《《化石燃料的利用》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《化石燃料的利用》教学设计.docx（6页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、化石燃料的利用教学设计务川自治县黄都中学宋斌【设计思想】化石燃料的利用是“化学与社会进展”主题下的一节重要内容，也是表达化学学科及其价值的重要内容之一。化石燃料是生产和生活中常用的燃料，应当说，学生对煤、石油、自然气以及有关燃料方面的学问并不生疏，他们不仅在日常生活中能亲自观看煤、自然气等燃料的燃烧，而且在生物、物理和地理等学科的学习中已屡次接触过与化石燃料有关的内容，另外，还能常常从电视、播送、报刊等媒体中获得化石燃料的有关信息和学问。本节课教学的主要思路如下：一是通过广泛联系生产、生活和社会实际，创设生动活泼的教学情境，激发学生的学习兴趣；二是通过动画模拟、视频播放、图片及图表呈现等，丰富
2、教学内容的呈现方式，激发学生的参与热忱；三是通过社会调查、资料查阅、阅读课本、沟通争论等，丰富教学活动的内容和形式，强化学生的体验和感悟。总之，本节课教学的宗旨是既保证学生有实实在在的学科收获，又力求增加学生的社会责任感和使命感。【内容分析】本节课的教学内容主要有：一是化石燃料，包括化石燃料的形成以及化在石燃料我国的主要分布状况；二是化石燃料与环境污染，包括化石燃料对环境的影响及其燃料的选用和能源的开发；三是化石燃料的综合利用，包括化石燃料作为能源的加工方式以及作为化工原料的重要应用等。该教学内容的特点是：学科学问难度不大，但综合性较强，其中有关化石燃料的形成过程、我国使用化石燃料的悠久历史、
3、化石燃料在我国的主要分布状况、不同化石燃料的热值大小分别涉及到生物、历史、地理、物理等多学科学问，而化石燃料的燃烧与污染物的产生、煤的干储、石油的分储以及化石燃料的精加工等则涉及了化学学科中不同方面的学问。因此，在教学中，一方面，应防止教学内容科普化和教学形式简洁化的倾向，要重视学科联系，加强不同学科间以及化学学科内学问的有机融合和相互渗透，要引导学生从化学视角生疏和争论化石燃料的利用，使学生在学习和应用化学学问和方法的同时，深刻体会学习化学的意义和价值，另一方面，应防止教学内容的扩大化，既要避开脱离教学目标，补充、堆砌过多的学习材料，又要避开任凭拔高学习要求，对学习内容作过深的拓展。【目标分
4、析】1.学问与技能(I)知道煤、石油和自然气是重要的化石燃料，是贵重的自然资源；2 2)了解化石燃料燃烧对环境的污染，懂得选择对环境污染较小的燃料；(3)生疏化石燃料的综合利用和可开发利用的能源。3 .过程与方法(D从化石燃料的元素组成及其变化角度，分析化石燃料燃烧在使用过程中对环境的污染；(2)通过对燃料的选用和化石燃料综合利用的学习，培育比较、分类、归纳、概括等信息加工力气。4 .情感态度与价值观(1)以化石燃料的利用为载体，体会化学与社会进展的关系，感受化学对改善生活和促进社会进展的乐观作用；(2)体会化石燃料的贵重性和开发能源的重要性，树立节约能源和保护资源的意识。【教学预备】学生在课
5、前通过社会调查和查阅资料等方式猎取有关信息并填写下表。【过程设计】燃料热值(J/ kg)价格(元/千 克)原煤自然气煤气液化气酒精汽油柴草表不同燃料的热值和价格教师活动学生活动设计意图多媒体播放围绕石油价值上涨的有关国际、国内闻集锦。导入课人们之所以对石油问题赐予高度关注，主要是由于石油是当今人类生产、生活的重要能源。与石油一样，煤、自然气也是重要能源，它们是世界上最重要的三种化石燃料，化石燃料不仅是重要的能源，而且也是重要的化工原料。这节课我们就一起来学习化石燃料的利用。板书第三节化石燃料的利用见看、震惊。以国际、国内要闻创设情境，真实、生动，具有震憾力，使学生在感受能源重要性的同时，产生猛
6、烈的学习动机。板书一、化石燃料问题为什么把煤、石油、自然气称为化石燃料？动画模拟煤、石油、自然气的形成过程。观看并结合生物课上所学的化石形成过程，答复：这些燃料同化石一样都是经受了格外漫长的时代和简洁的变化才形成的，所以被称为化石燃引导学生回忆和应用所学学问，感受应用的欢快，体验成功的喜悦，从而激发学生进一步学习的兴趣。利用动画模拟再现化讲解化石燃料的形成如此漫长和简洁，几乎无法重演的，所以它们都是不行再生的能源。问题导读煤和石油的美誉分别是什么？自然气的主要成分是什么？请阅读课本P103的有关内容。问题你了解我国使用化石燃料的有关历史吗？投影呈现图片：梦溪笔谈中关于我国开采石油的记载、我国古
7、代利用自然气燃烧熬制井盐的场景。小结我国是世界上用煤最早和开采石油、自然气最早的国家。料。倾听，感悟。阅读课本，查找答案：煤被誉为“工业的粮食”、石油被誉为“工业的血液”，自然气的主要成分为甲烷。观看并回忆语文课本的有关内容。石燃料的形成，突出化石燃料的的不行再生性，培育学生合理开发和利用资源的意识。让学生带着问题阅读，不仅能提高阅读的针对性，而且有利于培育学生良好的阅读习惯。留意学科融合，关注人文教育。增加学生的民族骄傲感。问题在现代化建设中，化石燃料仍是经济快速进展和社会进步的重要保障。你知道煤、石油、自然气在我国的分布状况吗？投影呈现我国煤炭、石油和自然气的分布地图。讲解我国化石燃料分布
8、不平衡。以自然气为例，60%自然气资源都分布在我国的中西部地区，“西气东输”就是我国在进展西部大开发中的一项重要工程。投影呈现呈现“西气东输”工程线路图。讲解“西气东输”工程全长4200多公里，惠及我国东部沿海的很多地区，我们淮安也是西气东输的受益城市之一。投影呈现闻报道：淮安成为苏北地区第一个用上“西气”的城市。问题你家所用的燃料是什么？你结合地图，说明我国煤、石油、自然气的分布状况。观看并结合地理学学问，说明“西气东输”工程所经过的主要省份和城市。观看，阅读，欣喜。沟通总器：煤气、自然气.，液关注学科联系，重视国情教育。留意学科渗透，表达学以致用。承受图文并茂的方式呈现学生身边大事，既让学
9、生了解家乡的进展，进展乡情教育，又让学生真实感受到“西气东输”确实是造福于民的工程。还知道有哪些燃料可以在家庭使用？引导探究同学们知道的燃料种类还真不少，在这么多的燃料，假设让你选择其中一种作为家庭燃料，你会考虑哪些因素？小结来源、价格、热值、环境以及使用的安全性和便利程度等。活动探究沟通：课前所收集的有关燃料热值及价格等信息。争论：从经济上看，选用哪一种燃料更合算？从综合的角度看，你认为今后应优先推广哪一种燃料？引导阅读燃料燃烧是否会对环境造成危害，会造成什么样的危害，这与哪些因素有关呢？请同学们阅读课本P104-105,说明化石燃料会造成哪些环境问题。化气、煤、汽油、柴油、柴草等。沟通争论
10、。引导学生归纳，达成共识。汇报、补充，完成表格。计算，分析，达成共识。阅读。鼓舞性评价，有利于激发学生进一步探究学习的欲望。让学生课前进展信息收集，既有利于激发学生的参与热忱，又有利于培育学生猎取和处理信息的力气。板书二、化投影呈现I迷烧化石燃料组成元素。小结1石燃料与环境污染煤、石油、自然气的1.,二氧化碳工室效应-余热热污染SO2-Ico-)大气污染一粉尘J观看，分析和思考。归纳总结，加深理解。引导学生从燃料组成及其燃烧的角度对燃料燃烧与环境问题进展争论，表达化学学科的价值和化学学习的意义。讲解正是由于化正是由于石燃料的燃烧会造成严峻的环境污染，所以人们为了削减污染物的产生，对化石燃料进展
11、了进一步的加工处理。板书三、化石燃料的综合利用引导阅读各种车用汽油、柴油以及Fl常牛活中所用的液化气等都来:匕照问题，认真阅读课本。让学生带着问题阅读课本，既可避开教师过多的讲解，又能培育学生的自学力气，同时环能计学牛体会自哪种化石燃料？又是如何获得的？请同学们阅读课本P106,说明石油分馈的原理及其产品。小结结合学生发言，用多媒体呈现石油分储的示意图。问题石油属于哪一类物质？石油分馀属于什么变化呢？投影呈现图片：石油的综合利用。结合图片讲解：石油分储出来的成分，经过再加工，可以制造出合成纤维、橡胶、塑料、化肥、农药、洗涤剂、医药等。石油分储只是对石油加工的一种方法，石油加工的方法还有很多，石
12、油加工的程度越精细，应用也越广泛，产品的总价值就越高。据统计50亿元的原油通过加工最终可以获得500亿元的化工产品O问题石油的综合利用使石油身价倍增，那么煤又是怎么进展加工利用的呢？投影呈现生产煤气的装置。问题与煤相比，煤气作为燃料有什么优点？视频播放煤的干播及干僧产品的利用。讲解煤的干储也叫炼焦，是对煤的一种重要加工方法。引导分析煤、石油、自然气都是重要的化工原料，可以生产出多种有价值的产品，假设把煤、石油、自然气只作为燃料燃烧掉，你有什么感想呢？讲解随着社会的进展，人类对化石燃料的需求量也在不断增加，化石燃料是取之不尽、用之不竭的吗？一投影呈现1表格:一2023一年我国已探倾听，观看，形成
13、整体生疏。答复：石油属于混合物，石油分储是物理变化。观看，倾听，感慨。观看，赞美。沟通争论。沟通争论，达成共识：只作为燃料燃烧是格外惋惜的，既是对资源的一种铺张，也会加剧环境污染。倾听，思考。课本作为教学资源的重要性。借助多媒体呈现引导学生归纳总结，有利于学生对石油分储有较全面的了解。重视化学概念的具体应用。精巧的图片和具体的数据，突出了石油综合利用的意义和价值，既使学生体会化学对改善人类生活、促进社会进展所起的巨大作用，又让学生感受石油资源的重要和贵重。以学生生疏的煤气，引导学生生疏对煤进展加工处理的意义。影像资料片真实地呈现了煤的加工过程及其产品的广泛应用，不仅能转变学生对的煤传统印象，而
14、且有助于提高学生对煤炭资源重要性的生疏。以问题的方式引起学生对燃料资源的关注。明的化石燃料及年产量。问题依据表格所供给的数据，计算这些化石燃料可供使用的时间是多少？组织沟通通过对化石燃料使用年限的计算，谈谈你的想法。引导沟通说说你所知道的能源有哪些？多媒体播放图片：风力发电、核电站、地热能、海洋波浪能、生物植能、可燃冰等。计算，震惊。学生发言：我国能源短缺，必需节约使用化石燃料；加强化石燃料的综合利用；开发和利用能源学生答复：太阳能、风能、水能、潮汐能在音乐声中赏识各种能源的利用。在培育学生分析处理信息的同时，增加学生保护资源和开发利用能源的意识。呈现多种能源，有利于拓宽学生视野，扩大学生的学问面，激发学生的求知欲。引引导总结通过本节课的学习，谈谈你对化石燃料及其能源问题有哪些的生疏。小组争论，汇报沟通，达成共识：煤、石油、自然气都是重要的化石燃料，具有不行再生性；作为燃料燃烧既造成资源铺张又造成环境污染；化石燃料的综合利用格外重要且前景宽阔；化石燃料资源有限，必需重视太阳能、氢能、风能等能源的开发和利用。导学生重视对学问归纳总结，不仅有利于稳固学问，而且有利于学生养成良好的学习习惯。布置作业1.书面作业：课本P108：3、4、52.实践性作业：本地区燃料构造的调查与争论。书面作业与实践性作业相结合，既复习稳固学问，又提倡学以致用，提高学生分析和解决实际问题的力气。
