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1、幼儿园教育指导纲要解读-以幼儿为本的教育行为跟进,建邺区教师进修学校 倪晓寅2010年11月17日,2001年7月，国家教育部颁发了幼儿园教育指导纲要。作为幼儿园教育改革的纲领性文件和指导性文件，纲要进一步明确了幼儿园教育的目标、内容、组织实施以及教育评价等多个问题。借纲要解读说明之际，我们有必要在纲要整体架构的体系内，进行理念的再梳理。,第一部分总则,、幼儿园应为家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。（3条）、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。（4条）、幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼
2、儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。（5条）、幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。（6条）,第二部分教育目标与内容要求,、幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则。（1条）、幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感态等。（2条）、幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使
3、幼儿获得相对完整的经验（3条）,第三部分教育活动的组织与实施,、幼儿园的教育活动，是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。（1条）、教师要根据幼儿园教育指导纲要和本班幼儿的实际情况，制定切实可行、富有弹性的工作计划，并灵活地执行。（2条）、教育活动内容选择应遵照本纲要第二部分的有关条款，同时体现以下原则：（4条）既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验；既体现内容的丰富性、时代性，又注重幼儿学习的必要性、妥当性以及与小学教育的衔接。,、环境是重要的教育资源，应通过创设并有效利用环境促进幼儿发展。（7条）、
4、科学、合理地安排和组织一日生活。（8条）时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序感，又能满足活动的需要；尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待等浪费时间的现象，提高活动效率；、教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。（9条）,以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励幼儿大胆探索与表达；关注并敏感地察觉幼儿在活动中的反应。当按计划进行的活动或提供的材料不能引起所期望的反应时，教师应主动反思，寻找原因，及时调整活动计划或教育行为，使之适合于幼儿的学习；、家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等的原则，吸
5、引家长主动参与幼儿园的教育工作。（10条）,第四部分教育活动评价（重点考察以下方面）,教育活动是否建立在本班幼儿实际了解的基础上。教育活动的目标、内容、组织与实施方式、以及环境能否向幼儿提供有益的学习经验，有效地促进其符合目的地发展。教育内容、方式、环境条件是否能调动起幼儿学习的积极性，有利于他们主动学习。活动内容、方式是否能兼顾群体需要和个性差异，使每个幼儿都有进步和成功的体验。教师的指导是否有利于幼儿进一步探索与思考，有利于扩展、整理和幼儿的经验。,归纳纲要的几个关键要点,1、纲要理念的基本价值取向（1）发展自我、适应社会的观点 未来社会的特点：科学化、国际化、多变化、*环境恶化 未来社会
6、需求:学会生存：*健康生活态度：充满自信,积极向上，不怕挫折,勇敢坚持.*健康生活能力:：体格健壮,独立自理,自我保健，环保意识.,学会认知：*学习态度：学习兴趣、求知欲望、探究精神.*学习能力：观察能力、创造思维,、探索方法。*扩展经验：直接体验、充分感知、积累经验。学会共同生活：*共同生活态度：认同多元文化、合作精神、文明礼貌。*共同生活能力：适应变化，规则意识，交往能力。,（2）尊重幼儿的观点幼儿是独立的人：幼儿有自己的权利：幼儿有独立的人格和需要 要尊重幼儿人格。尊重幼儿兴趣需要。,（3）促进幼儿发展的观点幼儿是迅速发展着的人-促进幼儿发展是教育的出发点和归宿。幼儿发展稚嫩，不定型幼儿
7、发展迅速.具有巨大潜能幼儿发展是主动活动的结果-强调幼儿在环境与活动中学习 环境与幼儿发展 活动与幼儿发展,9 幼儿发展有共同规律-确定课程目标体系的依据。幼儿发展是连续性与阶段性的统一 幼儿发展有共同的年龄特征 幼儿发展有关键期 幼儿发展存在差异性-强调观察评估、因人施教。发展差异：发展水平差异，能力结构差异 个性差异：性格特征差异，认知方式差异,2、课程设计的指导思想（1）发展原则 课程设计的出发点与归宿 观察在前，目标在后 适合大多数幼儿的发展水平和需要,照顾幼儿个体差异2、目标原则 目标在前、活动在后 促进幼儿全面和谐发展 一个活动指向多个目标 一个目标通过多种活动完成,3、整体原则
8、幼儿发展是一个整体 一日活动是一个整体 保育、教育是一个整体 幼儿园、家庭、社区是一个整体,3、幼儿园课程是帮助幼儿获得有益经验的全部活动。（1）、它不仅指“上课”,还包含日常生活和游戏。（2）、它不仅是显性课程,还包含隐性课程.（3）、它不仅是“正规课程”，还包含“非正规课程”,4、幼儿园活动是关于目标、内容、方法、评价的一个整体系统。（1）目标的确定：知识与技能 过程与方法 情感与态度 一般包含四个要素：行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。行为主体 指幼儿，行为目标描述的应是幼儿的行为而不是教师的行为。有的目标表述成“教给幼儿.”、“教师通过”都是不适宜的。规范的行为目标开头应是“幼儿
9、能”、“幼儿会”、“幼儿乐意”。行为动词 用以描述幼儿所形成的可观察、可测量的具体行为。如：比较、对比、辨别、认读、画出、折出、找出。,行为条件 指影响幼儿产生学习结果的特定的限制或范围。如“根据图示”、“看完剧情表演”等。对条件的表述有四种类型：借助某个手段，如录音机、图片、学具、玩具；提供信息或提示。如“给出一张.”、“标出.”；时间的限制，如“在10分钟内.”、完成行为的情景，如“在小组讨论时能积极表达自己的观点”。表现程度 指幼儿对目标所达到的最低表现水准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。如“至少说出二种观察思路”、“画出纹样”。,符合要求的几种目标表述,例1 在蒙眼触摸中，幼
10、儿、能准确迅速、报出三个以上物体名称。条件 对象 程度 行为例2 幼儿 至少能例出四个动物的部位，说明它们之间的 相似性。对象 条件 行为 程度,体育-网小鱼目标：1、熟练掌握2人和3人持环跑的方法，初步掌握捕鱼游戏的规则及技巧 2、90%幼儿能与同伴熟练配合持环跑；80%以上幼儿在捕鱼游戏中动作协调、配合熟练。3、善于思考，能很好与同伴变化配合方式，积极遵守游戏规则。体育-赶小猪目标：1、能在障碍物上行走，保持身体平衡。2、尝试赶小猪的多种玩法，体验活动的快乐。,科学-我的记录目标：1、在观察的基础上对提供的蔬菜数量、颜色等特征做较准确、清晰的记录。2、通过尝试、比较和借鉴他人记录经验，学习
11、4种以上不同的记录方式。3、积极参与记录和讨论，在不断尝试和改进中感受成功的喜悦。科学-沙漠里的骆驼目标1、让幼儿知道骆驼的外形特征和习性，知道骆驼能适应沙漠干旱环境。2、使幼儿知道骆驼是沙漠里最好的交通工具，培养幼儿爱护骆驼的情感。,（2）内容的选择：来自生活 来自经验 富有挑战既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于扩展幼儿的经验和视野。既满足教育教学发展目标的需要，又要满足幼儿个体兴趣的生成需要。既考虑教学内容的学科特点，又要考虑教育资源的整合、协同。,（3）活动组织：经验基础 游戏 情境 学
12、习品质考虑幼儿的学习特点和认知规律。考虑学习的组织形式与途径。各领域的内容有机联系相互渗透。注重综合性、趣味性、活动性。寓教育于生活、游戏中。时间的长短安排符合幼儿的学习规律。有利于幼儿的可持续性发展,（4）活动评价：评价的方式 评价的目的 评价的效果 幼儿自我评价是评价的一部分。着眼即时性效果，考虑长远性发展。既注重结果，更注重过程。承认差异性。,（5）环境创设：参与性 教育性 艺术性 环境是幼儿园教育资源的一部分。环境是幼儿自己的环境。环境创设应体现孩子的经验和表达。环境创设应有幼儿的参与和操作。,5、教师是课程与幼儿之间的桥梁 教师：影响着幼儿发展的方向与速度（1）教师的直接指导：在显性
13、课程中是设计着、组织着、指导者.（2）教师的间接指导:在隐性课程中是观察者、引导者、环境创设者（3）教师自身是课程的重要影响源：教师的儿童观、教育观所表现的外显行为、态度与言语.,不同的教育理念,产生不同的教学效果 教育理念必须以“行动”为载体,才能变为教育现实。,值得推崇的主题实践,值得推荐的环境创设,皮亚杰：儿童认知发展是在与周围环境的相互作用中积极 主动构建的。纲要：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的 环境。环境是重要的教育资源“自然习得模式”“浸入式教学”更是强调环境对幼儿双语学习 的支撑。,全园环境渲染,班级环境渲染,班级环境渲染,南瓜灯的制作,班级环境渲染,家园合作，群策群力,家园合作，群策群力,家园合作，群策群力,在家长的配合下，我们每项活动都能获得意想不到的效果，家长的创新能力、想象力、动手能力让我们惊叹不已，因此不可忽视家长队伍中潜藏的教育资源。我们从家长身上得到很多启示，在课题中，家长、孩子、老师三位一体，密切配合，共同成长，形成学习的共同体。,值得推荐的课例奇妙的圆,奇妙的圆,由两组教学实录引出的话题,谢谢!,
