体育教学新路径探析——体育新课标培训心得.docx

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1、体育教学新路径探析一一体育新课标培训心得我有幸参加了“国培计划(2022)农村中小学薄弱学科骨干教师培训一一小学体育班。本次培训分为两期,第一期4月20日至4月27日;第二期6月25日至7月1日。这次培训是一次全新的体验,通过此次培训I,让我对体育新课程标准有了更深的理解,尤其对大单元教学、情境式教学、学生课堂知识的获得这三方面有了更深层次的认知,对今后的体育教学工作也有了进一步的启发与思考。一、参课标,应用大单元教学模式大单元教学是对某个运动项目或项目组合进行18课时及以上相对集中、系统和完整的教学。运用大单元教学可以对教学内容进行系统分析和整体规划,提高教学效率,减少不必要的和重复性的课时

2、安排,教师从大单元视角切入,进行课程整体设计,可以优化单元教学和课时教学,将相关知识进行联系与整合,实现课程多样性、综合性与逻辑性的有效提升,通过这样的课程设计与实施,学生在掌握所学项目运动技能的同时,也在加深对知识与技能完整的体验和理解,还可以增强联系与运用的综合能力。二、悟课标,运用情境式教学模式教师应不断地创新教学方法,来吸引学生的注意力,使学生能在兴趣的引领下专注于课堂知识的学习。例如“站立式起跑”教学设计,整堂课将教学环节设计成“消防员”的主题情境,所有学生都是“消防员”。情境一:“消防员”的常规训练状态(热身运动)。情境二:“消防员”学习正确的站立式起跑姿势。情境三:“消防员”面对

3、面交谈状态下的站立式快速起跑。情境四:“消防员”坐在地面上休息状态下的快速起跑。情境五:“消防员”做各种拉伸运动(放松活动)。整节课以游戏为主,运用有趣的情境模式,选择适合的道具以及器材,用竞赛的形式,激发学生参与活动的兴趣和积极性。活动采用多鼓励少批评的方法,充分挖掘学生的潜能,同时借助节奏鲜明、感染力强的音乐来烘托课堂氛围,充分激发学生参与活动的兴趣和学习的积极性。三、用课标,开展跨学科教学模式新课程标准强调跨学科主题学习,强化学科间的相互关联,以增强课程的综合性和实践性,提升学生的核心素养,体育课具有灵活、开放的特点,可以成为跨学科主题学习的重要结合点,就像把数学课搬到羽毛球馆上一样,可

4、以让学生在轻松、快乐的氛围和真实的情境中,提高综合运用知识解决问题的能力,实现“玩中学”的目标。跨学科主题学习不是几个学科简单相加或轮番呈现,也不是各学科教师的“孤军作战”,而是多元聚合、协同融合。发挥体育课的优势,实施跨学科育人,需要从理念、能力、机制等层面提供保障,学科融合必须以学生为中心,学生是跨学科主题学习的主体。因此,体育课与其他学科的融合必须以学生的需求和实际情况为出发。教师应根据学生的兴趣、特长、学科背景等,有针对性地设计跨学科课程,让学生在体育活动中感受到其他学科知识的存在和应用。例如体育教师组织放风筝比赛活动,单一的看是一场比赛,更深层次的体现在可以让学生自己动手制作风筝,将

5、劳动知识融入体育教学;让学生画风筝,将美术知识融入体育教学;如何让风筝飞得更高呢?可以给学生讲授让风筝飞得更高的原理,这就将科学知识融入了体有教学,当然,在此基础上,教师需要具备跨学科教学的能力,教师应当主动提升自己的跨学科教学能力,设计富有创意的跨学科课程,让学生积极参与体育活动,体验跨学科学习的乐趣。四、备课标,实现学生的真正发展(一)在培训中,王晓娥老师着重强调,要提高体育教学质量必须要了解和掌握学生发展的基本规律,这是提高体育教学质量和学生真正发展的基础,我们要学会遵循规律,进而驾驭这些规律,只有这样,体育教师才能不断地提高体育教学的能力和水平,体育教学质量才能不断地提高。体育教师要特

6、别注意研究学生学习体育的三个实质性的问题:L学生学习体育到底需要什么?2 .学生学习体育,他们的知识、技能到底是怎样构建的?3 .学生还需要在体育教学中获得哪些发展?从教的角度看,教师是主要方面,从学的角度看,在教师启发、教导下,学生是主要方面。在教与学中,缺少任何一方都不可能构成教学。从个体与个体之间的关系看,自我和他人一样是主体,彼此之间是相互依存、相互制约、相互生成、相互提升的关系。(一)在培训中张鲤老师着重强调新授课时应该重点关注的三个方面:1 .关注新知识、新技术引入环节中教学情境的创设;2 .学生在新知识、新技术的学、练、思的环节中,教师对课堂生成和学生学习差异性的关注;3 .对学

7、生的学习活动进行及时有效地评价和反馈。(三)在培训中刘娟老师着重强调,复习巩固课应该重点关注的四个方面:1 .教师引导学生对知识、技术进行回顾、分类和梳理;2 .教师要善于通过提问和运用多层次、系统化的练习让学生找出问题与不足;3 .教师要面向全体学生的同时,兼顾能力发展较好和较差的学生4 .要重点关注学生面对现实的技术学习问题,学会解决问题的方法,发展运动能力和创新意识。总之,通过此次培训,让我深刻地认识到,体育与健康教学要符合时代的要求,在体育与健康新课程标准的指引下,作为体育教师的我们,要紧紧围绕学生的身体、心理健康发展这个核心,遵循体育教学规律;紧紧围绕体育课堂教学过程,在研究学生上下功夫、在钻研教材上下功夫、在教学环节上下功夫、在教学细节上下功夫;紧紧结合学校的实际,实事求是,不断深化体育教学改革,让我们成为具有不可代替的,具有高超专业素养的、备受关注的人群,让学校体育也像其他学科那样受到社会的关注和家长学生的重视。

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