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1、首先写到湖光、秋月”之间的和谐。湖面是什么样子的？诗中没有写，但联系上下诗句，我们很容易看到此时诗人眼前的洞庭湖风平浪静，水波不兴，月亮倒映在湖面，湖面泛起了蒙蒙的水汽，咐以笼罩在湖面的薄雾，在月光映1寸下，朦朦胧胧的。【学情分析】根据四年级学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。中年级的学生已经具有一定的自主学习能力，课堂上要真正把学习的主动权归还给学生，通过教师有效地促进和支持性教学行为，帮助学生突破教学重难点，组织学生在轻松、自由的课堂环境中快乐的学习。我想，只要课上，老师能充分利用多媒体和适当的引导、结合文
2、本、联系生活，本堂课应该会是一堂精彩的课。【教学目标】1、认知目标望洞庭教学设计望洞庭教学设计1【教材分析】望洞庭是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第七册第一单元的课文。刘禹锡的望洞庭选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最有代表性的湖光和山色，轻轻着笔，通过丰富的想象，巧妙的比喻，独出心裁地把洞庭美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功力。诗题望洞庭之望，说明作者离洞庭湖的距离远，视野开阔，同时也表现出诗人此时的胸襟开阔。岳阳楼记中“望洞庭八百里”描写的是洞庭湖粗犷的一面，本诗中的洞庭秋月静谧、和谐，这是洞庭湖温柔细腻的一面。全诗围绕和字来写，”和为诗眼。诗人先描写的是水月之和，教
3、法：运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，学法：课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我们可以运用自读一质疑一交流一小组合作探究多种展示这样一种学习过程来实现对文本的学习。【教学媒体】多媒体课件【教学过程】一、创景激情，自主设疑（5-8分钟）1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。谁来介绍洞庭湖？（课件出示洞庭的美景）2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。3、多媒体出示洞庭湖的画面，引出课题。【设计意图：儿童心理学家皮亚杰先生说过：儿童是有主动性学会本课2个生字，正确认读1个多音字磨。正确、薪IJ、有感情地朗
4、读古诗，背诵古诗。2、能力目标能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。3、情感目标感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。【教学重点】想像这首诗描绘的优美景象,感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。背诵古诗。【教学难点】理解词语“两相和、白银盘和青螺，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。【教法、学法】螺IU6、磨m63、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词?谁来说一说。【设计意图：为学生搭建自我展示平台，让学生体验自主参与的乐趣，并为学习古诗扫清障碍。尺有所短，寸有所长;物有所不足，智有所不明。学生的兴
5、趣是有差异的。传统的单一的作业难以迎合所有学生的口胃，给学生一个选择的机会，有利于因材施教，有利于学生多元智能发展。尊重学生学习的需要，激发学生的学习兴趣是实现学生积极、主动学习、提高教学效率的前提。在教学中,我充分组织学生展开与文本对话过程,凭借具体的语言文字、词句训练提升情感体验。】三、多元导悟，合探解疑（1015分钟）（一）教学湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨J相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。秋月：可以看出时间是秋天的晚上。这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们
6、的需要，都能有效地促进他们发展。诗中有诗，诗外有诗，以诗带诗，以诗比诗，把相关的诗词优化组合，既加深对原有教材的理解感悟，又丰富拓展学习内容，让学生悟出了学习古诗要运用对比的方法。美丽的传说自然勾起学生的幻想，演绎精彩的朗读。这是教学内容的延伸，亦是学生情感升华的阶梯。】二、研读感悟，自主探究（57分钟）师：洞庭湖的景色非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！（课件出示作者简介）1、自读全诗，明确要求。读准字音，读不准的生字看生字
7、表，读通诗句。2、检查自学效果，听配乐朗读画节奏，正音：洞dong.潭6n、请生读好这两句诗。遥望/洞庭/山水色，白银/盘里/一青螺。闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词来说一说。学生发挥想象，自由描述。（三）总结同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。【设计意图:尊重学生学习的需要，激发学生的学习兴趣是实现学生积极、主动学习、提高教学效率的前提。在探究前,组织学生观看洞庭湖美景，充分调动学生探究学习积极性，为学生探究解疑做铺垫。语文课程标准指出语文教学
8、要注重语言的积累、感悟和运用，给学生打下坚实的语文基础。这个环节的设计，分四步走：自读理解、品读想象、美读悟情、升华情感。一方面引导学生抓住典型词语、句拭，镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。诗中把什么比作什么？谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。（二）教学遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。遥望：远望。点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是望洞庭。山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像白银盘里一青螺。出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？与画
9、中的景象比一比，象吗？诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。这句诗中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。喜爱赞美望洞庭教学设计2教学要求：1.能正确、流有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。3、能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能写出本课题望洞庭一诗所描绘的景色。4、理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。教学重、难点：理解古诗的意思，感悟诗的意境。教学准备：洞庭湖风光的多媒体课件（也可用投影片代替）、配套朗读磁带教学过程：一、导入揭题子，指导熟读感悟，让学生在读读、戈U划、议议、说说、想想中理解
10、课文，学生在多种感官的参与下获得情感共鸣，通史寸重点词句的赏析解读，进一步展示并体会语言文字背后所包含的丰富内涵。】四、巩固深化，学用延展（8-10分钟）1.用钢笔完成课后描红。2、背诵古诗望洞庭3、想象望洞庭所描绘的景色，用几句话写下来。【设计意图：通过学生结合课文、联系生活实际培养学生学习思维能力并进一步理解古诗，拓展知识。】【板书设计】望洞庭（唐）刘禹锡看到联想到湖面镜未磨银盘青螺君山读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。2、检查自学效果，正音：和：洞d6ng、潭6n、螺IU6、磨m63、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。（一）教学湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。相
11、：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。秋月：可以看出时间是秋天的晚上。这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。理解这句诗意：湖上一点风也没有,湖面朦朦胧胧,就像一面没有磨拭过的铜镜。诗中把什么比作什么？1.同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。3、多媒体出示洞庭湖的画面。4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。5、引出课题师
12、：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。二、精读会意1.自读全诗，明确要求。容词说一说。学生发挥想象，自由描述。三、总结。同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。四、指导写字1、学生用自己喜欢的方式记忆生字。2、范写潭、螺，指出书写要点。3、学生完成习字册。五、作业。1、用钢笔完
13、成习字册。2、想象望洞庭所描绘的景色，用几句话写下来。望洞庭教学设计3谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。（二）教学”遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。遥望：远望。点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是望洞庭。山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像白银盘里一青螺。出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？与画中的景象比一比，象吗？诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。这句诗中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。请生读好这两句诗。遥望/洞庭/山水色，白银/盘里/一
14、青螺。闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形通过比喻理解景色的特点。教学准备：生字卡片、教学课件或教学挂图。教学过程：一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。生：八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了先天下之忧而忧，后天教材分析：望洞庭这首诗是刘禹锡被贬官之后，
15、途经洞庭湖时所作，描写了秋天月光下洞庭湖朦胧秀美的景色。月夜里不见洞庭湖的浩瀚气势,迷蒙之中只见风平浪静，波光粼粼，月光柔媚，与湖水相映。远望洞庭湖的君山和湖水，好像那白银盘里托着的青螺髻，呈现出一派秀丽的景色和一种宁静和谐的气氛，使人感到清心神怡。由此也可以看出诗人虽然遭贬，但是他并不失意伤感，表现了他对自然的热爱和宽广豁达的胸怀。诗句写景细致优美，比喻形象新奇，体现了作者想象的丰富。教学目标：1、会写2个生字。2、有感情地朗读并背诵古诗。3、体会诗人对自然的热爱以及宽广豁达的胸怀。教学重点：多媒体出示诗和配乐朗诵。二、精读会意1、自读全诗，明要求。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
16、2、检查自学效果，正音：洞dng、潭6n、螺IU6、磨mo3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。（一）教学湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。生：我理解了湖光秋月两相和。（多媒体出示）相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。秋月：可以看出时间是秋天的晚上。师：你理解得真不错。生：我理解两相和：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光,两者融合在一起，显得非常和谐。下之乐而乐的经典之作。师：介绍得真不错，咱们一起去看看。3、多媒体出示洞庭湖的画面。师：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水师：你能用上一些词来形容看到的景
17、物吗？生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。5、引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢!师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是望洞庭。生：山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像白银盘里一青螺。师（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看到了什么？生：我看到了白银盘里
18、放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。师：请你与画中的景象比一比，象吗？生：真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。师：这句诗中，把什么比作了什么？生：把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。请生读好这两句诗。遥望/洞庭/山水色，白银/盘里/一青螺。师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。生：我理解了潭面无风镜未磨（多媒体出示）潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？生：朦朦胧胧、模模糊糊。生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。师：诗中把什么比作什么？生：把（潭面
19、）比作（没有磨拭过的铜镜）。师：谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。（二）教学遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。（多媒体出示）生：遥望：远望。1、用钢笔描红。2、想象望洞庭所描绘的景色，用几句话写下来。板书设计：望洞庭湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。遥望/洞庭/山水翠，白银/盘里/一青螺。相关资料：刘禹锡，字梦得，唐代文学家，词人，洛阳人。毕生从政，曾官至监察御史，后贬官为多处刺史，虽其时其宦途不顺，然这段时间的经历,却为他后来的文字,打下了广博的基础。唐文宗大和元年(827)刘禹锡返回洛阳，宦途始告平稳。晚年任太子宾客,分司东都(洛阳)，加检校
20、礼部尚书。有刘梦得文集四十卷。师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词来说一说。生：秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，十分惹人喜爱。在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别。生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉了。生：三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖玩一玩君山，登一登岳阳楼，
21、好好地领略一下祖国的锦绣风光。四、作业:预习的吗？请同学们拿出课文，读读这两首诗，两人一组互相说说这两首诗的主要意思。一会儿要展示你们的预习成果了。（生读课文，教师板书两首古诗的诗题）2、同学们准备好了吗？下面展示自己的预习成果。你喜欢哪首古诗，给大家读读。其他同学听听是否读得既正确又通顺。（纠错指导磨、屐齿、青螺的声音，指导屐齿的字形和意思）三、分步解读，品悟诗情。（一）学习望洞庭1 .谁愿把望洞庭读给大家听，作者写了哪些景物？板书：湖水秋月山2.这湖水秋月君山构成了怎样一幅画面呢？能用自己的话描述一下？如果一个学生说不全就这样引导，谁还有补充评价：某某同学给大家描述了一幅多美的画面呀！或者
22、说:你真会想象，描绘的多美呀！望洞庭教学设计4教学目标：学习望洞庭和游园不值，理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。一、复习导入：1、人们常说一幅精美的图画，就是一首清丽的小诗。看着这幅图画，你想起了哪首古诗？（绝句一杜甫，独坐敬亭山李白，登鹳鹊楼孟浩然）。2、回忆一下我们学习古诗的方法是什么？（屏幕出示：学习古诗方法：知诗人、解诗题；读诗句、析诗意；想画面、入诗境；悟诗情、吟诗文）二、整体通读，把握诗境1.今天我们要学习的是17课的后两首古诗，你们是按照这几步不开门的呢？（联系下文来谈自己的理解）3 .根据园子门口的苔辞和出墙的红杏，你想象一下园中会是一幅怎样的春景图呢？4 .作者没有看到
23、满园的春色，却想象到了五彩缤纷的春天，当作者想到这些的时候，心情会是怎样的？把你对作者的理解读出来。四、回归整体，对比参读1 .这两首诗在写法上有什么相同的地方？都进行了大胆的想象，表达出对景物的赞美之情。2 .把这种感情读出来。3 洞庭教学设计5教学目标：1.背望洞庭，积累古诗,感受祖国山川之美.2,阅读短文为银杉保险，了解有关保险的知识.3 .我们走近洞庭湖，欣赏欣赏这里的美景吧。把你看到的画面读给大家听好吗？4 .刘禹锡的这首诗不但诗中有画，而且诗中有情，读着这首诗，你体会到了诗人什么样的感情呢？若学生说：作者对洞庭湖的美景是无比的喜爱？插问：从哪知道的？（抓住比喻句来理解。）若学生说：
24、无风的湖面像一面未曾打磨的大镜子，作者是非常的喜欢，师评，是呀，多美呀！读出来。总评：迷人的波光、柔和的月色、美丽的君山，多么让你、我和作者喜爱呀，来把你的喜爱之情表达出来。（二）学习游园不值1 .作者叶绍翁来到了朋友家遇到了什么样的事情？他想到了什么？看到了什么？2 .柴门不开，他为什么想到是园子的主人爱惜那绿色的苔葬，才一,读一读,背一背望洞庭（唐）刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺.二,在理解的基础上背诵.反复吟诵,读出诗的韵味.在熟读的基础上背诵下来.三,朗读为银杉保险，理解内容.请同学们用自己喜欢的学习方式自学:（个人读,双人读,小组读,互相讨论等学
25、习方式;教师巡视课堂,或询问,或指导,或鼓励.）1.学生围绕问题自学短文,试着解决问题.2,讨论交流:3,看图作文.4,欢庆国庆节,自办小报.教学重点：阅读短文为银杉保险，了解有关保险的知识.教学难点：指导学生写好作文.教学时间:三课时课前准备:搜集,交流有关保险的知识.教学过程：第一课时教学目标:背诵古诗望洞庭.通过阅读短文,了解有关保险的知识.教学重点:通过阅读短文,了解有关保险的知识.教学难点:通过阅读短文,了解有关保险的知识.教学过程:有序观察,看懂图意;合理想象,丰富画面；编写故事,符合图意.五,学生作文,教师巡视六,个别面批,指导差生七,交流作文,修改作文第三课时教学目标:实践活动
26、才是高学生搜集资料,阅读,习作,设计,书写等能力.教学重点提高学生搜集资料,阅读,习作,设计,书写等能力.教学难点:学生筛选搜集到的资料,办有特色的小报.教学过程：一,激发学生参加活动的积极性.办小报,迎国庆.引导学生关注祖国的发展变化,激发学生热爱祖国的情感.Q)这篇短文讲了一件什么事(2)你还知道那些有关保险的事情(3)交流你搜集的资料,知识.第二课时教学目标:看图作文.教学重点:有顺序地观察图画.教学难点指导学生写好作文教学过程：一,出示作文要求看图作文作文要符合图意.二,读题目要求,使学生初步了解作文内容.三,再读题目要求,思考本次作文对我们提出了什么要求学生可以写从书中的图画上看到的
27、和想到的,也可以写从自己最喜欢的图画上看到的和想到的.四,仔细观察图画,看懂图意.远处看，就好像在白银盘里盛放着一枚青螺。【学的析】望洞庭这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。诗人笔下的月夜洞庭山水俨然变成了T牛精美绝伦的工艺珍品，给人以莫大的艺术享受。学生已经积累了一定的诗词，对学习古诗词也有了一定的方法。教学的程序可按照运用插图和教师的导语带入诗的意境-理解词句、想像画面-吟诵诗词、体验诗情的步骤进行。另外中年级的学生已经具有一定的自主学习能力，注意课堂上要真正把学习的主动权归还给学生，通过教师有效地促进和支持性教学行为，帮助学生
28、突破教学重难点，组织学生在轻松、自由的课堂环境中快乐的学习。【教学目标】能正确、流利、有感情朗读古诗；能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课望洞庭一二,指名读实践活动中的“办小报,迎国庆三,全班讨论,明确办特色小报活动的程序和方法.1.起报名.要有自己的创造性.2,版面安排.美观大方,图文并茂,错落有致.3,书写工整,尽量不写错别字.四展示小报,互相学习.望洞庭教学设计6【教材分析】望洞庭中诗人以轻快的笔触，勾勒出一幅风景优美的洞庭湖秋夜图。明月当空的夜晚，诗人经过洞庭湖，记下所见的景象，故名为“望洞庭”。全诗的大意是：湖光秋月互相辉映，显得那么和谐，平静的潭水，如一面没经过打磨的迷蒙的
29、铜镜，那月下洞庭湖里苍翠的君山，从诗所描绘的景色。理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。【教学重难点】理解古诗的意思，感悟诗的意境。【教学安排】一课时【教学准备】多种形制的事实潭面无风镜未磨一句还是理解为无并不完全相符。所以我以为，第39页共40页天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘变成的。说来也巧，雍陶也曾写过一首题君山，其诗日：烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。读雍诗，我们不难发现，诗人从君山的倒影起笔，点出了湖山的色彩，继之又将神话传说融于景物描写之中，使山的秀美形神两谐地呈现在我们眼前。与刘禹锡的望洞庭相比，可以说，两首诗都巧妙地以
30、螺作比，刘禹锡的望洞庭是将皓月银辉下的山比成银盘中的青螺,而雍诗则是将倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。人们说，对比之下，细微的差异可能会更加清楚。风的湖面就如同未经打磨的镜面一般暗淡无光为妥。这样解释，既与当时湖面上光线不足，水波不兴的情境相合，也与诗人置身于特殊的观察位置岳阳楼月夜俯望洞庭之所见相符。(5)“青螺究竟是何物？最后一句中的“青螺究竟是何物呢？也有两种说法。有人说，青螺”是一种青黑色的螺形的墨，是古代妇女画眉所用；也有人说，青螺”就是青色的田螺。首先应当肯定，不管是那一种说法，它们都是以青螺的形象来比洞庭湖中的君山，这一点是肯定的。比较以上两种对青螺的说解，我以为，后一种说法更为直接，更加具有原创性。为什么人们会把青螺释为一种青黑色的螺形的墨，是古代妇女画眉的用品呢？这很可能是受神话传说的暗示。相传在远古时代，洞庭湖中并没有岛。每当狂风大作、白浪滔天时，来往船只无处停靠，常被恶浪吞没,当地人民苦不堪言。这件事引起了水下72位螺姑娘的同情。她们忍痛脱下身上的螺壳，结成一个个小岛，后来连在一起，就成了今
