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1、NEW STANDARD ENGLISH,第六册 Module 5 English Food,Helen,2012年4月,说课标,1、能运用句型 What did you have fou breakfast?I had What did you eatdrink last night?I atedrank 2、能通过书信与他人交流。,能听、说、认读单词：email sandwichhamburger egg traditional delicious ate gave drank tonigth,情感策略和文化目标,技能培养目标,Sentences:What did you have for
2、 breakfast?Sam ate six hamburgers.What did you eat last night?,了解西餐食物及西方饮食文化。并渗透中国传统饮食文化,兼顾弘扬中华传统文化,通过本模块的学习，让学生能主动用英语与他人进行交流，学会关心他人的生活状态。,培养学生的听读能力和口语对话能力。,学习策略目标,语言知识目标,说教材,本模块教 材目标,教材编写特点,教材内容结构,教材编写体例,教材编写体例,第10页,第11页,第12-13页,说教法,任务型教学法,小组合作与竞争,单词教法,说教法一、运用游戏活动，巧妙记忆单词。新的课程标准倡导通过活动的形式组织英语学习，而英语单词
3、游戏就是一种学生乐于接受的活动。在英语词汇学习中引入各种游戏，不仅能有效调节英语学习的氛围，激发学生的学习兴趣，还能促使学生以积极的心态在活动中主动地记忆单词，提高单词的记忆效果。“词中词”游戏：weight-eight，small-all，woman-man，bus-us 单词接龙游戏：teammappennameegggettea no.。,二、运用任务型教学法，提高语言运用能力 任务型教学法的特点：培养运用能力、重视教学过程、强调学生参与国家英语课程标准明确提出“本课程倡导任务型的教学模式”，要求“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用任务型的教学途径”因为任务型教学被认为是在
4、培养学生运用能力方面“现有的最有效的方法（the most effective means currently available）”。,英语课程标准提倡任务型教学模式，就是要把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，通过任务目标的实施，使学生参与、实践、交流与合作，从而感受成功。学生在使用英语完成任务的同时，不知不觉中就学会了英语，更主要的是培养了学生运用英语进行交际的能力。任务型学习有明确的具体目的。在完成任务的过程中，学生容易看到成就，体验成功，有利于激励学生的学习积极性。在执行任务的过程中，每个学生都承担着一定的责任，有利于培养学生的合作精神。因此任务型教学设计要联系生活实际，使任务具有真实性，可行性。,比如：在学习How manymuch?时，就可以设计购物的任务活动，以学生生活实际为基础，而不是为完成任务型教学进行的假交际。这样才能引起学生的共鸣和兴趣，激发学生积极参与的欲望和完成任务的冲动，使学生在一种自然真实或模拟真实的情境中体会和学习语言。不仅如此，活动任务的设计还要有多样性。我们可以运用交际性任务设计、表演性任务设计、调查性任务设计等等，只有多样化的任务活动才能在教学活动中使学生常学常新，充满创新意识。,Thank you!,
