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1、如何开展语文综合性学习,魏春峰 广州市教育局教研室小语教研员现代中小学生报小星星执行主编,一、语文综合性学习定位,语文综合性学习的定位包括课程定位和教学定位。一、课程定位 1、语文综合性活动不是综合实践活动。2、语文综合性活动不是学科综合实践活动。3、语文综合性活动是学科内的综合活动。二、教学定位 1、语文综合性活动姓“语”，名“综合”。泛语文，非语文的活动，都不是语文综合性学习。例子：大量的画图，表演和游戏活动失去了语文味道。2、单一的语文知识和技能的学习，也不是语文综合性学习。例子：把”我爱你,汉字”综合性学习变成书法课，或者古文字课。也不是语文综合性学习。3、突出学生的自主学习、合作学习
2、和探究学习。,二、语文综合性学习的要求,按照语文课程标准，语文综合性学习有以下基本要求：1、语文知识综合运用。2、语文能力的整体发展。3、书本学习与实践活动紧密结合。4、培养学生在策划、组织、协调和实施中合作。5、突出学生探索和研究的自主性。,三、如何在综合性学习中体现“语文味”,如何在综合性学习中把握住“语文味”。教育专家聂鸿飞认为：教师心中要装着一把语文标尺，把握语文要素，关注学生语文素养。结合目前教学实际，我认为应该有这样“四多四少”：少讲读课文，多发现特点；少展示资料多少，多展示概括积累；少组织表演，多丰富表达；少展示结果，多反思过程。关于综合性学习的“语文味”，有人还提出了评价维度。
3、主张从三个角度评价语文综合性学习。分别是活动量、活动内容、活动成果。活动量是语文的听说读写的充分展示；活动内容是语文的字词句篇，活动成果是母语文化，语文特色。,四、如何在综合性学习中体现“综合”,综合性学习的“综合”如何体现，目前理论界争议很大。有的认为重在和其他课程综合。有的认为重在学科的能力综合。就我个人从教学实践的操作和效果来看，我以为要做到这样“四个结合”。1、把语文书本和实践的结合。2、把提出问题、收集信息、整理信息和表达信息相结合。3、把个体的自主和团队的合作相结合。4、把结果展示和过程反思相结合。,五、综合性学习中教师的作用,综合性学习中，要改变教师的角色，把学习的主动权交给学生
4、。但是，教师不是因此袖手旁观。那么，教师在综合性学习中，应该扮演怎样的角色呢？教师是活动的总设计师。教师是引领学生学习专题研究的专家。教师是学生学生汇报的特约嘉宾。教师是学生总结反思的引路人。同年级的教师是共同协调工作的盟友。例子：一间学校开展综合性学习的理想模式,六、如何运用综合性学习中的教材,一、认识综合性学习教材的功能。按照人教社教材编辑徐佚的观点，认为教材的选文分三类：经典课文；功能性课文；资料性课文。综合性学习的课文就是属资料性的。二、使用教材，要确实明确它只是一个“例子”。引导学生从中发现研究问题的引子，拓展自己的实践视野。,如何在五年级下学期具体开展综合性学习,综合性学习：走进信
5、息世界（见同步导学小学语文第十册一书相关章节）,更多资源,高一语文 高一英语 高一数学 高一物理 高一化学 高一政治 高一历史 高一地理 高一生物,如何使用教材,一、提纲挈领，总体把握目标，引导学生学习教材。1、明确教学目标。信息改变我们的生活。2、指导通读教材。（除解决字词等基本知识以后，着重从思维的角度引导学生思考问题。）比如，这些材料为了说明什么问题。（以教材为例子）信息传播的历史；人们获得信息的途径；运用获得的信息证明自己的观点；信息对人民生活的影响。二、指导学生进行选题，帮助学生组成研究小组。1、帮助学生选题，有共同选题意向的人组成小组。（如果有的孩子内向，或有特长的学生，教师注意调节。）2、帮助学生形成完成任务的研究方案。,如何指导反思,教师在展示过程，既要重视结果，也要重视反思。学生综合性学习是一个体验成功过程，也是一个不断试错过程，教师要引导学生从两个方面，根据教学任务去反思。1、反思选题；2、反思小组研究计划；3、反思成员的合作情况；4、反思汇报展示情况。,更多资源,
