文可概括作者所做的两件“报答”的事。这道题实际上是文意概括，概括文中的主要事件。【考点】理解文中关键词语的含义,18读了此文，你认为诸葛亮最可贵的精神是什么？请联系实际，谈谈这种精神对你的启示。（2分）【答案】（2分）围绕“忠心；诚信；责任感、使命感；知恩图报”等来回答即可。（概括诸葛亮精神1分，围绕“忠心；诚信；责任感、使命感；知恩图报”等中的任意一个角度来谈自己受到的启示得1分）【解析】概括人物的精神和启示，可根据文中提到的内
5、容概括，并联系生活分析其现实意义即可。【考点定位】理解人物思想性格特点。,中考文言文复习要点：1、识记重点字词的解释；2、掌握重点句子的翻译；3、理解文章内容和主旨。,金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”,伤仲永,王安石,（1）伤仲永（2）世隶耕（3）
6、养父母、收族为意（4）自是指物作诗立就（5）其文理皆有可观者（6）邑人奇之（7）或以钱币乞之（8）环谒于邑人（9）称前时之闻：（10）“泯然众人矣”,伤：为感到惋惜。隶：附属，隶属。收：团结。就：写好。文理：文采和道理。邑人：同县的人。乞：花钱请（仲永题诗）环谒：四处拜访闻：好名声泯：消失,复习检测一1、解释下列各句中的红色字词（每题1分）,1、组长统计本组得分情况，总结失分原因。2、组内交流导学案“特殊字词整理”部分的内容，做好展示准备。,小组交流学习,特殊字词整理1、通假字 日扳仲永环谒邑人。“扳”同“攀”，牵、拉。2、一词多义 自、闻、然、其、之、以、于3、古今异义 尝、是、稍稍、或、闻
7、、复、众人4、词类活用 伤、异、书、日、奇、宾客、利,一词多义 自：1.并自为其名（名词，自己）2.自是指物作诗立就（介词，从）闻：1.余闻之也久（动词，听说）2.不能称前时之闻（名词，好名声）然：1.父利其然也（代词，那样）2.泯然众人矣（形容词词尾,的样子）1.其诗以养父母（代词，这）其：2.稍稍宾客其父（代词，他的）3.其文理皆有可观者。（代词，诗）4.父利其然（代词，与“然”同义复用。那样）,1.忽啼求之（代词，代书写工具）之：2.借旁近与之（代词，他）3.邑人奇之(代词，代这件事）4.于舅家见之(代词，代方仲永）5.不能称前时之闻（结构助词，的）以:1.其诗以养父母、收族为意（介词，
8、把）2.或以钱币乞之（介词，用）于：1.日扳仲永环谒于邑人（介词，向）2.于舅家见之（介词，在）,返回,古今异义,未尝识书具 古：曾经 今：品尝，尝试自是指物作诗立就 古：此，这。今：常用做判断动词。稍稍宾客其父 古：纷纷。今：稍微。,古今异义,或以钱币乞之 古：有的人 今：或者，或许不能称前时之闻 古：好名声 今：用鼻子嗅复到舅家 古：再，又。今：重复，往复。泯然众人矣 古：普通人，一般人。今：许多人。,返回,词类活用1、伤仲永 形容词活用为动词，为感到惋惜。2、父异焉 形容词活用为动词，感到惊异3、即书诗四句 名词活用为动词，写。4、日扳仲永环谒于邑人 名词活用为状语，每天。5、邑人奇之
9、形容词活用为动词，认为不寻常。6、稍稍宾客其父 名词活用为动词，把当宾客对待。7、父利其然也 名词活用为动词，认为有利。,返回,重点句子翻译,1、父异焉，借旁近与之。2、其诗以养父母、收族为意。3、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。4、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。5、日扳仲永环谒于邑人，不使学。6、令作诗，不能称前时之闻。,1、父亲对此感到惊异，从邻居家借来给他。2、他的（这首）诗以赡养父母、团结族人为立意。3、从此（大人）指着东西让他作诗，他能立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。4、同县的人认为这件事很不寻常，纷纷请他的父亲去做客，有的人花钱请（仲永题诗）。5、每天拉着仲永
10、四处拜访同县的人，不让他学习。6、让他作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。,1、组内串译课文 2、交流“重点问题理解”部分内容,做好展示准备。,小组合作学习,重点问题理解,1、本文题目是伤仲永，文中的“伤”是什么意思？为什么要“伤”？“伤”这一主题是如何体现的？2、方仲永才能发展经历了哪几个阶段，请结合文中原句回答。3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？4、你从文中获得了什么启示？请联系实际谈一谈。,1、本文题目是伤仲永，文中的“伤”是什么意思？为什么要“伤”？“伤”这一主题是如何体现的？答：伤是为感到惋惜的意思。因为仲永原本是天才，没有得到后天良好的教育，而变的平庸。通
11、过从仲永的天资过人到平庸无能的对比体现出主题。,2、方仲永才能发展经历了哪几个阶段，请结合文中原句回答：第一阶段是他幼时天资过人，具有作诗才能。“未尝识书具，忽啼求之”“即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意”“指物作诗立就，其文理皆有可观者。”第二阶段是十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前。“令作诗，不能称前时之闻。”第三阶段是又过七年后，他完全变成一个平庸之人。“泯然众人矣。”,3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？答：主要原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，贪图眼前小利，目光短浅，没有让他进行后天的学习。,1、下列加横线词意思相同的一项（）（2分)A自为
12、其名 名之者谁 B未尝识书具 尝射于家圃 C忽啼求之予尝求古仁人之心 D不能称前时之闻 先帝称之曰能,B,复习检测二,2.指出下列划横线的词用法和意义都不同的一项（）（2分）A.其诗以养父母 帝感其诚B.邑人奇之 渔人甚异之C.于舅家见之 战于长勺D.或以钱币乞之 不以物喜,D,3.下列说法不正确的是()(2分)A.临川先生即宋朝文学家王安石,文中提到的“先人”指王安石死去的父亲。B.文章略写方仲永幼年才能出众,而详写此后的情况,先抑后扬,对比鲜明,表达了作者的惋惜之情。C.本文语言十分简炼。“日扳仲永环谒于邑人”仅一句话就刻画了方仲永的父亲贪利而自得、可悲可叹的愚昧无知之态。D.本文说明了后天学习的重要性,叙议结合,借事说理。,5、作者为什么极力渲染方仲永幼时的天资？(2分)答：写出了仲永的天资聪明，与后文平庸形成对比，为了强调后天的教育和培养对人的才能的发展是十分重要的，让读者领悟到人的天资和后天成才的关系，更能突出伤这一主题。,4.翻译句子。(2分)未尝识书具，忽啼求之。他未曾认识笔、墨、纸、砚等书写工具，（有一天）忽然哭着要这些东西。,
