《苏教版语文八上幽径悲剧.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版语文八上幽径悲剧.ppt（46页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、幽径悲剧,第一课时,幽径悲剧,鲁迅论悲剧,“悲剧”就是美的毁灭.,【序幕】,越美的东西被毁灭，其悲剧性就越强烈。,【第一幕】赏藤萝之美,课文从哪些方面描写藤萝之美?,形：盘曲、古劲苍龙般（比喻）色：苍黑、紫红、淡紫的花、绿叶味：幽香、淡淡的幽香声：引来的蜜蜂声、隐隐约约的古藤的哭泣（拟人）态：微笑、控诉、万分委屈（拟人）,读9-10两段文字，探究：作者为什么对这株藤萝情有独钟？,答：唯一的精神寄托和安慰。,困惑共解,【第二幕】悲藤萝之惨,自由阅读第11段至文末，先找出最能表现藤萝被毁后惨状的词句，然后用这株古藤萝的口吻自述悲惨经历。,被杀原因凶手姓名,真相调查,幽 径 悲 剧,悲剧之因,古藤萝
2、给人的是美，,人们给它的是毁灭。,愚昧是发生悲剧的根本原因！,这悲剧不仅仅是一株藤萝的悲剧，不仅仅是幽径悲剧，而且还是整个燕园的悲剧，整个时代的悲剧，整个民族的悲剧，甚至是整个人性的悲剧！,【第三幕】让悲剧落幕,明天还有树吗？,让人窒息的垃圾,【第三幕】让悲剧落幕,这是鲸鱼？！,【第三幕】让悲剧落幕,谁能还我亲人？,【第三幕】让悲剧落幕,任何一株草的死亡都是人的死亡。任何一棵树的夭折都是人的夭折。任何一只虫的鸣叫也是人的鸣叫。刘亮程一个人的村庄,我自己的性格制造的这一个十字架，只有我自己来背了。奈何，奈何！但是，我愿意把这个十字架背下去，永远永远地背下去。,我的性命本该在那场浩劫中结束，在比一
3、根头发丝还细的偶然中我没有像老舍先生那样走上绝路。牛棚杂忆,智者乐，仁者寿，长者随心所欲。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。学问铸成大地的风景，他把心汇入传统，把心留在东方。最难时也不丢掉良知,2006年感动中国的颁奖词,一生无数头衔，唯独喜欢“教授”这一称号。一生精通英、德、印等多种语言，唯独热爱着祖国的文字。出生山东清平县，家境也十分清贫，唯独满腹诗书之足。就读清华，博得“四剑客”之一的美誉。留学德国，二战的烽烟造就他成为东方语言大师。回归祖国，执教北大。文革间挨斗受批受尽凌辱，可从未放弃救世治学之道。十年磨一剑，译成了印度人都惧怕的罗摩衍那。是他-大力的沟通了东西方文化。是他
4、-推动了东方文化的前进。他就是一代宗师季羡林,1930年考入清华大学西洋文学系，1935年秋进入德国格廷根大学学习赞文、巴利文、吐火罗文等印度古代语言。1941年获哲学博士学位，并应聘留校任教。1946年回国，任北京大学东语系教授（直至现在）、系主任（至1983年）；1978年开始兼任北京大学副校长，至1984年离职。,他曾长期致力于梵文文学的研究和翻译，翻译了印度著名大史诗罗摩衍那。此外他还创作了许多散文作品，已结集的有天竺心影朗润集以及季羡林散文集等。,教师寄语,智慧的人们创造出美好的世界；愚昧的人们制造着一幕幕悲剧；珍爱环境，善待自然；共同生存，共同发展。让悲剧不要在我们手中重现！,作业
5、：,1、课外选择阅读中外悲剧名篇。推荐书目：窦娥冤（关汉卿）桃花扇（孔尚任）巴黎圣母院（雨果）罗密欧与朱丽叶（莎士比亚）哈姆雷特（莎士比亚）2、语文同步阅读之沙尘暴敲响了警钟。3、名师阅读之蝉与萤。,第二课时,幽径悲剧,学习目标,1、理解并学习文章的表现手法。2、品味文章的语言。,你能读准吗？,蜿蜒 凄清潋滟 攀附浩劫 诛伐惆怅 荆棘虬干 摇曳悚然 愚氓,(wn),(yn),(q),(lin),(yn),(pn),(ji),(zh),(chu),(chng),(jng),(j),(qi),(y),(sng),(mng),正音辨形,理清文章结构初步感受悲剧,1、文章实际是在写幽径的悲剧吗？请你根
6、据课文的内容把课文题目“幽径悲剧”中的“幽径”换掉，你觉得换成哪个词语好？为什么？2、题目为“幽径悲剧”，那么文章的哪几节文字是在写“幽径”呢？哪几节文字是在写“藤萝”呢？3、文章的哪几节文字是在写“藤萝”的“悲剧”呢？,1、可换作“藤萝”，因为“悲剧”的主角是幽径中地位不同寻常的“藤萝”。,2、可把文章分成三部分：第一部分（16）幽径四季美景。第二部分（710）幽径藤萝之美。第三部分（1116）藤萝悲剧。,幽径四季之美,环境：一面一面,山上：春夏秋冬四时景物,赞美之情,幽径之美，美在何时？美在何处？请找出这些景色描写的句子，反复朗读，用心体会。,湖中：绿叶接天红荷映日；一股无比强烈的生命力,
7、感受幽径之美,文章写的是“悲”却用大量笔墨写“美”，你怎样理解？在行文中体现出作者怎样的感情？,“悲剧”就是美的毁灭,越美的东西被毁灭，其悲剧性就越强烈。,喜爱乐之留恋,震惊痛苦悲哀,被砍前的古藤,被砍后的古藤,真善美的化身,吊死鬼、孤儿,心,非,对比,幽径悲剧,形：,香：,色：,声：,为悲剧蓄势,形：,声：,情：（花）,情：（人）,催人泪下,幽径的四季之美,盘曲而上,“万绿丛中一点红”,“袭入耳内”的蜜蜂声,“蓦地闯入鼻官”,像吊死鬼、孤儿,哭泣、哭泣、哭泣,万分委屈、投诉无门,极度痛苦、悲哀至极,幽径美景,藤萝之美,藤萝悲剧,层 层 铺 垫,如何理解本文“悲剧”的写法,本文写的是“幽径悲剧
8、”，具有强烈的悲剧效果，那么，这个悲剧效果是怎样得到表现和加强的呢？（1）悲剧是美的毁灭，文章着力描写了藤萝的美，不但有外在的美，而且有内在的美。藤萝愈美，藤萝的悲剧也就愈突出。（2）悲剧是把美毁灭给人看，文章也着力描写了藤萝被毁的惨状，令人触目惊心，当藤萝的根干已被砍断之时，不知真相的藤萝花朵“还在绿叶丛中微笑”，更使人欲哭无泪。（3）美被什么所毁灭，也关系到悲剧的性质及强烈与否。美丽的藤萝“一旦毁于愚氓之手”，这种愚氓灭美的现实，十分可悲，也十分发人深思。（4）悲剧的气氛因渲染而更为强烈，文章一方面写“隐隐约约听到古藤的哭泣声”，“它感到万分委屈，又投诉无门”，一方面反复抒发“我”的痛苦，
9、就是对悲剧气氛的反复渲染，就是对被毁者的挽歌，对毁美者的谴责。,探究悲剧的原因,藤萝被无情的毁掉了，作者伤心之极。那么，更令作者伤心忧虑的是什么？,悲痛之因,经过了史无前例的十年浩劫，不但人遭劫，花木也不能幸免。茫茫燕园中，只剩下了幽径的这一棵藤萝了。茫茫人世中，人们只争名于朝，争利于市，哪里有闲心来关怀一棵古藤的生死呢？你倘若问一个燕园中人，决不会有任何人注意到这一棵古藤的存在的，决不会有任何人关心它的死亡的，决不会有任何人为之伤心的。,这悲剧不仅仅是一株藤萝的悲剧，不仅仅是幽径悲剧，而且还是整个燕园的悲剧，整个时代的悲剧，整个民族的悲剧，甚至是整个人性的悲剧！,悲剧的制造者是谁，藤萝之美毁灭的现实告诉我们什么？,人们的愚昧无知把人类赖以生存的自然环境逐渐毁灭。人们的愚昧与贪婪把民族传统的道德文化遗弃（传统道德文化的内涵是真善美）。,讨论探究揭示主旨,揭露什么？说明什么？希望什么？,人们缺少博爱之心，自私、冷漠。,愚氓多，国民素质有待提高。,人们珍爱生命，关爱自然。,作业,1、我们的身边是否还有“愚氓之手”，“愚氓灭美”的现象？请以“悲剧还在延续”为话题，写写身边的“悲剧”。2、语文同步阅读之云梦泽。3、名师阅读之孩子和雁。4、预习明天不封阳台。,
