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在阅读中怎么去帮助孩子输出？阅读能够促进阅读者认知水平的提高、改变思维结构和模式。但是机械、简单的阅读很难达到这个目的，只有建立在分享、思考、分析和输出的基础上的阅读才是有效的。在输出的过程中，家长的作用必不可少，很重要的一种方式就是与孩子进行交流，探讨故事中的人物、情节、结构、情感等元素，交流为何喜欢这本书，喜欢哪个角色或者哪段描写等，诸如此类的话题。久而久之，孩子就会有意识地带着思考去阅读，这也是效能感的体现。家长也可以尝试着鼓励孩子做些笔记或者摘要。在阅读的过程中产生的感想或联想，发现书中写得好的地方，都应该鼓励孩子记下来,认真琢磨。记笔记或摘要的过程其实就是思考、选择和分析的过程，最后这些笔记或摘要融会贯通，就会变成阅读者自己的东西。家长还可以鼓励孩子用多种方式表达对故事或文本的理解。比如设计一些图文并茂、体现文本主要特征的读书报告，让阅读者完成；比如读书交流，组织孩子在阅读后，以报告会、绘本展示、故事概要等方式与别人分享他的理解和收获。例如在美国小学的历史课上有一种“真人读书报告”活动，老师要求学生选择一个历史人物来讲述其生平。学生事先要到图书馆或网络上查找资料，然后身穿这个历史人物所处时代的衣服，扮演他，在同学们面前完成讲述。角色扮演、课本剧、故事续写、故事改写等都是阅读输出的形式。这样的输出对于阅读兴趣的培养、信息处理能力的提升、阅读量的积累都是十分重要的。
