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1、新课程理念下的英语课堂教学西安市26中学 杨筱冰2010年11月25日 陕师大,主要内容,一、关于英语课堂教学模式二、关于教学目标的设计与实施三、关于语法教学的问题四、关于词汇教学的问题五、关于写作课教学的问题六、关于教材的调整与取舍七、关于评价与考试,一、关于英语课堂教学模式,就课堂教学的过程而言，目前有几种典型模式：模式一：单词语法课文练习,模式一的具体做法：讲解词汇（扫清词汇障碍）分析语法结构讲解课文（包括课文理解和语言点）评讲练习（包括教材上的练习和补充练习）,模式二：复习新课作业复习：教师通过提问、听写、背诵等方式来检查学生对所学知识的掌握程度；呈现新知（语法、词汇、阅读、听力理解等
2、）操练和练习（比如学习定语从句以后造句、用定语从句描述人和物）。,课堂实例,下面是一节课堂教学的步骤实录：学生阅读（默读）一个段落；学生听课文录音；学生自己朗读1至2遍；指定一个学生朗读课文；教师讲解课文：提问、翻译、讲解重点词汇和语法结构。,上述课堂教学特征分析,教师从头讲到尾，每个单词、每个句型都不放过，对重点语法项目更是备加重视；学生忙于记笔记，几乎没有机会参与课堂活动；课堂教学仍然以教师为中心、以传授知识为目的。,新课程对课堂教学有哪些要求？,传统的课堂教学模式已经不再适应新课程的要求；使用新教材必须有新的课堂教学模式；,新课程对课堂教学的要求,知识与技能有机融合；强调知识的建构，而不
3、是知识的接受；以学生的学习活动为主，教师的讲解只起着辅助作用；,以人教版高中英语教材为例,Pre-readingReadingComprehending,Summing Up,学生用书单元板块设计,Warming Up,Learning about Language Discovering useful words and expressions Discovering useful structures,Using Language Listening Speaking Reading Writing,Reading for fun,Learning Tip,以人教版高中英语教材为例,War
4、ming up What do you do to be a good friend?Are you good to your friends?Make the following survey.Add up your score and see how many points you can get.,Pre-reading1.Why do you need friends?Make a list of reasons why friends are important to you.2.What do you think a good friend should be like?List
5、what a good friend should do and share the list with your partners.Reading and comprehending,Learning about languageDiscovering useful words and expressions;Discovering useful structures.,Using languageReading,listening and writingSpeakingReading and writingWriting for fun,课堂教学的新模式探讨,激活、共享已有知识与经验；接触
6、、体验、理解新知识和新经验；学习重点知识与技能；实际语言运用。,二、关于教学目标的设计与实施,启发与思考,你能对高中英语课程总目标进行描述吗？,学习：关于“英语课程目标”,综合语言运用能力,情感态度,学习策略,文化意识,语言技能,语言知识,国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机,交际策略资源策略调控策略认知策略,跨文化交际文化理解文化知识,话题功能语法词汇语音,写读说听,高中英语课程总目标描述,高中英语课程总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决
7、问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力，形成跨文化交际能力，进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。,具体目标分析,本单元目标是否具体和明确？是否符合英语课程标准的要求？本单元哪些活动体现了获取信息、处理信息的过程？发展了思维表达能力？促进了分析问题和解决问题的能力的发展？目标是否适合你所教学生的能力基础？如果不合适，将如何调整？目标是否有利于评价的落实？如果不利于评价的落实，你讲如何改进？,启发与思考,下面是三个教师对某节课教学目标的不同描述，仔细阅读这三个目标，分析它们各自有什么特点，主要区别在什么
8、地方？你认为哪种目标描述的方式更有利于教师的教学，为什么？,教师1,This lesson intended to teach the learners some new words related to the Internet and computer technology；demonstrate to them the use of infinitives and explain to them some difficult sentences in the text so that students will be able to understand the text and ans
9、wer the questions related to the text.Then,learners will be provided with a lot of practice both in oral and written forms.,教师2,In this lesson,the students are going to read about the Internet,listen to a phone conversation.Write an e-mail message and learn about infinitives for predicting the futur
10、e.And this lesson is intended make students understand the use of certain vocabulary related to the Internet and computer technology and know how to use infinitives.,教师3,By the end of this lesson,the majority of the learners will be able to use the vocabulary learned about the Internet and computer
11、technology as well as infinitives to describe the future development of computer technology in both oral and written forms confidently.They will be able to produce in groups their Internet Web-page,through which they will develop skills and understanding in cooperative work and in the use of Interne
12、t resources.,多维度目标的确定,Knowledge and understanding:y the end of the lesson what do I want students to know and understand that they did not know and understand before?Skills:By the end of the lesson what do I want students to do that they could not do before?Attitudes:By the end of the lesson what do
13、 I want students to feel about the subject matter that they did not feel before?Social/Affective:How do I want them to be able to work(e.g.collaboratively,with mutual respect)?Learning strategies:Culture knowledge and awareness:,为了使教学目标更具有可操作性和可检测性，对于教学目标的具体表述要尽量采用可观测到的行为动词，这样不仅有利于教学，也有利于在教学中开展形成性评价
14、。要确定学生对于知识的掌握程度，可以通过让学生描述、辨认、标示、排列、命名、列题纲、选择、阐述等（describe,identify，label,list,name,outline,select,states,etc.）方式来描述目标。反应表示理解的可观察的行为动词有：谈论、辩论、区别、描述、解释、扩展、归纳与概括、举例、交换、小结等（talk about,defend,distinguish,describe，explain,extend,generalize,give examples,exchange，summarize，etc.）；反应表示运用能力的行为动词有：改变、演示、调整、预测、
15、准备、展示、产出、使用等（change,demonstrate,modify,predict,prepare,show,produce,use,etc.）；表示综合的能力的行为动词有：推断、分类、结合、分析、联系、设计、计划、改写、比较、结论、论证等(infer,combine,analyse，relate,devise,design,plan,rewrite,summarise,conclude justify,etc.)。,小冉语法小冉语法教学设计.doc课设计,三、关于活动的设计与实施,要明确活动的目的与要求；活动要讲究实效；活动的形式要与活动内容相匹配；活动要有充分的时间；活动指令要清
16、楚；要明确活动结果的呈现方式。,孙培培活动课杜群芳活动课,课堂教学活动,Unit5 Warming up,课堂教学活动,Unit5 Reading,READING REPORT Page _,DIFFICULT POINTS:COMMENTS AND BENEFITS:OTHERS ASSESSMENT/IMPRESSION:,课堂教学活动,张旭写作课Using language写作课(1).avi,英语讨论交流式写作教学的设计,Students Comments,I feel very surprised that your composition has showed me a lot o
17、f things which I have forgotten.Yours makes me remember the happiness of Spring Festival.If you write a little more,I think its a wonderful composition.,Your composition is easy to understand because you use many easy words.Is it good or bad?Maybe both.Simple words,simple sentences express simple id
18、eas.Would you like to add some new good words you have learned next time?Just try!,You didnt express your meaning clearly enough and youd better pay more attention to your words.There are some grammar mistakes in your writing.I believe you can do better if you work hard.Try your best when you write
19、it again.It must be a better one.,I suggest you pay attention to your paragraphs.Youd better cut it into some small pieces.You composition is very interesting though it is a little longer.I can learn some new words and some wonderful sentences.I think your composition is good.,(2)全班活动,老师引导和鼓励学生积极参与活
20、动，并把每个学生或小组的发言要点写在黑板上。如果有的学生用英语表述某个想法时感到困难，可以允许其先说中文，然后向全班同学或老师求助。如果某个想法遇到了挑战，也要允许学生对修正这一想法提出新的观点。对于表述不清楚或过于概括的想法，老师可要求提出者加以解释。,例如:在上Computer一课时，我让学生先尽量想出相关词汇，以小组为单位派代表在黑板上写出，对于个别有难度的词汇，由学生提出疑问，小组代表解释。,以模块三为例，我们开展的课堂活动内容主要有以下一些：1）假设小组内的每个学生来自不同的国家，每人选择他们喜欢的一个节日，编一个小话剧或小品，讲述各种节日的来历。2）设计一份平衡饮食的菜谱，并且亲自
21、动手做一顿饭菜，让家长品尝以后作出评价。,3）根据百万英镑中人物的性格特点，续编故事，写成剧本或学写校园剧本。4）小组合作完成一个project:向全班展示和介绍最新的人类起源或者太空探索的科学研究成果。以手抄报，墙报或者音像等多种形式向观众展示。5）比较中加文化的异同，并通过小组合作向全班展示和介绍。,1.Advertisements/Posters,Advertisements例：Traveling abroad(高二）选修 Unit5,活动Ads,Posters,Book7 Unit3 主要内容是关于海洋Under the Sea,活动Posters,Read&Enjoy,选修 Unit
22、 4Global warming,SLOGAN,2.Newspapers,例:必修 Unit4主要是关于新闻,Newspapers,Weekly newspaper requirements,3.Brochures,例:选修Unit5 Travelling abroad,Project task requirements,Cover:,Brochures,Egyptian project,Project description:,Contents:,:,Summary&Reflection,电子文稿,教学过程贯穿两条主线,各个环节的HIGH INPUT教师宏观监控下学生自主学习能力的培养,词汇
23、教学阅读理解语法输入练习设计,深挖阅读的层面skimming,scanning,reading between&beyond the lines,VOCABULARY教学环节采用英语解释 以讲英文为主,系统讲授语法,思路:整合教材 取长补短,将WARM-UP设计为关注热点、引导思维、陶冶情操、提高学生知识积累及人文素养的教学环节。,优化学生的英语学习方法,听力学习习惯阅读学习习惯诵读学习习惯英语听课笔记英文错题档案英语探究学习,TV World news program&weekly movie,Copy reading highlights and share with peers,New
24、Concept English,good articles,Classroom notes regularly checked,X file checked after each unit,Project&Presentation,学习习惯的养成,以单元为单位,新闻&阅读精华本,错题档案本,课堂笔记本,背诵检查,定期默写,每周限时背诵,课堂活动形式多样化：,外语活动 英语话剧表演 英语演讲比赛 英语写作比赛 英语跳蚤市场 异国文化节目展演 异国文化展板的制作和评比 模拟联合国 英语主持人的选拔 英文歌曲比赛 英语书写比赛 ENGLISH ONLY DAY（英语日）,课堂教学：Duty Repo
25、rt、Book/Reading Review,Projects:(知识拓展共享 关于外语学习氛围构建),(1)对子或小组活动,三、关于语法教学的问题,问题：是否需要详细讲新教材中出现的语法现象，并且举一反三？,分析与讨论：,新教材对语法的处理：（1）各版本的教材都对语法给予了应有的重视；不是像有些教师说的新教材不教语法；（2）新教材一般不简单罗列或讲解语法结构和规则，而是引导学生通过观察、归纳、对比、总结等方法发现语法规则，培养语法意识，并给学生提供运用语法的机会。,教学建议：,（1）准确把握各单元的重要语法项目。有些版块可能涉及一些新的语法项目，但如果这些项目不是本单元的教学目标，则不需要重
26、点学习；（2）即使是重点语法项目，也不要详细和系统地讲解，也不要节外生枝地展开和提高。（3）重点是培养语法意识，而不是记忆语法规则。,教材语法教学特点,我们的做法,到达制高点-俯视语言规律 集中火力掌握精髓 教材阅读给学生提供真实情景夯实所学,xiaoran,巧用课件生动地导入,使枯燥的语言规律变得更直观,更有色彩,大量实际操练跟进,效果,小冉语法教学设计.docppt,Period 3 Grammar The Attributive Clause.ppt,我们对于语法教学的观点,语法以英文环境输入为主,尽管目前在语言教学中强调浸润式语感训练,强调交互式交流为主,但是我们觉得语言教学中语法的教
27、学不可忽视.它是语言学习过程中探索规律,提高效益的主要途径.,语法是工具,四、关于词汇教学的问题,问题：新教材词汇量大。如何处理新教材中的词汇？哪些词汇是需要掌握的，哪些是要认识的？为什么学生在词汇学习上有困难？,Vocabulary learning 是一种阅读,指导思想,具体做法,将常用单词的英文释义以竞猜方式授课，然后将单词的用法放在句子环境里,实际效果是MINI READING。Word study ppt,全英文环境授课。阅读学习前,先扫清生词障碍。,检验收获,Unit quiz,Guided pronouncing,Guessing,Mini-reading,教学建议：,（1）认真
28、研读课程标准及教材，准确把握课程标准要求掌握的词汇。在教学中，不要盲目地把教材中出现的所有生词都当作重点词汇来处理；,（2）合理把握词汇教学的要求。有位教师说，教材词汇量大，不少单词很难拼写。这位教师举了一些拼写太难的单词：broccoli,Rio de Janeiro,Portuguese,Argentina,California。显然，这些词是不需要学生学习以后马上能够拼写的。（3）积极渗透词汇学习策略的培训。,六、关于教材的调整与取舍问题：为什么要对教材进行取舍和调整？取舍和调整的依据是什么？,分析与讨论：,（1）教材不应该成为控制和规范教学的“法定文化”；（2）教材不是“圣经”；（3）
29、教材是服务教学的工具和材料；（4）没有完美的教材；（5）教材不可能完全满足学生的需要；（刘道义，2004）,关于教材的三个“正确认识”：（1）正确认识教材的作用，合理使用教材要牢固树立“用教材去教而不是教教材”的思想；要充分认识教材对教学的重要意义，同时也要认识到教材的局限性；要在教学中创造性地使用教材。,（2）正确认识教材与课程标准之间的关系教材是实现课程标准的重要手段之一，但是教材不等于课程标准；教材不拘泥于课程标准。教材中的有些内容可能超越课程标准的要求，以体现教材的灵活性和可选择性；要认识到教材与标准之间可能存在的差距。,（3）正确认识教材与考试的关系教材的内容不等于考试的内容。；平时
30、的评价可以以教材中的某些内容为基础，但也不能死抠书本知识；不能出于应付考试的目的而对教材进行随意的取舍和调整。,单元教学设计,教学进度：5单元/模块 6课时/单元教学设计：1）、从每单元话题内容和功能上分析；Warming up,Pre-reading,Reading,ComprehendingUsing language-Reading,任务型阅读课（精读）2节,2）、从每单元话题语言知识上分析；Learning about languageWords and expressionsUseful structuresWorkbookUsing structuresUsing words an
31、d expressions,语法课1节,3）、从每单元话题语言功能上分析；Using languagelistening，WorkbookListening WorkbookTalking,Speaking Task,听力课,口语课,1节,Using languageReading and actingUsing languageWriting WorkbookWriting TaskChecking yourselfLearning Tips,阅读和表演课 1节,写作课1节,七、关于评价与考试,有的教师说，“高考不改革，新课程难以实施”。如何看待这个的问题？平时教学强调能力的培养，而考试仍然
32、考查知识，如何协调二者的矛盾？什么样的考试才能彻底打破以知识为主的考试形式？,做好教学评价工作，促进学生发展,评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的主要保障。英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和学习效果的评价达到和谐统一。-课程标准,运用形成性评价与终结性评价相结合的评价模式.,(一)形成性评价，模块学习过程评价包括:出勤,学习表现和作业情况。1）学习表现评价:满分10分.该评价共进行3次,每次3分,由学生个人,小组和教师合作评定完成。另一分由教师根据学生情况及特殊表现进
33、行判定。学习表现反映学生的学习态度、学习情感、学习方法及合作精神，包括课堂参与情况、课外阅读情况、写作情况和课外活动的参与情况。,高中英语学习表现评价用表.doc,2)作业评价:满分20分。包括常规巩固性作业以及拓展创造性作业。常规作业主要完成配套练习。包括学案、报纸、课本练习、作文、背诵、单元小测、单词听写和听力及阅读等。拓展创造性作业是课堂向课外的延伸与拓展,同时学生要创造性加工。如短剧表演、读书报告、演讲、知识问答等。,1、英语学习过程小组成员记录单元表组别：_单元：_组长：_,2、英语学习过程、学习策略自评月表,3、英语学习过程小组评价表Unit_ Group_ 得分_,学习档案夹,运
34、用形成性评价方法的同时，我们还为每一位学生建立了学习档案夹，将学生参加的课内、课外活动，如课堂三分钟演讲、课堂小品剧表演、课堂讨论、发言、课下完成作业及学生在学习过程中的探究报告、实验报告、调查报告、查阅的资料、收集的图片、剪报等，与学生课堂教学相结合，每次活动教师及负责的学生都进行详细记录并将学生活动情况和成果收集进学生学习档案袋中，作为综合测评的依据，客观地记录了学生们的学英语的成长过程。,(二）英语终结评价标准,终结性评价是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果和学校办学质量的重要指标之一，是在学生完成本模块学习之后进行的水平性测试,是以考试形式考查学生的综合语言运
35、用能力。终结性评价的方式主要采取口试加笔试的形式进行，满分100分。,英语终结考试命题思路.doc,模块的学业成绩,终结性评价模块测试结果加学生学习过程性评价分数,构成学生在该模块的学业成绩（模块学习过程分40%+模块考试分（100分）60%）。,新课程对教师的新要求,新的教学观下教师的规格标准,1.现代教师应当是师表型人才2.现代教师应当是博学型人才3.现代教师应当是创新型人才4.现代教师应当是科研型人才5.现代教师应当是管理型人才6.现代教师应当是技师型人才,新课程对教师的新要求,充满激情 enthusiastic热忱幽默 warm and humorous学识丰富 knowledgeab
36、le鼓励支持 encouraging and supportive高效有序 business-like灵活施教 adaptive/flexible真诚可信 credit期望成功 holding high expectations for success,新课程对教师的要求课堂教学的前期准备,学习大纲或课程标准 明确英语课程性质、目标、要求、教学原则、教学计划选择和熟悉教材及其他课程资源做好学生的需求调查分析教学实际条件制定阶段教学计划注意开发和利用校本课程资源,新课程对教师的要求熟悉教材,了解教材的编写的指导思想和教材特点了解教材的编排体系、方法、结构、分量和要求了解教科书的每一册和每个单元的教学内容和结构了解与教科书配套的辅助教学资源,谢 谢！,
