《小学一年级音乐说课稿3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级音乐说课稿3篇.docx（15页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、小学一年级音乐说课稿3篇第1篇各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是人音版小学音乐教材第一册第六单元小精灵中的第一课时小青蛙找家。下面，我从设计理念、教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、教学难点、教具准备、教学方法、教学过程九个方面对本节课进行阐述。一、设计理念以审美为核心，以兴趣爱好为动力，充分挖掘作品所蕴含的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生共鸣。根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，引导学生主动参与各项音乐实践活动，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。二、教材分析小青蛙找家是一首通俗简练，富有儿童情趣的歌曲。歌词浅显易懂，旋律欢快流
2、畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。它由四个乐句构成，一段体，2/4拍，五声宫调式。三、学情分析一年级学生入学时间不长，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，再加之年龄小、好动、易兴奋、易疲劳、所以上课的注意力容易分散，怎么吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键，因此教学设计要新颖出新，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。因而本课各个环节都以音乐为主线，将舞蹈、形体与音乐有效的结合起来，通过演唱、律动、舞蹈表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。四、教学目标1、指导学生用轻快、自然活泼的声音，演唱歌曲小青蛙找家，并能尝试为歌曲创编新的歌词。2、
3、认识响板，学会并探究其弹奏方法，记住其音色特点，能够按照歌曲中编配的乐器谱为歌曲伴奏。3、通过学习歌曲在小青蛙找家，让学生认识到小动物们的精灵形象，从而激发他们爱护动物，保护大自然。五、教学重点引导学生有感情地演唱歌曲小青蛙找家。六、教学难点1、启发学生为歌曲创编新词。2、引导学生自由探究响板的敲击方法并为歌曲伴奏。七、教学用具多媒体课件、电子琴、响板、碰钟八、教学方法情景法：充分利用形象，创设具体生动的故事情景，激发学生的学习兴趣，使学生很快地进入课堂。通过渲染情境,使学生产生一定的内心情感体验和情绪，促使他们产生用音乐来表达的欲望。启发引导法：调动学生的积极性，启发学生独立思考，并进行因势
4、诱导，使学生认识逐渐深入。听唱法：通过老师唱学生听或听录音唱，使学生把注意力放在歌曲的情绪和韵味上，直接简便地学习歌曲。默唱法：让学生看着谱面在心里唱，不要唱出音让别人听到，便于学生更好的视听旋律，从而在心中形成完整的旋律，同时也能学准歌词。合作法：以学生为主体，利用小组成员之间的分工合作,共同利用资源，互相支援，去进行学习，同时促进学生之间的情感交流。九、教学过程（一）组织教学趣味性师生问好（手拍节奏）师：铃声响，什么课？生：铃声响，音乐课。师：老师问声学生好。生：学生问声老师好。师：小朋友们好。生：老师好。师：我们都是好朋友。生：我们爱上音乐课。音乐课！接着带领学生一起复习歌曲动物说话，并
5、跟着歌曲做律动。设计意图：这一环节的设计是为了活跃课堂，激发学生的学习兴趣，并为导出新课做准备。（二）创设故事情境，导出新课播放图片，图中有小鸡、小猫还有青蛙，它们在森林里玩耍。同学们模仿模仿它们是怎么说话的，然后结合本课中的主要节奏做练习。小花鸡叽叽咯咯咯叽叽咯小黄猫哺哺哺哺哺哺菌哺小青蛙跳跳跳呱呱跳跳跳那这些小动物们都在说什么呢？再以故事导入新课，青蛙遇到了困难，可小鸡、小猫都帮不了，所以它向小朋友们寻求帮助了。设计意图：通过故事导入，是学生兴趣盎然，并在听故事的过程中为新教学内容的学习做铺垫。（三）授新课1、认识响板小朋友们带着小青蛙走到了池塘边，搪水清清，长满了绿色的荷叶，还开着粉色的
6、荷花。小青蛙高兴地叫了起来，呱呱！”咖喔！啊！小池嬉，这里才是我的家！（老师敲响板，模仿小青蛙的叫声，引起学生的兴趣，认识响板并引导学生探究响板的多种敲法。）现在我们就一起带小青蛙回家吧。2、初听歌曲，感受歌曲的情绪师：请同学们仔细聆听，这首歌曲给你一种什么样的感受？3、复听歌曲师：歌曲的在情绪上有什么变化？设计意图：通过进一步感受歌曲的情绪，从而帮助学生演唱和表演歌曲。4、学唱歌曲静静地默唱歌曲，在心里完整的感知歌曲旋律。学习歌曲前3乐句，引导学生把歌曲中的跳跳”、呱呱”等词，唱得既轻快又整齐。学习歌曲最后一句，引导学生把旋律唱得平稳、流畅。完整演唱歌曲，先齐唱后分组演唱，让学生互相评价,小
7、组之间互相学习。设计意图：运用听唱法进行教学，这样学生可以把注意力放在歌曲的情绪和韵味上，直接简便地学习歌曲。5、创作表演引导学生为歌曲自由编配动作，创造性地表现歌曲。按照歌曲编配的乐器谱，用响板、碰钟为歌曲伴奏。引导学生为歌曲创编新词，比如，把“小青蛙”换成其他动作来创编新词。设计意图：通过这一环节让学生自由创编，使每个学生的个性潜能得到开发，发展学生的想象力，培养创新意识，同时也丰富了音乐课堂教学。（四）课堂小结同学们，今天我们一起跟小青蛙演过了一段欢快的时光，从今以后，我们跟小青蛙就是好朋友了，所以我们要爱护它，保护它。播放乐曲小青蛙走出教室。第2篇一、说教材1、说课内容：音乐欣赏活动龟
8、免赛跑非常活泼可爱，适合小学一年级教学。2、教材分析：龟兔赛跑是一部有大管，单簧管主奏的管弦乐作品，完成于1959年，并在1960年第一届“上海之春音乐会上首次演出。演出后深受儿童的喜爱和欢迎,于1982年出版总谱并录制了唱片。多年来一直作为我国少年儿童管弦乐欣赏教材的主要曲目之一。作者根据童话龟兔赛跑的故事情节，采用模拟和描述性的手法作了音乐的陈述。以管弦乐器特有的音乐和表现力，塑造了小兔子和乌龟的形象以及他们各自的动态。乐曲发挥了管弦乐队丰富的表现力，生动地描绘了林中的清晨景色和龟免赛跑的热闹场面以及欢乐愉快的舞会等情节。乐曲通俗易懂，特别是通过讲故事的形式，儿童一边听故事一边听音乐，更能
9、激起他们丰富的想象，从中获得思想情感上的教育和关于管弦乐队的知识。3、教学目标美国教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：（1）指导学生感受不同的节奏、旋律、速度及不同乐器的音色所表现的不同音乐形象（乌龟和兔子），并理解这首乐曲所表现的内容，通过音乐故事使学生获得思想情感上的教育。（2）通过提供开放式情境化的音乐场景，并运用多媒体引导学生进行自由发挥的探究与创造活动。4、教学重点：调动多种感官感受、理解单簧管，大管所奏出的龟兔赛跑的情绪和意境。5、教学难点：用各种艺术表现形
10、式表达自己对龟免赛跑音乐的独特感受与见解。6、教学准备：乌龟、兔子、小鸟，小猴等小动物的头饰，飞天小女警的小贴标，多媒体课件。二、说教法许多美学家认为，音乐是最富有情感的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术。对于儿童来说，音乐情感与形式几乎都能诱发其天然的审美冲击与兴趣。音乐教学应努力创设一些美的情境，使儿童在充分地体验中既受到情感地熏陶，又获得形式、技能的领悟。1、在本节课中，我以美为突破口，以实践为中心,以技能为手段，以能力为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习、学会创造。2、由于本课是欣赏课，所以我选用情境法”教学，这是音乐欣赏教学的主要方法。在整个教学过程中，以多媒体为辅助教学手段，通
11、过创设情境，使学生处于一种舒适，富有乐趣的情境之中，这样既陶冷了情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受、欣赏能力。3、感知一理解一一想象一一实践从一年级学生的注意力分析，他们的注意力不能持久,思维方式以具体的形象思维为主，同时唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他们身心发展的需要，也是他们认识世界的主要形式，所以在教学中就必须重视音乐欣赏形式，而利用各种形态，动作，游戏，歌舞等形式参与欣赏，就可以适当而充分的发挥学生通感作用，培养学生专注地倾听、倾听、再倾听,使学生全身心地投入，尽情地表现，将音乐这种极为抽象的听觉艺术与视觉，运动觉联系在一起，发挥诸感官及意象之间的交错，混合的联
12、觉作用，促进学生对音乐作品的深入理解，帮助学生艺术、思维能力和审美心理的发展，利用他们认识音乐的规律有机的学习音乐，从而提高他们的音乐文化素质。三、说学法在学生学习方法上，我选择“欣赏法”。日本教育家铃木认为：天赋不是天生固有的，音乐的耳朵在听力训练中得到，多练习就多出效果。音乐欣赏又是发展听觉才能的一种强有力的手段，通过欣赏，能使学生获得更多的感性认识和审美经验。在整个教学过程中，我只做简单提示，给学生尽可能大的空间，让学生自己发现问题，解决问题。1、创设情境儿童是以色彩、形象、声音来思维的，针对这一特点我创设动物王国这一情景提供了具体生动可联想的。音乐环境，充分调动了学生的学习兴趣，激发了
13、学生对音乐的好奇心和探究愿望。2、角色扮演爱动”是儿童的天性。在学习和生活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。因此，在教学过程中为学生设置一个展示自我的舞台是非常重要的。3、合作学习新课程提供自主、合作、探究的学习方式。在合作表演龟兔赛跑时，我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来表现各种大自然生灵的形象。这一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了学生学习音乐的自信心。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到了发展。四、说教学过程1、创设情境、激情导入俗话说良好的开端是成功的一半”。因此我首先在教室里进行
14、了场景布置，在黑板的正中间画上了几棵大树，并在教室四周挂上了小鸟、小草等来作为“动物王国”。通过创设与情景，使学生仿佛身临其境，激发了他们的学习兴趣,拓宽了他们想象的空间。随后我又以动物王国发生了一件激动人心的事情”请学生扮演小鸟一起飞去“动物王国”引入龟兔赛跑这一话题。2、实践体验在这一教学环节中，我是这样设计的：先播放无声动画问同学们你看到了动物王国里的什么动物？然后告诉同学此时没有音乐的兔子和乌龟看起来很颓废，需要同学们用好听的音乐为他们打起精神！请同学们为兔子和乌龟配上适合他们的音乐。多媒体上出现了两种不同的管孩乐器-单簧管,大管，并由此奏出对应的音乐。接着请同学们来配乐，并说说为什么
15、要这么配！而后再出示配上音乐的乌龟和兔子的动画效果，告诉孩子们他们迫不及待地跳起了舞。在这样一个轻松的场面龟免赛跑开始了，单簧管奏出的音乐轻快，跳跃，活泼，好象随随跳的小兔子；大管奏出的音乐低沉，平稳、，好象慢吞吞爬行的乌龟。并请同学们听到相应的音乐做出相应的音乐形象。为了提高学生的积极性，吸引学生的注意力，在感受欣赏音乐的同时，我特意设计了一个孩子们喜欢的英雄卡通人物一一飞天小女警。以多媒体小女警出示问题，并说回答的好的同学可以得到小女警带来的奖品一一小女警的小标签。把这个故事分为三个环节来欣赏，并分别提出了三个问题：(1)学生听音乐故事至比赛开始了”多媒体出现小女警说：小朋友们，先听到这儿
16、。接下去你能听出下面的音乐表现的是哪只小动物吗？(2)学生听音乐故事至喊叫声惊醒了小兔子。多媒体出现小女警说：小朋友们顺利地通过了第一关，接下来你能听着下面的音乐作出合适的动作吗？(3)学生听音乐至结束。出现小女警说：聪明的小朋友，故事讲完了，你知道跑的快的小兔子为什么输给慢吞吞的乌龟吗？3、合作与探究复听音乐故事，引导学生进行合作表演。(1)出示小动物的头饰：谁想来表演龟兔赛跑”？(2)请三个小朋友分别做小兔子、小乌龟、小猴子，其余小朋友做森林里中其他的小动物，到音乐结束时，老师带领下面小朋友戴上头饰和小兔子小乌龟一起跳起欢乐的舞蹈。过渡：小朋友表演得真棒。呀，时间过得真快，发生在动物王国的
17、事情也在不知不觉中结束了！我们也该回家休息一下了。在这里，我要布置一个任务：请小朋友们回去将这个发生在动物王国的故事用彩笔画出来，下次让我们来比一比谁画得！好，让我们一起和小动物们和飞天小女警说再见！4、活动结束。学生随鸟飞的音乐飞出教室。第3篇一、说教材（一）教材分析母鸡叫咯咯人民音乐出版社出版的小学音乐教材第二册第六课。是一首活泼有趣的德国民歌，2/4拍，歌曲节奏规整，旋律轻快，采用同音反复、小跳等手法，形象生动地模仿了母鸡生蛋时啼叫的声音及向人报喜的可爱形象。（二）教学目标1、知识目标：学唱歌曲母鸡叫咯咯，能用充满快乐、自豪的情感演唱歌曲。2、情感目标：通过聆听、演唱、表演，培养学生爱护
18、小动物的喜爱之情。3、技能目标：通过创编活动，培养学生的创新意识和合作精神。（三）教学重难点1、教学重点：激发学生参与意识和表现欲望，引导学生有感情地演唱歌曲母鸡叫咯咯。2、教学难点：歌曲情绪的正确表达，积极引导学生参加创造实践活动。（四）教具准备：多媒体、钢琴、录音机、打击乐器、图片等。二、说教学方法1、根据教学内容及教学目标的要求，本课以情感体验法为主，结合情景教学法、直接导入法、探究讨论法、谈话法、结合现代信息技术声像一体，视听结合的特点，引导学生在创造中学习音乐、感受音乐。2、针对学生的感知思维特点，我力求在教学中以循序渐进、由浅入深的方式，多渠道地调动学生主动参与音乐活动。三、说学生
19、学法学生是学习的主体，为突出学生的主体地位，我将引导学生在多听、多看、多想、多动的氛围下学习音乐。通过模拟法、观察法、创造法、合作法引导学生感受音乐，培养他们的创新思维能力，倡导学生主动探究，合作交流的学习方式，主动获取音乐美的体验。四、说教学流程（一）教学意图本课我将以帮助米老鼠邮递员送信笺到农场小动物家的故事情节为主线，开展音乐教学。通过引导学生发现与感知、聆听与想象，创造与实践，将听辨、欣赏、演唱、创造多种参与形式融入其中，让学生感受到音乐的美。（二）教学过程1、激发兴趣，情景导入：（3分钟）一个精彩的导入，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能使我们的音乐教学达到事半工倍的效果。因此在这一个
20、导入环节里，我出示可爱的米老鼠”，导言进入课堂：同学们，你们看，这是一只可爱的邮递员米老鼠，今天，她要送许多信笺到农场小动物家里，让我们一起去帮助米老鼠的忙吧。接着，师生做搭乘火车的动作，一起演唱歌曲火车开啦愉快地进入音乐课堂。2、揭示课题，解决难点：（7分钟）节奏是音乐的脉搏,节奏掌握的好坏会直接影响到歌曲的学习。因为在歌曲教学前我首先将预设的难点提前解决。教师一边演示，一边导言:同学们，看，美丽的农场到啦！让我们一起根据门牌号来帮邮递员米老鼠送信吧。在这个教学环节中，老师将歌曲中出现的tititititita等节奏作为门牌号，引导学生听节奏、找门牌、送信笺，并选择自己喜欢的节奏型，按节奏说
21、一句祝福的话。教师创设这样的情景：听，这是谁家的信？学生回答正确后，教师演示肯定：对了，这是小猫家的信。来，我们一起来念一念，对小猫说一句祝福的话。”学生齐念tititatitita并说一句好听的话如：小白猫，早上好。通过听、打、说的方式熟悉歌曲的基本节奏。3、聆听音乐，学习歌曲。（20分钟）A、音乐是一门聆听的艺术。听觉体验是学生学习的基础。在歌曲教学前我引导学生：同学们，邮递员就剩下最后一封信没送了，可它很为难，因为这封信上既没有收信人地址，也没有门牌号，只写着这样一个谜语：一身花衣真漂亮，窝里出来爱炫耀，红着脸蛋咯咯叫，生怕别人不知道这是谁的家呀？老师在同学们猜出谜语的时候，用简笔画画出
22、母鸡的形象对了，同学们都猜对了，原来这是母鸡家的信呢，让我们把信送到家里去吧。”随后进入歌曲教学。B、教师有感情地进行范唱，会给学生一个完整的音乐形象，因此在学新歌这个环节里，我首先引导学生认真倾听教师的范唱，教师接着问学生：同学们，母鸡下完蛋是通过什么方式告诉人们它下蛋了呢？引导学生说一说、谈一谈，加深对歌曲情感的理解与体会。接着，让学生分小组选择自己喜欢的乐句进行学唱，这样既激发学生学习的兴趣，又尊重了学生的意愿。4、体验感知，创造实践（10分钟）在这个教学环节中，教师引导学生分为演唱组、伴奏组、画画组、舞蹈组上台展示。通过展示活动加强学生对音乐的理解、感受、鉴赏及评价他人的能力。5、拓展延伸，丰富内涵（课外及第二课时）课堂己不是学生获取知识的渠道。在本课教学后我将引导学生收集相关公鸡、母鸡、小鸡图文资料，画出心中可爱的母鸡形象，让学生在下一堂课进行交流，做到从课内学习向课外学习延伸，给学生一个更为广阔的学习空间。
