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1、,北师大版小学语文第六册 八单元 教材解读 北街小学 陈惠敏,最美的花束,最美的花束 教材分析 本文是一首通俗易懂的诗歌。诗人通过描绘不同肤色、不同种族的儿童都像花儿一样美丽，表达了向往世界各民族人民平等相处的美好愿望。,第1、2节从眼睛的颜色写，第3节从头发的颜色写，第4、5节从肤色写，尽管各个种族的孩子有这样那样的不同，但是他们有最根本相同的地方，他们是平等的。这“相同”之处是:同样美，每双眼睛都是“星星一样亮晶晶”，“头发”都是花冠多漂亮，“同样向往光明，”都能看到太阳”。,再说，世界就像可爱的花园”，只有开满“各色各样的花儿”才能姹紫嫣红，花团锦簇。美，在多姿多彩中;世界之美，也在各民
2、族和谐相处中。,诗歌虽短，却构思精巧。把各个种族的孩子，比喻为各色各样的花儿，大家和平相处，就“像最美的花束一样”。这样立意本身就是各民族孩子平等的体现。,2.用”你”和”我”的称呼平等对话，如，“你不必和我”“我也知道你懂得 3.变换句式，加强语气。比如“黄或蓝，灰或黑，到底有什么两样?”不平等的观念实在是不讲道理，反问句直斥种族歧视。还比如，“不管它颜色怎么样，都是花冠多漂亮。”“不管都”说明种族平等是无条件的。,教学建议 1.学习本课前，教师可让学生课前搜集关于全世界不同肤色的人的生活。在导入新课时，引导学生交流自己搜集的资料，了解世界的丰富多彩，同时听到来自不同国家的不同声音:有和平的
3、呼唤，有痛苦的呻吟，有欢快的舞曲，有无声的哭泣。,学生在了解歧视、等级的罪恶的同时能更深切地体会到尊重与平等的珍贵，从而能很快地接受本单元的主题。,2.本课篇幅很适合儿童诵读，可以鼓励学生试着自读课文。第2节“黄或蓝，灰或黑”读起来拗口，要让学生自己练一练。引导学生通过朗读理解课文。比如诗节中“一样”“一个样”“各色各样”“都”都是朗读的重音，因为它们表达了种族不同，但人人平等的观念。,第2 节的反问句，不能平淡地读，因为它包含着对种族歧视的批判;但也不能读得太激烈，因为全诗是“我”和“你”在交谈，不是面对种族主义者的斗争。背诵应该是水到渠成的事，指导背诵的过程也是加深理解的过程，不要一节一节
4、机械重复地进行背诵。,3.课后思考题，可以让学生放开说。假如学生只笼统说”你、我、他”指的是世界各国的孩子们，老师可以出下面的练习题引导他们:如果“我”是黄种人，那么，“你、他”就是指()。如果“我”是白种人，那么，“你、他”就是指()。如果“我”是()人，那么，“你、他”就是指（）。,为什么诗人始终不说明白“我”是怎样的人呢?学生在各抒己见的过程中，就会体会到作者那种彻底的种族平等的观念。,元帅的故事,教学建议 1.学生年纪小，对革命历史了解甚少，对课文所描述的时代背景不清楚，这 给学生深入理解课文内容，感受人物的崇高品质带来一定的困难。不要灌输得太多，重点介绍朱德、彭德怀怎么位高权重，说明
5、他们几十年领导人民闹革命，是为了解放天下受苦人，建立一个繁荣昌盛强大的新中国。,2.教学朱德的扁担一课时，可以让学生设法了解扁担，以便理解课文内容。教学“这个规矩不能有”一课时，教师可以简单说明彭德怀就是因为为民请命在”文化大革命”中受迫害致死的。,教学建议：(1)运用对比的方法，把两个元帅与士兵/群众比，体会他们以身作则、身先士卒、平易近人的风范;把两个元帅与一般当官的人，与学生头脑中想象的大官儿比，体会他们“处庙堂之高，则忧其民”难以忘忧国”的精神世界;与党的纲领比，理解他们保持劳动人民本色、全心全意为人民服务的赤子之心，这两件事表现了朱德和彭德怀多方面的优秀品质，教学要紧紧扣住单元主题，
6、不要生发得太远。对比时不要讲得太多，太深，以使学生能理解人物思想品质为准。,(2)抓重点语句，例如朱德的扁担中“总是”“吃饭有我，挑粮也应该有我呀”“朱德扁担不准乱拿”这个规矩不能有中“搞鬼”“发怒”。(3)围绕课后思考题展开讨论，特别是“这个规矩不能有”一文讲的是和平年代的事情，有较强的现实意义，后面的思考题更要重视。,(4)还可以讨论:为什么战士们那么爱戴朱德同志？为什么人民怀念彭德怀同 志?以加深理解。(5)在理解的基础上，要求学生有感情地朗读课文，用自己的声音、语气语调把自己对元帅的理解读出来。,4.生字难点不多，建议主要由学生自学，教师加强检查。(1)把生字分散到两篇短文里去学，不要
7、集中到一起学。(2)“纳闷”“搞鬼”使用地域不普遍，如果学生不明白，要求他们用学过的方法理解这两个词语的意思。读“纳闷”要后缀“儿”化韵。,(3)“矩”读三声，但在“规矩”一 词中读轻声。“辩”和“辨”很难分辨清楚，此时不要辨析，强化“辩解”整词学，提醒学生注意“辩”这个字中间是言字旁，在课文里用在警卫员对彭总说话时。,畅所欲言 笔下生花 设计这个“畅所欲言”的目的是引导学生通过发现同学身上的优点，体会什么叫“尊重”，为什么要尊重人。多发现和表扬别人的优点，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。,为了追求实效不走过场。建议:1.在学习了本单元部分课文后，或做过”日积月累”第五题后，布置这个畅所
8、欲言。,2.可以先在小组或班级内交流，一般性地谈同学的优点。孩子看人容易走极端，一个人好怎么看着怎么好，全好;要是瞧不上一个人，就觉得 那个人一无是处，不再尊重他。所以，教师可以要求学生想想，自己心里最不愿意理谁?最看不上谁?那就留心去观察，他有什么优点?该不该尊重?要求学生把自己对他的坏印 象和观察所得记下来。,3.再在班内交流，交流时不要指名道姓，以免造成伤害。4.这时，就可以布置写“笔下生花”的习作了。5.老师应把观察思考继续引向深入:在相处中，你会发现、感知他更多的长处。最好再给学生一段交往的时间，然后补充习作内容。,6.出板报颇费工夫，要简化程序。要求学生用统一的稿纸认真誉写习作。用
9、彩色纸剪花朵图案，并与稿件一起粘贴成板报，老师或学生或学生家长书写题目“最美的花束”。,苏珊的帽子,教学建议：1.故事本身感人，不要掰开揉碎细分析，而要让学生在读书时整体感受，老师在关 键处点拨。学生阅读前两个自然段重点是引导孩子走近苏珊，感受苏珊的痛苦。要“尊重”他人，就要换位思考，设身处地为别人着想。,2.第三自然段是全文的重点和难点之一，戴帽子的办法老师是怎么想出来的？老师得知苏珊将要回校上课想了什么？老师怎样教育同学们的？老师为什么不把自己的想法完全告诉全班同学？想明白这些问题，才能理解老师对苏珊的尊重、关心、体贴入微到了什么程度。,3.苏珊的同学到底知道不知道自己要戴帽子来上学的真正
10、原因？抓重点词语，理解苏珊的情感变化。苏珊刚开始站在教室门口是“担心、犹豫”，到后来却“轻松、自如”地笑了，她为什么会有这样的变化？,爱因斯坦和小姑娘,教学建议 1.教学本文，要使学生感受爱因斯坦平凡外表下的伟大，须首先使学生对爱因斯坦有比较清楚的认识。学生越是觉得爱因斯坦伟大，对本文中爱因斯坦表现的平凡越能留下深刻印象，才有可能理解深层次的人格方面的伟大。,语文教学重在“悟”字。在读书中悟，在对话中悟，在讨论交流时悟，在思考时悟。既要感悟语言文字本身，又要感悟其内在的思想情感。教学本课，要使学生对”伟大”一词 有所悟，对单元主题”尊重与平等”有所悟，力争产生认识上的飞跃。,建议重点讨论课文的第一部分，即第1-5自然段，小姑娘与爱因斯坦相撞的部分，认真细致地分析爱因斯坦的伟大之处。学生对这一部分把握好，再往下读，就不容易产生认识上的偏离了。,3.在理解课文的基础上读好对话。爱因斯坦和小姑娘都是纯真的人，对话不能读得紧巴巴、装腔作势、故意渲染，要读得平和自然。读好了，也就体会到爱因斯坦平易近人的性格了。,4.课文生宇新词不多，教材也没有提出具体要求，朗读、默读就可以起到学习字词的作用。5.本课内容可挖掘的东西很多，构思有独到之处，结构、语言也好，可作为主体课文重点教学。,谢谢,
