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1、新 目 标 英 语Go for it!(八年级上册),Unit 4 How do you get to school?,一、教材分析,教材的地位及其作用 1、单元分析及教材处理:本单元以How do you get to school?为中心话题,围绕“traffic way”展开。主要是运用How long/How far 询问“去某地的交通方式、时间、距离”。简单描述路线.适当进行变化或整合,如:Section A中的2d和3b的Pair-work活动内容相似,我把2d和3b整合成一个Interview的任务活动(采访同学上学的交通方式及花费的时间、距离)。将Section A中的4,In
2、to gap race!与Section B中的1b整和成一个Survey(调查)的任务。2、补充拓展:每一课时中分别补充与交通相关的词汇、图片及交通工具的模型等资源来扩展教学任务活动;,在每一课时中适当补充与交通相关的文章,扩大学生的阅读范围、学生的思维、文化视野。1)、补充英国交通规则的文章,2)、补充青藏铁路干线的开通的短文;3)、补充各种交通工具的特点和优点,合理安排行程;,二、学生分析,1、认知水平:学生现有的能力与已掌握的知识 2、学生结构及能力水平 3、扶路措施:针对低起点的学生,需要课前补充学过的“某种交通工具去某地”的表达法:主要是by bikebuscartrainship
3、/plane及其简单问答,为学习本单元打下伏笔。在学习过程中通过“兵教兵”小组训练、鼓励性评价等扶路措施,提高学生综合语言技能。针对高起点学生,每节课设基础及拔高学习目标:运用目标语言谈论出行方式;同时比较好地运用到实践中,解决类似问题;给学生留有更多的发挥和学习的余地。,三、教学目标,语言知识语言技能情感态度学习策略文化意识,语言知识:1、知识目标:单词:学习掌握词汇Bicycle,subway,car,bus,train,bus stop,train station,bus station,subway station,ride,walk,minutes,kilometers,miles
4、north North America,part.thing,other.depend on.by boat more,means等。掌握上述词汇。语言功能:学会谈论、描述交通方式、距离及时速的表达。语言结构:1)、How引导的特殊疑问句、肯定句与否定句句型:How do you get to school?I take the bus.How long does it take?It takes 20 minutes.(It takes sb.some time to do sth.)How far is it?Its 10 miles.2)、要求学生掌握好助动词do在不同人称特别是第三人称
5、单数后的变化,2、语言技能,语言技能:听说读写四方面1)、能根据录音判断交通的方式、花费的时间及距离;2)、能询问他人到达某地的交通方式的表达,并转述;3)、能运用简单的语言对自己上学的路线、方式进行描述;4)、阅读3a和练习册上的文章,能理解大意,回答相应问题,并复述大意。能运用语言简单描述他人出行的路线。1)、能根据录音判断交通的方式、花费的时间及距离;5)、通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验,达到能有条理地描述个人体验和表达个人的见解和想象、能传递信息并就熟悉的话题表达看法。,学习策略:学生要善于抓住用英语交际的机会,主动参与学习活动,形成自主学习能力;学会合理安排行程,并
6、合理选用交通工具。,文化意识:了解东西方国家出行方式的不同,以及不同的交通规则,加深对交通知识的了解。,四、评价设计,实现教学目标的基本思路:有效的评价是促进学生发展的有效方式评价目的的确立:教学理念:“为了每一位学生的发展”评价理念:“多一把尺子,多一批好学生”教学评价的目的:引导学生关注学习过程,注重知识和能力的形成过程,学会修正学习策略,评价内容:a.基础知识方面的评价b.综合素质发展的评价,评价工具:采用激励性口头评语小礼物:交通工具模型贴画、口语进步奖章(教师自制)、小贴花;书面的及时检测评价如:听写的纸条、随堂检测、调查表、同伴任务活动评价表、小组积分、成长档案袋、课外阅读自我评价
7、表。制作及使用方法,口语进步奖章小贴花交通工具模型贴画,评价方法:本单元形成性评价、与终结性评价相结合主要侧重以下几方面:、学生的课堂回答、参与情况;2、操练能力、情感态度、学习积极性等方面的多元化评价;3、随堂检测学生的口语表达能力;4、口头激励评价贯穿课堂始终,适时进行笔头测试。进步奖的设立也是我在课堂中评价的特色。课上让不同层次的学生渴望成功的心理得到满足,这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。,五、教学流程,(分四大块)1、对不同类型交通工具的认识及表达(单词、句型的学习)2、谈论到达某地的方式、距离、时间的表达(句型的练习)3、简单描述路线4、世界上其他学生上学的方
8、式,Period I教学流程图 Transportation 知识支撑 任务设计,介绍有关交通的词语 用how询问交通方式 听录音、训练 谈论如何到达某地,反馈修正,导入任务 课前调查交通方式的发展,评价,巩固考查 随堂小测验,综合运用、提高 小调查:同学上学的交通方式,反馈修正,评价,导入任务 课前调查,呈 现 询问距离及花费时间 听录音、训练 谈论如何到达某地、距离及花费时间,综合运用、提高 调查survey:who lives nearest?:,巩固考查 随堂小测验,Period II教学流程图 Transportation 知识支撑 任务设计,Period III教学流程图 Tran
9、sportation 知识支撑 任务设计,导入任务 父母上班的交通方式,呈 现 输入语言信息 实践语言 描述如何到达某地、距离及花费时间,反 馈 修 正,综合运用、提高 讨论:从嫩江到上海最便捷的交通方式,巩固 随堂检测,评 价,Period IV教学流程图 Transportation 知识支撑 任务设计,导入任务 复习:描述同学上学路线,听录音,训练 输入目标语言 阅读能力训练 速读,查读,反 馈 修 正,评 价,综合运用、提高 谈一谈:你对我场交通的看法,巩 固 writing,评价结果:,效果:多元化评价注重综合素质的发展,引导学生关注求知、探究、努力的过程。将评价变成了促使学生主动参
10、与、自我反思、自我教育、发展的过程,针对自己的不足,学会修正学习策略。结果呈现方式:质性评价;才艺展示;卷面评分及状况分析方法:定性与定量的评价结合,六、重点、难点,教学重点:1.学习词汇Bicycle,subway,car,bus,train,bus stop,train station,bus station,subway station,ride,walk,minutes,kilometers,miles north North America,part.thing,other.depend on.by boat more,means.2学习句型:How do you get to sc
11、hool?I take the bus.How long does it take?It takes 20 minutes.How far is it?Its 10 miles.3、运用语言简单描述路线:1、How 的用法2、交通工具的表达3、到达某地的表达4、花多长时间的表达难点:How do you get to school?I take the/ride/walkHow long does it take?学生能够清晰地描述路线、花多长时间、交通工具不同的表达方式by bus=take the bus及第三人称单数动词的变化和应用将是本单元的难点。因为它是本课三个维度目标的集中体现。,
12、七、教学策略:,a.组织策略:1)、组织学生发现和利用学习资源:补充词汇、句型及交通知识;2)小组合作、分组竞争的机制,激起学生竞争意识,激发学生表达欲望和展示的心情;3)、组织自评、他评及学生个性档案的质性评价b.传递策略:1)、通过多媒体及其音乐(over the mountains),激活原有知识;2)、利用猜谜游戏(What kinds of transportation is it?)巩固词汇知识;3)、利用情境教学,启发学生思维个体、群体思维,师生、生生间的认知传递;4)、通过合作学习,实施“兵教兵”策略;c.管理策略:1)引导学生明确学习任务;主动练习交际和实践,制定达成目标2)、小组汇报或评价过程中,合理掌握实施同伴评价时间;3)、实施任务时合理分组,避免出现各小组间的能力差异过大;4)、任务活动中学生不是“旁观者”而应是积极的参与者。教学技术设计:1、适时利用实物资源如卡片、听力配图、交通工具模型及奖品贴花、进步奖章等;2、师生共同开发课程资源,拓展的交通词汇、句型。3、多媒体课件资源。,八、教学效果的预测:,1.能运用语言简单描述路线;2.恰当的评价使每个学生都能在各自的知识、能力起点上获得自信心和发展。,