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1、第二单元,细胞的基本结构,知识网络,细胞的结构,系统的边界,细胞膜,成分,功能,脂质、蛋白质,保护,控制物质交换,信息交流,系统的内部环境,细胞质基质,系统的分工合作,细胞器,有膜,无膜,核糖体,中心体,蛋白质合成,细胞分裂,线粒体,叶绿体,内质网,高尔基体,液泡,有氧呼吸,光合作用,蛋白质加工、脂质合成,蛋白质加工、包装,调节内环境,生物膜系统,系统的控制中心,细胞核,结构,功能,考点一、细胞学说的建立过程,本考点属于生物科学史的考查，在考纲中的要求处于第I类，即了解水平层次的要求。需要注意的内容主要有两个方面：一是科学家及其主要贡献，二是细胞学说的主要内容及其意义。,主要内容：1、细胞是一
2、个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物构成；2、细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对其他细胞共同组成的整体的生命起作用；3、新细胞可以从老细胞产生。,细胞学说的建立过程,巩固练习,1.关于细胞学说的叙述，不正确的是（）A、它揭示了动植物细胞的统一性和生物体结构的统一性 B、建立者主要是施莱登和施旺 C、它揭示了动植物细胞的统一性和多样性 D、是多位科学家在探索中开拓、继承、修正和发展而建立的,考点二、多种多样的细胞,本考点的核心知识有两个：真核细胞与原核细胞的比较；显微镜的使用及观察。对于真核细胞与原核细胞的比较，试题常以具体的生物要求考生进行分析、比较其不同点，
3、复习时既要掌握两者的区别，又要识记常见的代表生物如衣藻、酵母菌、XX杆菌等，还要注意比较病毒与真核细胞和原核细胞的区别。显微镜的操作是考查实验技能的一个重点内容，包括基本操作、观察的技巧，试题也常以示意图分析的形式考查对显微镜操作的掌握程度。,原核细胞与真核细胞的比较,生命系统的结构层次,下列关于对生命系统的叙述，错误的是A、生命系统的各个层次可以相互联系，也可以没有关系，如细胞和生物圈B、组织、细胞等都是生命系统不可分割的一部分C、生命系统的各个层次是密切联系的D、生物的生活环境也是生命系统的一部分,巩固练习,2.下列关于蓝藻的叙述中，不正确的是（）A、其细胞壁的主要成分是纤维素 B、DNA
4、分子不与蛋白质结合 C、没有核膜包被 D、细胞质内只有核糖体这种细胞器,显微镜的使用,1、步骤：取镜、安放、对光、放置装片、使镜筒下降、低倍镜观察、将要观察的物像移至视野中央、高倍镜观察。2、显微镜下所成的像是倒立的虚像，即上下、左右均是颠倒的。细胞在显微镜的像偏右上方，实际在玻片上是偏左下方，要将其移至视野中央，应该将玻片向右上方移动。,巩固练习,3.1、2、3、4、5是使用显微镜的几个步骤。右图为显微镜观察中的两个视野，其中细胞甲为主要观察对象，由视野到视野时，操作过程的正确顺序是（）,1转动粗准焦螺旋 2转动细准焦螺旋 3调节光圈4转动转换器 5移动玻片A、1234 B、312 C、54
5、32 D、3412,考点三、细胞膜系统的结构和功能,本考点主要考查三个方面：细胞膜的物质组成（蛋白质、磷脂和糖被）；细胞膜的功能特点（特别是如何控制物质的进出与控制细胞间的信息交流）；细胞膜的提取实验（注意实验的材料、实验的注意事项）,细胞膜的结构成分,关于细胞膜提取的实验中，常见的考点内容,1、选哺乳动物成熟的红细胞做材料的原因：无细胞壁、无细胞核、无众多的细胞器。2、实验中用生理盐水稀释的原因：使红细胞维持原有形态，且使红细胞分散开，不易凝集成块。3、分析细胞膜成分的探究：用蛋白酶处理细胞膜，膜被破坏，说明细胞膜中含有蛋白质；用溶脂剂处理细胞膜，膜被破坏，说明含有脂质。,巩固练习,4、下列
6、关于细胞膜的叙述，不正确的是（）A、细胞膜主要由脂质和蛋白质组成B、不同功能的细胞，其细胞膜上蛋白质的种类和数量相同C、组成细胞膜的脂质中，磷脂最丰富D、癌细胞的恶性增殖和转移与癌细胞膜成分的改变有关,考点四、主要细胞器的结构和功能,本考点可以说是高考必考的内容，几乎每年的试题都有所体现，且试题常以综合题的形式出现，考题的切入点为：结合具体的实例分析各种细胞器的特定功能；结合某种功能分析与之相关的细胞器的结构特点；综合考察各种细胞器之间是如何进行联系和协调作用的。其中需要重点关注的是叶绿体、线粒体和核糖体三者的特点及功能。,细胞中主要细胞器的相关知识点归纳,巩固练习,5在动植物细胞中都有，但生
7、理功能不同的细胞器是 A线粒体 B核糖体C高尔基体 D内质网,线粒体：动植物都有,有氧呼吸主要场所.核糖体：动植物都有,脱水缩合场所.内质网：动植物都有,分泌蛋白加工运输场所.高尔基体：植物：与细胞壁的形成有关 动物：与分泌蛋白的合成运输排出有关,各种生物膜之间的联系,高尔基体,囊泡,间接联系,内质网,直接联系,核膜,线粒体膜,细胞膜,(囊泡)间接联系,巩固练习,6内质网膜与核膜、细胞膜相连,有利于与外界环境进行发生联系。这种结构特点表明内质网的重要功能之一是（）A扩展细胞内膜，有利于酶的附着B提供细胞内物质运输的通道C提供核糖体附着的支架 D参与细胞内某些代谢反应,考点五、细胞核的结构和功能
8、,染色质,（分裂间期）,（分裂期）,染色体,前期：高度螺旋化、缩短变粗,末期：解螺旋、变细变长,巩固练习,7染色质与染色体的关系与下列那个选项相似（）A葡萄糖与果糖 B二氧化碳与干冰 C声波与光波 D细胞板与赤道板,第三单元,细胞的代谢,知识网络,细胞每时每刻都进行着化学反应,细胞中的能源物质,直接能源物质,间接能源物质,ATP,脂质糖类,化学组成,作用特点,影响因素及其应用,自由扩散,协助扩散,概念,与细胞代谢密切相关的物质,生物催化剂,酶,细胞代谢,细胞水平,个体水平,光能的捕获,(),光合作用,ATP,的主要来源,(),细胞呼吸,场所：叶绿体,过程：光反应、暗反应,影响因素及应用,场所：
9、主要在线粒体,过程：三个阶段,影响因素及应用,细胞代谢的基础与前提细胞膜的物质交换方式,被动运输,主动运输,胞吞、胞吐,考点1、物质进出细胞的方式,本考点主要从以下方面进行考查：（1）探究与实践活动，如探究细胞的吸水与失水的实验，掌握实验操作技能及材料的选择，分析综合得出相应结论；（2）流动镶嵌模型的基本内容；（3）考查能利用图象或实例等正确表达相关的科学信息及自由扩散、协助扩散、主动运输的特点。本考点知识与其他部分知识联系十分密切。可结合如下内容进行复习如组成细胞的分子，细胞膜的组成和功能，细胞的能量供应和利用，细胞增殖，人体的内环境和稳态，细胞工程等。,物质进出细胞的各种方式的比较,巩固练
10、习,1、新生儿小肠上皮细胞通过消耗ATP，可以直接吸收母乳中的免疫球蛋白和半乳糖。这两种物质分别被吸收到血液中的方式是：A.主动运输、主动运输 B.内吞、主动运输C.主动运输、内吞 D.被动运输、主动运输,考点2、ATP在能量代谢中的作用,本考点内容主要包括：ATP的结构特点及与ADP的相互转化的反应式；光合作用和呼吸作用与产生ATP的主要生理途径的关系；ATP与生命活动的密切联系等。尤其考查光合作用、呼吸作用与能量利用三者的相互关系。如：（1）在光合作用过程中，光反应阶段，利用太阳光能，先转化成ATP中的化学能，再用于碳的还原。（2）在呼吸作用过程中，人或动物分解体内的有机物，释放出能量，其
11、中的一部分能量可以转移形成ATP。,ADP和ATP的转化关系,1、ATP在能源物质供能过程中处于核心地位，其他能源物质只有转化为ATP才能为生命活动供能。在生命活动中，ATP中的能量，可转化为不同形式的能量。2、从物质方面看可逆；从酶、进行场所、能量方面看不可逆。,ATP的形成途径,1、在植物体内形成ATP的途径有两条，即可以通过光合作用和呼吸作用形成；2、在动物体内形成ATP的途径只有一条，就是通过呼吸作用形成的。,巩固练习,2、在绿色植物进行 ADP+Pi+能量 ATP的反应中，参与反应的能量不可能来源于：A、淀粉B、葡萄糖C、光D、糖原,考点3、酶在代谢中的作用,本考点内容主要包括科学家
12、对酶本质的探索历史，酶的成分及其在代谢中的作用；探究酶活性的有关实验；酶的本质和特性等。在高考试题中主要从以下方面进行考查：（1）以与酶的特性和影响酶活性的因素有关的图表考查获取信息的能力；（2）以酶的有关实验为背景考查实验探究能力；（3）以能量代谢为中心联系光合作用、呼吸作用等，考查知识的综合应用能力。,影响酶活性的因素,1、温度：在一定的温度范围内，酶的活性随温度升高而升高。酶活性最高时的温度，为酶的最适温度。若超过最适温度，酶活性随温度升高而逐渐下降，甚至停止（酶失活）。2、pH：酶活性最强时的pH，为该酶的最适pH。若超过或低于最适pH，酶活性降低，甚至丧失。,巩固练习,3在测定胃蛋白
13、酶活性时，将溶液pH由10降到2的过程中，胃蛋白酶的活性将：（）A不断上升 B没有变化 C先升后降 D先降后升,考点4、光合作用的基本过程,光合作用在历年的高考中都占有非常重要的地位，是整个高中生物的重点和难点，主要考查光合作用的场所、条件、产物、影响因素及其光合作用的原理在农业生产中的应用。在复习中要从光合作用过程中有关光反应和暗反应前后的物质和能量变化及二者之间的关系掌握光合作用的实质；结合分析相关曲线，理解影响光合作用的因素，如光、二氧化碳的浓度、温度，同时要与生产、生活实际相联系，真正掌握本部分知识的内涵和外延，并将知识转变成能力。,光合作用的光反应和暗反应的区别和联系,叶绿体处于不同
14、的条件下，C3、C5、H、ATP以及（CH2O）合成量的动态变化：,巩固练习,4、将单细胞绿藻置于25，适宜光照和充足CO2条件下培养，经过一段时间后，突然停止光照，发现绿藻体内三碳化合物的含量突然上升，这是由于()光反应停止，由于没有H和ATP供应，三碳化合物不能形成糖类等有机物，因而积累了许多三碳化合物。暗反应仍进行，CO2与五碳化合物结合，继续形成三碳化合物。光反应停止，不能形成ATP。光反应仍进行，形成ATPA.B.C.D.,考点5、影响光合作用速率的环境因素,光合作用是高中生物必修1的重中之重，本部分知识在历届高考中考查频率高，占分比重大，且常和其他章节内容如细胞呼吸、细胞结构以及生
15、态系统等内容结合在一起命题，本考点不仅是重点，也是教材和高考中的难点。本部分知识之所以难，主要难在以下方面：（1）光合作用过程的实质比较复杂，与呼吸作用两者相互之间的物质和能量的转换是核心难点。（2）影响光合作用过程的因素及其应用较难理解，尤其是结合农业增产的方法来考查。（3）光合作用与呼吸作用之间有机物的量计算不易掌握；涉及各种物质和能量的数量关系，与数学计算相结合，是本考点的难点之一。,影响光合作用的因素及其在生产上的应用,详见夺冠云梯P23,巩固练习,5、右图表示某种植物光照强度与光合作用强度的关系。P点的生物学含义是（）A、无光合作用，有呼吸作用B、光合作用与呼吸作用达到动态平衡C、无
16、呼吸作用，有光合作用D、光合作用与呼吸作用都不进行,考点6、细胞的呼吸,本考点也是高考的重点和难点，命题主要从以下方面入手：（1）呼吸作用的有关实验探究；（2）呼吸作用的场所和过程；（3）无氧呼吸与有氧呼吸的区别和联系；（4）将呼吸作用与光合作用的相互关系结合在一起综合命题；（5）细胞呼吸作用的原理在生产和生活中的应用。复习中要注意以下几个方面：（1）对比无氧呼吸的过程，掌握有氧呼吸各个阶段的发生场所、物质变化和总反应式，从而进一步深入理解有氧呼吸和无氧呼吸的区别和联系，联系实际掌握影响有氧呼吸的因素。（2）要将与光合作用相关的知识联系起来复习，以加深对呼吸作用原理在生活和生产实际中应用的掌握
17、。,有氧呼吸与无氧呼吸的异同,生物细胞呼吸吸收O2量和放出CO2的量，常用来判断细胞呼吸的种类：,1、细胞有氧呼吸该比值为1：1，无氧呼吸该比值为0：2；2、若吸收O2放出的CO2比为1说明细胞只进行有氧呼吸；若吸收O2放出的CO2比小于1，说明细胞既进行有氧呼吸，也进行无氧呼吸；吸收O2放出的CO2比为0，说明细胞只进行无氧呼吸。,巩固练习,6、酵母菌无氧呼吸产生 A mol CO2，人在正常情况下消耗等量的葡萄糖，可形成CO2（）。A.7/3 A mol B.1/12 A mol C.6A mol D.3A mol,3、具体计算如下：由“C6H12O6+6O2+6H2O 6CO2+12H2O+能量”和“C6H12O6 2C2H5OH+2CO2+能量”可得：规律一：消耗等量的葡萄糖时，无氧呼吸与有氧呼吸产生的摩尔数之比为1：3；规律二：产生同样数量的ATP时，无氧呼吸与有氧呼吸消耗的葡萄糖的摩尔数之比约为19：1。,酶,酶,
