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1、西方文化入门教学改革研究论文13篇篇1：西方文化入门教学改革研究论文西方文化入门教学改革研究论文摘要：作为英语专业学生的重要选修课程，西方文化入门近年来一直受到学生的喜爱。然而在具体课程的教学中，教师往往会面临课上很难与学生互动，大多数时间都是一言堂，学生也只是被动地听老师传授的尴尬处境。基于这种现状，西方文化入门课程的教学改革迫在眉睫，即，在新的教学模式下，课堂内的宝贵时间，转变教师角色以及给学生更多的自主学习的时间和动力，让学生真正加入到课堂的教学中，进而提高学生学习兴趣，共同研究解决一些具体的文化和意识形态等方面的问题，从而获得对西方文化更深层次的的理解。关键词：角色转变；教学模式；主动
2、参与1 .引言西方文化入门是英语专业第五学期的选修课。通过学习，学生们可以了解和掌握西方文化的历史发展脉络以及相应的文学发展，文化传统以及西方的意识形态的特点，从而提高学生对西方文化内涵的理解，以及培养学生对文化差异的敏感性和宽容性，进而提高学生的跨文化交际能力。可由于西方文化涉及的内容繁多，许多学生也只是走马观花，很难完全投入到其中，这给任课老师带来了很大困扰。教学模式的改革，可以改变教师的困境，促进学生积极参与课堂教学。教师不再占用大量的课堂时间讲授知识，而是需要学生在课后自主地完成学习，课堂上学生可以通过观看教师准备的视频讲座、听播客、电子书等，而且同时可以随时随地去查阅所需要的材料。这
3、样，课堂上教师就会有更多的时间和每个学生进行交流,而学生也会将课后自主学习的内容和老师进行分享和讨论。因此，西方文化入门的教学改革将从教师角色、教学模式、评价模式等一系列变革开始，使学生在教师的引导下，通过实践获得更真实的学习。2 .转变教师角色知识的传授者变为引导者教师应从传统课堂中的知识传授者转变成学生学习的促进者和指导者。这就意味着教师已不再是知识交互和传输的中心，而成为推动学生自主学习的推动者。而当学生需要指导时，教师便会向他们提供必要的支持和帮助。最终，教师成了学生获取资源、获取信息、获取知识的媒介。在新的教学模式中，学生将成为学习的主题,自主学习的中心。在本课程的教学中，教师应该对
4、教学活动的设计来促进学生的参与，因为学生需要在实际活动的参与中通过自己切身完成真实的任务来建构和获取知识。这一目的的达成，确实需要教师运用新的教学策略和方法。总之，教师的角色转变也可以说成是从传统的圣人角色转变成为学生的导师，在教学过程中时刻突出以学生为主体和中心的教学模式。因此，教师角色的转变具体应该做到以下三个方面：（1）坚定教育改革信念和勇于改革教学方法教育观念决定教育行为，有什么样的教育观念就会产生什么样的教育行为。今天，在传统的教育环境中，很多教师已经练就出一套自己的看家本领，形成了一套自己的、固定的教学模式和习惯。“教师角色”的转变，必然会打破教师们自身和教学活动之间的一种平衡态，
5、使他们处于一个全新的、并且没有确切把握的动荡的教学环境之中（庞维国，：59-60）。因此，教师们如果没有坚定的改革信念作为支撑和后盾，教师们通常是不情愿“革”自己的命的。在该课程的教学中，教师必须打破一言堂，坚定教学改革的信念，积极进行教学方法的改革。任务型教学法是教师常采用的方法之一。因此课前活动中的warming-up这一部分能够很好的展示任务教学法，达到很好的过渡，引领学生们进入高效的课堂教学中。Warming-up这一部分不应该仅仅是开门就呈现课程内容，而是应该结合这堂课的内容设计一些相关或者有趣的小活动，这样做更能吸引学生的眼球，引发他们的关注。这些活动可以是brainstorm,知
6、识竞答或者神话故事等，一般控制时间为3-5分钟。教师一定要选择切实可行的，贴近学生生活的素材，才更容易调动学生的兴趣和积极性，才更能全心全意地投入到课堂教学中，紧跟教师的思路，实现高质量的课堂教学。例如，第一章希腊历史，可以以希腊神话中的一些著名故事作为开场白，如金苹果，丘比特以及爱情海等。有趣的故事一定可以提升学生们的兴趣，促使课堂上的师生互动。其次在课中，教师可以根据本堂课的内容，精心设计一些各式各样的活动。这样的活动多以分组讨论或者讲故事为主。第一章希腊文化，教师在讲述希腊历史的发展时，可以将学生分成几个小组，通过书本上的文字阅读，找出希腊历史的发展脉络，并举出每一重要时刻的具体事件和主
7、要人物。如第一阶段，希腊历史开始于公元前12,主要事件是特洛伊战争，此时，学生自由讨论，可以借助一些辅助工具进行查询或者教师也可以给出一些关键性的引导词语，时间为10分钟左右，然后向全班展示每个小组对这场战争的了解，其他小组进行补充，最后教师做总结，给出中肯的建议。除了这种方式，教师还可以在课堂上根据内容要求设计一些对话表演，情景剧表演或者英文演讲等活动。如，再讲英国的文艺复兴时，莎士比亚的四大悲剧，教师就可以拿出一些经典的台词和场景，让学生们将其表演呈现出来。最后一种简单易操作的方法就是选择一些经典段落进行快速背诵。如讲宗教改革的领导马丁路德金时，教师可以节选他著名的演讲Ihaveadrea
8、m,中的片段，让学生快速背诵并呈现出来。这种方式可以给学生营造一种你追我赶的课堂氛围；同时，每次背诵时，教师用钟表计算时间，用时最短的学生获胜，此活动，教师也可以参与其中，和学生们一起挑战，可以大大提升学生们参与的兴趣。学生们的自主学习、自主创新的学习动力和热情在各种活动中被激发,他们对知识探索的兴趣不断被提高。同时，在教师精心设计的活动中，每个学生都有机会参与其中，用不同的方式展示自己的才能。(2)具有较高的教育信息化素养和专业知识素养今天，无论是学生还是教师都生活在信息时代。随着各种电子产品和各类软件的出现,当今的学生对这个信息时代有着天生的亲近感。与学生相比，今天的教师有所不同，因为他们
9、青少年时代基本上都没接触过电脑，因此缺少对信息技术的亲切感。很多教师平时只是使用电脑的一些简单的功能，如编写一些文本和数据表格、制作PPT等，而对其他的软件和复杂的技术很少接触。因此，教师应该与时俱进，学习和掌握一些教学视频编辑和制作的技能，否则，推动教师角色的转变是非常困难的。此外，如何提高教师自身的专业技能及专业知识呢？具体方法如下：首先，教师应该具有扎实的语言基本功。作为一名英语教师，英语语言是教师讲授内容，向学生传递思想，表达情感的重要工具，因此，教师流利的语言对学生的影响是非常重要的。其次，提高教师自身的文化底蕴。教师可以通过读书，读报拓宽自己的知识领域，并把这些知识融入到自己的教学
10、中去，让学生切身体会到知识就在自己身边。再次，教师要掌握现代的教学技术，这也是吸引学生的重要手段之一。最后教师应学会反思，在反思中不断提高和改进教学方法，真正做到师生互学，师生互动。（3）抓住“教师角色”转变的关键和激发学生学习的兴趣教师角色的转变，并不是仅仅将精力放在视频制作和动画制作上，教师应更注重课堂上的引导，在有限的时间内，促使学生积极参与讨论。在学生的讨论过程中，教师通过细致的观察，真正做到因材施教。在西方文化入门的教学中，教师应该将所有传授的知识当成使其成为学生熟知外国文化传统的诱因，即，诱发学生们去欣赏、热爱甚至积极借鉴和研究它，进而成为优秀中国文化精华的桥梁。比如，讲到古希腊文
11、化的时候，不仅要向学生讲述古希腊的历史以及文学贡献，还要向学生们展示古希腊的“OlympicGames”的知识。通过教师对古希腊奥林匹克运动会的诞生与发展的讲解，以及所弘扬的奥林匹克精神等，切实激发了学生们学习的兴趣，同时也激励学生们发扬奥林匹克精神、认真努力地学习、报效祖国，为国争光的斗志。因此，教师通过侧重传输和渗透一些富有文化底蕴的知识，进而提高学生的文化素养。学生在提高语言水平的同时，也了解和掌握了西方国家的一些生活习俗以及思维方式，通过这些学习，学生在欣赏西方国家灿烂文化的同时，也学会了尊重和欣赏自己祖国的文化，学会了宽容与包容。3 .改变教学模式教与学的教学模式转变为学与教的模式除
12、了教师要转变角色，转变观念外，教学模式的变革也是势在必行的。新的教学模式强调发挥学生的主体能动性，积极参与到课堂的教学中，将传统的教与学的教学模式转变为学与教的模式。一般情况下，学生的学习过程应分为两个阶段：第一阶段是“信息传递”，这个阶段是指教师和学生、学生和学生之间的互动完成的；第二个阶段是“吸收内化”，这个阶段是指由学生在课后自己完成的（程晓堂、郑敏，：23-25）。但是由于缺少与教师和同学的交流和帮助,“吸收内化”这一阶段中，学生们常常会感到挫败，继而丧失其学习的动机和成就感。教学模式的转变是对学生的自主学习过程进行了重构，以便学生能够更好地发挥自己的积极性。“信息传递”这一阶段是学生
13、在课前完成的，老师可以通过提供在线视频，或者提供在线的辅导；“吸收内化”是学生喜爱课堂上通过师一生，生-生之间的互动来完成的。通过这两个过程，教师既能够提前了解学生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导，又能增进同学之间的相互交流，促进学生知识的吸收内化。因此，教学模式的变革需要教师做到以下两点：（1）合理分配课堂时间学习是人类活动中最有意义的活动之一，时间则是所有学习活动得以实现的最基本的要素之一。自古以来，充足的时间与高效率的学习都是提高学习成绩的主要因素。教学模式变革成功在于将课下“预习时间”最大化来实现教与学时间的延长。因此，教师必须认真考虑该如何充分利用课堂中的时间,来完成“课堂时间”的
14、高效化。教学模式转变的核心在于课堂上尽量减少教师的讲授时间，留给学生更多的学习和讨论时间。课堂上,学生的学习活动应该基于现实生活中的真实语境，并且能够让学生在互相协作和合作的情况下完成教学任务。那么，实现这一目标的主要措施就是将原本应在课堂上讲授的内容转移到课下进行，教师在不减少基本知识的掌握量的基础上，增强课堂中学生的相互交流和互动，进而将提高学生对于知识深度和广度的理解。在西方文化入门的教学中，教师应强调以及鼓励学生对知识去观察，思考，模仿和重复。也就是说，教师可以鼓励学生思考和讨论课文中的一些文化现象或者艺术形式或者哲学思想，通过学生自身参与，学生可以自己发现其中的规律，优点以及与中西文
15、化的相异之处。进而提升了学生的热情，使从被动的接受变为主动地学习，即将复杂语境通过他们自己的参与理解，转化为口头上的描述和传播。同时，教师应该尽量多发现学生的优点，及时有效的鼓励和表扬，促使学生对教师所讲的内容的兴趣不断增加，从而增强学生自主学习和参与学习的信心，以增加学生主动发言和展示的勇气和胆量。(2)转变学生的角色从老师的角度看，在新的教学模式中，教师的角色其实不是被淡化了，而是从另一个层面上提高了对教师的要求。课堂上,要求老师能够通过设问、引导和创设情境，让学生之间通过相互交流和讨论来完成作业、项目等。相对于传统的教学模式，新的教学模式中教师从主动变为被动，从主导变为引导，而学生则由被
16、动变为主动，从被教授到自觉学习。由于科技的发展，大学教育俨然已进入到一个新的时代。因此，一个学生完全可以进行自我知识的延伸。学生可以利用一些网络学习的平台获取自己所需要的各种学习资源，或者完成和解决在线作业和留下的问题。因此，在科技支持下的个性化学习当中，学生应该成为学习的主体，自己选择学习时间、学习地点以及学习内容和学习量。(BrianGonzalez,)通过与同学、教师进行交互，以扩展和创造深度的知识。因此，新的教学模式成为一个构建知识的课堂，学生必定要成为这个课堂上的主角。在西方文化入门这门课程中，学生要成为学习的主角，教师应该多鼓励学生去阅读。因为一名优秀的英语学习者，不仅要做一名语言
17、的使用者，还应该做一名文化的接受者。这门课程涉及的内容多，除了历史，文学，还包括绘画、音乐和建筑等方面的知识。因此,对学生的要求和培养方法一定是多角度的，多层次的。作为一名传授文化的英语专业教师，一定鼓励学生多阅读。阅读范围可以是多元化，但要求学生一定要阅读英语原著的文学作品、英语的新闻和英文的报刊和摘要等；同时也可以利用学校的互联网，给学生介绍一些优质的，经典的电影或者纪录片等；最后还可以利用外教资源为学生举办专题讲座、英语角、英语社团等，为学生提供与外教交流的机会，切身感受其文化魅力。通过这些方式，可以激发学生阅读的兴趣，从而进一步激发学生们学习西方文化知识的兴趣，增强学生们学习英语的信心
18、和动力。4 .改变课程评价模式建立多元化评价机制随着教师角色的转变以及教学模式的变革的推动，传统的评价机制也需要被打破，即谁是教师，就由谁来评价学生的传统做法，而建立一种新型的、多元化的评价机制。一般情况下，在变革的教学模式中，学生的学习一方面是通过完成教师所布置的作业来完成,另一方面是通过课堂内的讨论和发言来完成的，教师对学生的评价就源于学生是否完成了作业以及是否在课堂上积极参与活动，表达自己的思想和看法。因此，教师采取的评价机制是只要学生顺利通过考试，就都应该计算分数。但在西方文化入门的改革教学中，学生成为学习的主体，老师成为引导者、领路人，因此，改革教学评价机制才能更有效地，更切合实际的
19、发挥学生的主体作用，使课堂教学达到更好的效果。同时，学生也会根据教师的评价进行反思，从而更加客观地掌握自己的学习情况，更好地安排自己的学习。教师可以采取一些可行性的评价标准，如：多看学生的努力和付出,正面鼓励和表扬，对学生的表现给予客观公正的评价。给学生设定开放性的问题，不靠老师给出正确答案，充分发挥学生自己的想象力和创造力让学生自己选出评委团对其表现的同学做出评价，让学生互相交流，互相改进。对于某些易于表现的章节，可以设置情景剧或者话剧，让学生们根据自己的理解将课文内容演绎出来,这个不需要给分评定，只看学生们之间的合作能力以及情感的表达能力。最后对那些不愿意开口，不愿意使用英语表达和扮演角色
20、的同学们，老师也可以通过朗读或者歌曲，鼓励他们参与到课堂教学当中，进一步培养学生的信心和勇气，最终给予鼓励的评价。5 .结语西方文化入门的教学改革，是要求普通本科院校的英语专业的学生积极主动的参与到这门课程的教学中。学生通过自主学习，能够真正提高自己的语言水平和增强学生们学习英语的信心，同时也能了解中西方的文化差异，并最终将中国文化的精髓传承和传播出去。同时，教师也通过自身角色的转变以及一些教学方法的改进和评级机制的多样化，为学生营造一个轻松的学习环境，让学生们在知识的海洋中畅游，激发他们的学习兴趣和动力，真正成为学习的主动者，创造者.参考文献程晓堂，郑敏,英语学习策略分类M.北京：外语教学与
21、研究出版社，2002：23-25.2庞维国.自主学习：学与教的原理和策略M.上海：华东师范大学出版社,2003:59-60.3王佐良.欧洲文化入门ML北京：外语教学与研究出版社,4BrianGonzalez.篇2：光纤通信教学改革研究论文1光纤通信教学现状和分析通信技术近年来发展之快，应用面之广，在通信发展史中是非常罕见的，部分通信用户还没有从2G时代过度到3G时代，以TD一LTE和FDD-LTE为标准的4G时代已全面到来。光纤通信在通信行业发展中发挥着极其重要的力量。光纤通信课程涉及内容覆盖面广，要求理论与实践紧密结合，概念多而抽象。（1）理论和实践脱离日益严重。目前，光纤通信教学仍然以原理
22、讲解为主要教学方法，实验实训环节可以看作是光纤通信中的局部功能体验和仿真。因为光纤通信设备昂贵，更新换代快，很多高校的实验实训基本上有一个实验箱来实现，无法和现行主流的光纤通信接轨，理论和实践脱离严重。（2）光纤通信考核方式单调。理论和实践的脱离，也降低了光纤通信在部分高校的核心地位，甚至沦为“副科”。一般的课程设计为理论授课和期末考试结合，考核方式为学生理论课程的表现和期末考试，方式单调，无法体现学生思维的创新和理论的实践。（3）学生缺乏对光纤通信系统的有机认识。高校光纤通信教学和实践脱离日益严重的同时，伴随着学生对现行主流的技术只是存在于认知状态，无法把所学知识串成有机的整体，对不断发展的
23、4G乃至5G缺乏了解和研究，学生的光纤通信学习游离于通信专业和通信行业之外。篇3：光纤通信教学改革研究论文光纤通信实践教学改革应该充分考虑通信行业的发展和市场人才需求的发展趋势，是教学内容和教学手段与时俱进，实现理论和实践的无缝接轨。基于此原则，光纤通信课程应整合好课程体系，将一些基础的理论知识进行增加、删减、合并、更新，建立以面向项目实践的教学手段和过程。(1)利用现有的实验实训资源，增加案例教学。利用好实验实训设备，作为光纤通信课程的基础入门，巩固学生课程学习根基。在此基础上，对某个重要的知识点进行讲解的时候，尽可能地找出具体的项目实践案例，结合多媒体，将光纤通信中应用到的设备、材料和技术
24、展现给学生。比如在讲解光缆敷设技术的时候，可以塑料子管敷设、光缆配盘、钢管引上及封堵、光缆接头、预留及绑扎、光缆端口标识、ODF架标识、子管布放、各个工序以项目实践的案例出现，让学生了解光缆敷设的质量控制点和检查要求。光缆敷设中，要求敷放子管内径为光缆外径的L5倍，多根子管的等效总外径宜小于塑料管孔内径的85%o这些因为通信设备资源不足无法现场操作的，可以通过多媒体的方式展示。(2)应用过程性考核考查方式，适当增加讨论式教学。光纤通信是通信类专业教学计划中的重要组成部分，是通信类专业学生学习中最重要的实践性教学课程之一。光纤通信的学习，主要是使学生充分认识到面向项目实践的重要性，传统的考核方式
25、已经不适合,过程性考核应成为主流的考查方式。在课程的改革设计中，学生平时考核项目占20%,重点考查学生能否提高自身热爱专业、吃苦耐劳的专业素养；项目实践考核占60%,考查学生理论联系实际的动手操作能力，项目考核又分为了光纤接续、光功率测试、光缆敷设、光纤通信线路设计与检查等6个考查项目；期末考试占20%,重视过程考查而不是考试考核。光纤接入技术知识点讲授过程中，也通过项目实践的方式开展。因其运用PON技术可以与多种技术相结合,比如ATMSDH和以太网等。课程设计中设置了学生小组讨论分析的环节，在巩固专业知识的同时提高学生沟通表达、研究分析能力。（3）以通信行业发展为导向，结合市场人才需求开展项
26、目实践课程；随着时代的发展，高校培养的是具备项目实践的高素质复合型人才，通信技术专业的学生毕业后大部分是到通信企业就业，从事电子通信设备操作，参与电子通信产业的研发和测试。光纤通信教学中，可以将该课程按照面向项目实践的原则细分方向，结合TD-LTE和FDD-LTE标准，划分为光缆线路规划、光纤到户、光缆熔接、通信线路工程设计等项目进行实践。这种以项目的形式进行光纤通信学习的方式可以有针对性地对学生进行专业技能培养。通信企业代表着通信行业的发展趋势，探究通信市场人才需求就是通信企业的需求。以广东轻工职业技术学院电子通信工程系为例，该系与广东达安工程项目管理股份有限公司建立校企合作关系，定期邀请企
27、业专家到学校给学生做通信行业的讲座。随着学习的深入，穿插相关知识环节的参观和实践。比如光纤的敷设过程、光纤到户配线、光纤设备安装，学生可以到实际的工程现场进行项目实践，让学生了解光纤通信设备应用最前线，提高就业竞争力。3结语光纤通信教学的主要包括了光纤熔接、光缆敷设、线路设计等核心内容。教学中，利用好现有教学资源，以企业人才需求为出发点，通过增加案例教学、行业专业讲座环节，重视过程性考核等面向项目实践的教学方法和手段，有对知识点的讲解，也有面向项目实践的实训指导，在“学中做”、“做中学”，充分提高自身专业核心竞争力。篇4：篮球教学改革研究论文摘要：篮球是我们日常生活中常见的一项体育球类运动项目
28、,尤其是对于许多男生来说，篮球是他们在课余时间不可或缺的一种娱乐方式，甚至许多学校还会为学生们设立一些专门的业余篮球比赛。虽然它具有较强的普遍性，但是在我国篮球教学的过程中仍然存在着许多不足和弊端，该文将从篮球教学改革的角度出发，首先简述和分析我国篮球教学的基本现状和不足，接着再浅谈篮球项目在娱乐、竞技等方面的发展趋势，最后再对篮球教学的教学策略做出一定的指导，希望文章中所涉及的内容能够在最大程度上促进我国篮球教学改革的发展。关键词：高校篮球；娱乐休闲；大众体育；身心健康篮球在生活中是十分普及的一项大众休闲体育运动项目，在学习中是一项竞技性较强的体育学习科目，随着我国素质教育的不断改革和发展，
29、许多高校的体育教学工作受到了教育部门的广泛关注,篮球作为体育运动中一个十分普及的运动项目自然的成为了许多高校的重点体育学科课程之一。在新课改的推动下，以前的篮球教学观念从帮助学生展开有效的体育锻炼到现阶段更加偏向于树立学生们的体育锻炼意识，通过高效的篮球学习来促进学生们终身学习体育的观念发展，下面笔者将针对篮球教学的基本现状展开探讨。1我国高校篮球教学现状目前由于我国的院校太多，而每个地区的篮球教学方式和篮球教学的关注都存在着较大的不同，那么首先在地区和课程发展的过程中篮球教学就已经存在着较大的差异性，再加上各个学校对体育课程的重视重视不同，在体育设备和师资力量、教学质量上都存在着较大的差异，
30、这些因素都在很大程度上影响了我国篮球教学整体的发展水平。其次是教师对体育教学的观念也存在着较大的不同，有的教师更加注重学生们的专业文化学习成绩，进而忽略了体育课程对学生们综合素养发展的影响，使得学生们也逐渐的不再重视体育学习。再者，因为教师在教学的过程中运用的教学方式和教学内容过于守旧、传统，再加上没有结合一定的实践训练从而导致学生们难以在学习的过程中真正的调动篮球学习的积极性，最终使得篮球课程学习变得越发枯燥，严重还会导致学生们对篮球运动的印象,使之变得越来越不喜欢篮球运动，这对篮球项目今后的发展来说是十分消极的。2高校篮球教学发展趋势由于篮球在运动的过程中有许多规则和技巧，而教师因为过度的
31、重视对学生们理论知识的传授而忽略了学生们的实践能力发展，进而大大地阻碍了学生们的兴趣培养，这不管对学生们今后的篮球学习积极性还是篮球课堂的教学效率来说都起到了消极的阻碍作用，最终使得篮球教学改革面临的教学困境越来越大。2.1 娱乐休闲的趋势现阶段许多城市都已经步入了快节奏的生活，不管是在生活中、工作上还是学习中都呈现出一种紧张的状态，这种状态给人们营造了许多压力。而体育学习可以在很大程度上方式人们的肌肉群体，缓解人们的工作压力。在这基础上，教师可以通过借助篮球学习的娱乐性和休闲性来激发学生们的学习兴趣，使之能够积极的参与到篮球理论学习的过程中，接着教师再通过实践和理论结合的方式不断提高学生们的
32、篮球技能，以此使得学生们在课余时间能够自觉的展开篮球锻炼，通过篮球的趣味性来让学生们爱上体育运动，进而逐渐的形成终身进行体育锻炼的精神。2.2 竞技体育和全民体育相结合篮球是一项竞技性较强的运动项目，随着我国教育事业的不断发展，许多高校的交流也日渐密切起来，为了促进各大高校学生之间的交流一些篮球联赛等比赛形式逐渐的流行起来，这样竞技类的比赛形式在很大程度上提高了学生们的参与积极性，而在平时的学习中学校各专业之间也可以展开相应的篮球比赛，这样便可以使得篮球运动真正的渗透到学生们的交往活动中，以此赋予篮球学习更深层次的学习意义，使得篮球教学能够达到既提高学生们的专业篮球素养，又在很大程度上推动他们
33、人际交往能力的发展，最终使得学习的过程变得更加有趣。篇5：篮球教学改革研究论文3.1篮球教学的认知篮球运动虽然是一项十分普及的运动项目，但是它也有其特有的专业性和竞技性，但是由于许多学生总觉得自己已经非常的了解篮球了，进而忽略了学校的篮球理论教育课程，这便是的学生们在学习的过程中没有真正的掌握到篮球项目的专业知识和学习理念，进而导致篮球教学改革得不到最大限度的发展。在这基础上教师可以通过给学生们播放比赛视频和分析运动员身体机能、篮球技能等方式来促进学生们对篮球学习认知能力的发展，进而使得他们能够在有针对性地教学中对篮球运动有一个全新的认识，使之能够积极的参与到理论学习的过程中，并为了提高自身的
34、篮球技能而开始努力练习3.2 注重素质教育，激发学生兴趣体育教学的最终目的不仅仅是为了引导学生们掌握一定的体育健康知识和学习技能，同时他还关注学生们的体育学习观念和体育精神，在体育学习的过程中发展学生们的身体素质是关键的，而对学生们展开一定的素质教育同样是非常重要的。所以在篮球教学的过程中教师一定要注重对学生们的素质教育发展，通过激发学生们学习兴趣的方式来不断的调动他们的主观能动性，使之能够在学习的过程中不断的发散自身的逻辑思维，最终帮助他们既掌握了学习技能，同时又能促进自身各方面综合素质能力的发展。3.3 紧随教学新形势，注重因材施教目前我国体育教学还存在一个较大的问题就是课程教学缺少一定的
35、系统性，即教师在教学的过程中没有专门的教材作为辅导，大多数教师都是运用自身的教学经验和教学实践来创设课堂学习内容,这便在很大程度上影响学生们的学习效果，使得篮球课堂的教学质量得不到有效提升。在这基础上高校应该为教师制定合理的教学任务和教学目标，进而帮助教师在教学的过程中能够保持清晰的教学思路。除此之外，不同的学生在学习能力、身体素质方面都存在较大的差异，为了使得所有的学生都能够在体育学习的过程中受益，教师还要学会根据学生们的实际学习情况来选取合适的教材，进而帮助学生们在力所能及的范围内展开有效的篮球课程学习。4加强师资团队建设教师是教学过程中十分关键的引导者，教师的专业素养和教学方式会直接影响
36、到课堂教学的质量学生们最终的学习效果，所以在高校篮球教学的过程中创建专业素养较强的师资团队是十分重要的,只有教师的专业素养处在较高的水平才能保证学生们的学习质量。在这基础上，各大高校应该要为学生们选择一些理论和实践素养都非常强的教师，接着在平时的教学活动中学校还要为教师们创造更多学习和交流的机会，让教师们能够在交流的过程中交流经验、总结教学成果，进而帮助他们不断的丰富自身的教学形式，以此从根本上提高篮球课程教学的质量。除此之外，学校也可以经常组织一些教师与学生之间或者是教师与教师之间的篮球赛，进而通过教师的风采来不断的提高学生们对篮球学习的印象，最终使得学生们在比赛中产生膜拜教师的心理，这可以
37、在很大程度上促进学生们学习积极性的发展，学生们将教师作为主要学习对象之后便会更加积极的参与到该教师的课堂教学中，从而不断活跃篮球体育课堂学习的学习气氛，使得篮球学习的过程更加轻松、愉快。5结语总的来说，篮球是学生们在日常生活中非常普及的一项体育运动，如果教师能够合理的利用篮球教学课堂来规范学生们的篮球技能，那么将可以很大程度上帮助学生们更好的在生活中进行篮球体育锻炼。参考文献1靳厚忠，范宏伟，刘晚玲，等。高校篮球课程教学改革思考Jo体育学刊，(8)：687102王振宇，汪珂永。提高高校篮球课程教学质量的策略探析Jo亚太教育，(4)：118。3施发，陈永兵，周山彦。高校篮球教学改革的影响因素及发
38、展趋势探索J。体育科技，(6)：158o篇6：高等教育教学改革研究论文高等教育教学改革研究论文摘要：随着科学技术、经济的发展，世界已然进入了一个知识经济的时代。当今世界之间的竞争，关键也是人才的竞争。而作为培养人才的重要机构一一高等院校责任重大。知识经济时代的到来,高等教育教学面临着重要的挑战，加之人类知识的进步以及科学技术的发展，高等教育教学中的新问题不断出现。所以为了适应时代的要求，满足日益增长的知识文化需求，必须要对高等教育教学进行改革，以便更好地为社会培养更多的适应社会发展需要的新型人才。文章立足当下，对新时期我国高等教育面临的矛盾进行了分析,探讨了关于高等教育教学的思考。关键词：高等
39、教育；教学改革；思考改革开放这三十多年来，我国的经济、政治、文化发生了翻天覆地的变化，成就显著而辉煌，高等教育在此期间也获得了长足的改善与发展，为新时期的国家建设提供了一批各行各业的优秀人才。随着社会的发展，社会对人才的要求也越来越高，因此适应时代对人才的要求，培养一大批高素质人才是高等教育教学改革的目的，反过来，优秀的人才也有利于推动我国高等教育教学的健康发展。一、新时期高等教育面临的新矛盾面对新时期高等教育教学的新矛盾，作为教育工作者只有勇于分析矛盾、认识矛盾，才能有力地解决矛盾。笔者总结的新时期高等教育面临的新矛盾主要有一下几个方面:1.人才数量上不足是其主要矛盾。从目前的社会经济发展状
40、况来说，新时期高等教育面临的一个主要矛盾是人才数量上的不足，高等教育改革要往教育大众化的方向发展也是当下的紧要任务。放眼当下，虽然与以前相比人民的知识文化水平已经在逐渐提高，但是总体水平普遍不高。所以，我国的高等教育就不能只停留在精英教育上，要提高人民接受高等教育的机会；另外社会对高等教育的要求也不仅仅是培养精英人才，而是要培养适应社会发展需要的劳动者，可以直接为地方经济、建设服务的劳动者。2.社会的发展对大学生的期望逐渐变化。随着社会的发展，对接受高等教育的大学生的期望也在逐渐发生变化，这些变化都是紧随社会发展需要的。要知道在十几二十年前，社会对接受高等教育的大学生的期望是在某一方面具有一定
41、技术才能的人士，社会需要的大学生也是其能在专业的学习领域有一定的见解的人才。二十年后，时代发展变化了，对人才的期望与要求也发生了许多变化，社会对大学生的期望也许是具有一定技能的合格的劳动者，劳动者的生产价值很快就能够得到验证，立刻就能够适应自己的劳动岗位，这一点我们从各个企业事业单位的应聘上也可以看出来。当今时代，科学技术发展迅速，知识更新速度日新月异，如果接受高等教育的大学生仅仅只接受在校期间的学习显然是满足不了社会发展需要的，还需要平时自身不断地充电、积累，并通过自我学习，完成新工作的要求。3.学生的求知欲的转变。当下我们也可以看到，许多大学生在大学里面的求知欲已经发生变化，只有极少数的学
42、生在大学期间，一心攻读专业知识，努力提高自身的文化水平。面对这样的新矛盾,高等教育教学就应该转变教育观念，不能再把培养精英人才作为教育的目的，而是要培养一名合格的工作者、劳动者，使得大学生能够达到一定程度上的成功。有些高等院校当下的招生方式很死板，在大学里面有一部分学生进入了自己不喜欢的专业学习，再加上有的高校转专业很难，因此这些大学生就无法对学习的课程产生很大的兴趣，他们完成大学的课程只是为了拿到毕业证书、学位证书，或者可以找到一份好一点的工作，这样的学习动力，求知欲望可想而知，反过来这也不利于高等教育的教学工作的开展。二、高等教育教学的症结经过上述的分析，笔者认为高等教育教学的目的应该是培
43、养大学生掌握一定的专业技能，锻炼其思维方式与方法，养成“活到老,学到老”的学习心态，并锻炼大学生的创新与适应能力。因此，对于高等教育教学的改革不能继续使用以前的教育模式，原有的高等教育教学模式主要有一下几点问题：1.高等教育的专业课程设置过于“专业”，课程内容陈旧深邃。要知道当下社会需要的是综合型的创新人才，而过于专业的专业知识是与之相违背的，陈旧却深邃的专业知识，专业性太强，很容易忽视学生的实践性与操作性，把学生培养得过于“书生气”。另外过于专业的知识，会导致学生很难理解，造成学生被动接受、老师被动输入的状态，不利于教学效果的改善。2.高等院校的教学模式十分单一。当下的高等院校的教学模式基本
44、上都是沿袭传统，以老师为中心，以老师讲、学生聆听为主，这样的教学方法很容易让学生处于被动接受的地位，不能调动学生自主学习的积极性，方法过死也会忽视学生的积极性与好奇心，对大学生的个性培养以及创新能力的培养有百利而无一害。落后的教学手段，也是当下很多高等院校存在的一个问题。三、对高等教育教学改革的思考知识经济的,发展日益推进，社会对高校的教育教学的要求也与日俱增，在这样的背景下，怎样提高高校人才培养效率，适应社会对人才的发展需要，培养出有创造性思维的高素质人才，是我国高等教育教学改革重点，这也为高校的教育工作者带来了挑战。为了迎接社会的发展的挑战，笔者从两个方面对高等教育教学改革进行探讨。1.高
45、等教育理论与管理手段的改革。作为一种社会现象，管理是人类生存与发展的重要条件，新世纪的管理水平与理念都发生了许多的变化。因此高校的教育管理应该与时俱进，不断创新教育管理方法。坚持教育管理理论的多元化，所谓的理论多元化主要包括:校本管理论、以人为本管理论等。校本管理论即学校本位，此理论涉及到高校内部管理体制、教育行政体制和办学机制等问题；以人为本管理论即要实现高效发展人、培养人的目标。当下，社会经济、科学技术的快速发展，提高了互联网的普及率，互联网的普及丰富了高等教育、教学的手段，并发挥着重要的作用。互联网改变了传统单一的校园存在形式，学校管理在互联网时代要追求“实质管理”，要关注老师所想、所感
46、、需求，引导和排除他们心中障碍，确保他们全身心投入教育事业。2.教学方法的改革。高等教育教学方法的改革是提好高校教学质量的一个关键性的环节。在老师确定教学内容之后，借助于现代化的教学方法有利于提高课堂的质量，改善教学效果，对学生熟练掌握专业知识、培养技能、开发自身能力等都有着不可低估的作用Q由此可见，高等教育教学方法的改革对教学效果的重要意义。（1）教学方法改革的目的。目前部分高校沿袭的传统的教学方法，由于只重视传授专业的知识，忽略了学生能力的培养，这对学生以及高等教育来说都是可悲的。因此，当下的教学方法改革应该侧重于发展大学生的能力，创新富有启发性的教学方法与手段，改革传统教学方法中不利的一
47、面，”取其精华，去其糟粕”，吸取其中的积极成分Q在这个基础上，根据我国当下的社会发展需求，研究一套具有我国特色的教育教学方法。再者教学方法并不是一成不变的，它是随着时代以及教学内容的发展变化而逐渐变化的，因此教学方法要坚持与时俱进。（2）提高课堂上的教学效率。在当下的高等院校教育教学的过程中，还存在着一些拖延教学时间、教学效率低下的问题,因此必须要提高课堂上的教学效率。要想提高效率就要求老师课前认真备课、研究专业教材、明确课堂教学的重难点，教学要求要切实把握、讲求实效等。四、结束语综上所述，在高等教育教学改革的过程中，要用发展的眼光看问题，要坚持与时俱进，把教育教学与社会实际联系起来。其次，教
48、育教学改革重在实践，只有这样才能为我国的现代化建设提供更多的人才。参考文献:1袁旭东.论高校培养高层次创新人才的途径J.长春大学学报，(05).2杨德传,关于高等教育教学改革之探索刀.管理观察，(02).3张书菊.高等教育培养目标的哲学思考J.武汉科技学院学报，(03).作者简介：李小红(1973-)，陕西泾阳人，硕士研究生，河南理工大学讲师，主要从事教育理论研究及教学工作。篇7：研究课程教学改革古代文学论文研究课程教学改革古代文学论文一、古代文学课程教学现状分析对于考核，主要集中在是否该有考核以及具体形式等问题。针对是否喜欢闭卷考试这个问题，36人选择了不喜欢，占比64%,而20人选择了喜欢
49、，占比36%o这表明很多学生不喜欢闭卷考试这种形式，这种选择也许因为闭卷考试对于学生来说有一定的难度，但另一角度也表明古代文学的考核形式相对较为单一，可以作更多形式的尝试。对于考试内容，50人选择了基础知识和能力分析相结合，占比89%o这说明在学习古代文学的过程中，绝大多数学生愿意理论与应用相结合，在打好理论基础的同时提高自身分析问题的能力。二、古代文学教学过程中存在的主要问题通过上述问卷分析，我们发现，古代文学这门课程在教学过程中存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：（一）课程意识的边缘化在当今市场经济体制的就业压力和功利思想影响下，许多学生都对古代文学课程持学习无用论。上述调查分析中，有61%的学生认为古代文学课程作为一门文学专业的基础课，其重要程度仅仅是一般甚至是不
