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1、数科版五年级科学下册全册知识点整理第一单元生物与环境1种子发芽实验一、学习目标1 .知识目标种子发芽需要一定的条件。2 .探究目标使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需要的条件。二、知识梳理1.许多植物的新生命都是从种子发芽开始的。2 .一个完整的科学探究过程包括提出回吐、建立假设、设计方案、搜集并分析信息、形成结论等环节。3 .对比实验的关键是实验过程中只改变一个条件，同时保证其他条件不变。4 .种子发芽实验中，每个器皿中放3粒种子的目的是为了保证实验的严谨性，避免实验中偶然现象的发生。三、实验解析1 .实验重现(1)实验名称:探究绿豆种子发芽和土壤的关系实验。(2)探究问题:
2、绿豆种子必须在土壤里才能发芽吗？(3)实验材料:土壤、两支滴管、一些水、多粒绿豆种子、玻璃皿、纸巾、标签纸等。(4)实验步骤:准备两个完全相同的玻璃皿，分别进行编号；在其中一个玻璃皿里铺上一层土壤，另一个不铺;在两个玻璃皿里各放3粒绿豆；定期给两个玻璃皿浇同样多的水。日期种子的变化1号组（在土壤里）2号组（无土壤）月日月日月日月日（5）实验现象:1号组（在土壤里）和2号组（无土壤）的绿豆种子都发芽。2 .指点迷津直在实验中.，我们为什么要设置两组进行对比？为什么要在每.一个玻璃皿中放3粒种子？设置二组对照实验?使实验结果具有说服力一放多粒种子是为了.避免实验的偶然性2或在.实验史?我们可能观察
3、到什么现象,根据观察到的现象我们能得到仕么结论?如果两组都发芽或者都未发芽，说明种子发芽或不发芽跟土壤没关系;如有土壤的发芽,没土壤的丕发芽,.说明种子发芽需要土壤;如果没有土壤的发芽.,有土壤的不发芽，说明土壤影响种子发芽。第2课时比较种子发芽实验一、学习目标1 .知识目标绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度，土壤和阳光不是种子萌发的必要条件。2 .探究目标能够收集、整理、分析数据，并在与同学的交流研讨中得到科学的结论。二、知识梳理1 .绿豆种子发芽需要左、空气和适宜的温度，土壤和阳光不是种子萌发的必要条件。2 .植物的生存需要依赖环境。三、实验解析1 .实验重现实验一：(1)实验名称:探究
4、绿豆种子发芽和温度的关系实验。探究问题:绿豆种子发芽是否需要适宜的温度？(3)实验粒料：两支滴管、一些水、多粒绿豆种子、纸托盘、纸巾、标签纸、透明塑料杯、冰箱等。(4)实验步骤:准备两个完全相同的纸托盘，分别进行编号；在两个纸托盘里各放18粒绿豆；将其中一个纸托盘放在冰箱里，另一个置于常温环境下；定期给两个纸托盘浇同样多的水，并同时用透明塑料杯罩住。种子总数已发芽数未发芽数我们的解释1号组(18)-2号组(4)(5)实验现象:1号组(18)发芽16颗，未发芽2颗；2号组(4)发芽1颗，未发芽17颗。(6)实验结论:绿豆种子发芽需要适宜的温度。实验二：(1)实验名称:探究绿豆种子发芽和阳光的关系
5、实验。探究问题:绿豆种子发芽是否需要阳光？(3)实验材料:两支滴管、一些水、多粒绿豆种子、纸托盘、纸巾、标签纸、黑色密封袋、透明塑料杯等。(4)实验步骤:准备两个完全相同的纸托盘，分别进行编号；在两个纸托盘里各放24粒绿豆；将其中一个纸托盘用黑色密封袋密封成黑喑状态，另一个不做处理；定期给两个纸托盘浇同样多的水，并同时用透明塑料杯罩住。种子总数已发芽数未发芽数我们的解释1号组(有光)2号组(无光)实验现象:1号组(有光)发芽24粒，未发芽O粒。2号组(无光)发芽24粒，未发芽O粒。(6)实验结论:绿豆种子发芽不需要阳光。2 .指点迷津我在实验中我们为仕么要盖上透明塑料杯?保持完全相同的环境条件
6、，避免外界环境对种子发芽产生影响？破坏对比实验的公平性2食在探究绿豆种子发芽和温度的关系实验中,我们发现2号组(4)中有1粒种子发芽了，这是为什么？.4C是保持绿豆种子活性的最低温度.,生命力顽强的绿豆种子依咀会发芽,但整体发芽率很低。第3课时绿豆苗的生长一、学习目标1 .知识目标(1)空气是一种混合物，氮气和氧气是空气的主要成分。(2)植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需的养料。2 .探究目标设计绿豆苗生长需要阳光的实验方案，在控制变量的情况下对比观察并记录绿豆苗的生长状况。二、知识梳理1 ,植物可以吸收但发、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需的养料。2 .空气是
7、一种混合物，氮气和氧气是空气的主要成分。三、实验解析1 .实验重现(1)实验名称:探究绿豆苗生长是否需要阳光实验。探究问题:绿豆苗生长是否需要阳光？(3)实验材料:两盆长势相同的绿豆苗、水等。(4)实验步骤:准备两盆长势相同的绿豆苗，分别进行编号；其中一盆绿豆苗放在黑暗的地方，另一盆放在阳光充足的地方，保持其他条件相同；定期给两盆绿豆苗浇同样多的水。高度茎、叶的颜色茎的粗细我们的解释阳光下的绿豆苗黑暗处的绿豆苗(5)实验现象:阳光下的绿豆苗高度较高，茎叶颜色为深绿色，茎粗;黑暗处的绿豆苗高度较矮，茎叶为黄绿色，茎细。(6)实验结论:绿豆苗生长需要阳光。2 .指点迷津食绿豆苗的生长需要阳光吗.?
8、光对植物的生长起什么一作用？一.绿豆苗的生长.需要阳光,植物可以在光照下进行光合作用.!制造出生长所需的养料,同时释放出氧气9食丕同环境里的植物对阳光，水分等条件需求相同吗?不同的植物对阳光、水分、温度等条件有不同的需求,不同的环境中生长着不同的植物.,环境影响植物的生长.?植物也影响着周围的环境,例如仙人掌生活在炎热的沙漠,刺状吐子有利于保持水分。第4课时蚯蚓的选择一、学习目标1 .知识目标蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的地方。动物生活需要一定的环境条件。2 .探究目标通过控制变量法开展对比实验，探究蚯蚓对光照、潮湿等条件的需求。二、知识梳理1 .动物生存需要一定的坯境条生。2 .环境包括生物环境
9、和非生物环境，生物环境有动物、植物、微生物等，非生物环境有阳光、温度、水、空气等。3 .蚯蚓适宜生活在阴暗、潮湿的上壤中。三、实验解析4 .实验重现实验一：(1)实验名称:探究蚯蚓对光照的选择实验。(2)探究问题:蚯蚓是否喜欢有光照的环境？(3)实验材料:长方形纸盒、黑色记号笔、剪刀、吸水纸、蚯蚓10条等。(4)实验步骤:取一个长方形的纸盒，把盒子的里面涂成黑色；将盒盖的一端剪掉一块，在盒子底部铺上吸水纸；将10条蚯蚓放在盒子内黑暗与明亮的交界处，盖好盖子；5分钟后，打开盒盖观察，做好记录;反复做几次，记录下实验数据。实验次数待在明亮一端的蚯蚓数待在盒子中间的蚯蚓数待在黑暗一端的蚯蚓数我们的解
10、释123(5)实验现象：10条蚯蚓全部待在黑暗一端。(6)实验结论:蚯蚓喜欢生活在黑暗的环境中。实验二：(1)实验名称:探究蚯蚓对干燥或潮湿环境的选择实验。探究问题:蚯蚓是否喜欢潮湿的环境？(3)实验粒粒：长方形纸盒、泥土、滴管、水、蚯蚓10条等。(4)实验步骤:取一个长方形的纸盒，在盒子两端分别铺上一层泥土，一端铺湿润的，一端铺干燥的；将10条蚯蚓放在盒子中间，盖好盖子；5分钟后，打开盒盖观察，做好记录；反复做几次，记录下实验数据。实验次数待在干燥土壤里的蚯蚓数待在盒子中间的蚯蚓数待在湿润土壤里的蚯蚓数我们的解释我1们2小3组荚他组(5)实验现象：10条蚯蚓全部待在湿润土壤里。(6)实验结论
11、:蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境中。5 .指点迷津食在探究蚯蚓对光照的选择实验史?为仕么要把盒子里面涂成黑色？减少光的反射，营造黑暗的环境。食为什么蚯蚓喜欢阴暗、潮湿的环境？一因为蚯蚓湿润的皮肤能用来呼吸,蚯蚓很怕太阳.?被太阳二晒.?一蚯蚓身体表面会变干燥?无法进行呼吸,最后死掉？所以蚯蚓喜欢在潮湿屋阴暗的环境中生活。.食丕同动物对环境需求相同吗？各种动物都喜欢生活在二定的环境里不同的动物对环境有不同的需求。如蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。天鹅喜欢生活在湖泊和沼泽地带企鹅适应寒冷的环境？清蛙通过冬眠方式过冬,狼通过换毛过冬。动物的生存除了需要二定的自然环境外，它们彼此之间也是相互依赖、相互影响
12、的。第5课时当环境改变了一、学习目标1 .知识目标当环境改变的时候，动物会努力适应新环境；为适应环境的变化,动物会有一些特殊的行为。2 .探究目标能够通过分析动物在环境改变后的行为研究动物是怎样适应新环境的。二、知识梳理1 .动物为了生存，都会做出适应环境变化的行为，如大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠提前储存食物以及一些动物换毛等。2 .青蛙在春天产卵，在水里能看见小蝌蚪；夏天，青蛙捕食昆虫以满足生长发育的需要;秋天，青蛙挖洞准备冬眠；冬天，青蛙会冬眠。3 .动物要依赖于环境而生存，保护环境就是保护了许多动物。三、实验解析指点迷津我当环境发生.改变时，青蛙会做出怎样的反应？青蛙的这种行为是.为了适应哪
13、些环境条件的改变？随着环境的变化，青蛙在努力做出相应的行.为反应？如:冬天食物减少、天气寒冷1青蛙冬眠q食当环境发生.改变时一丹顶鹤会做出怎样的反应?丹顶鹤的这种行为是为了适应哪些环境条件的改变？当温度、食物等环境条件发生改变后，丹顶鹤通过迁徙来适应环境的改变。第6课时食物链和食物网一、学习目标1 .知识目标一定区域内的生物之间因为食物关系，构成很多“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫作食物链。(2)动植物所需的能量(养分)在食物链上的生物之间依次传递着。2 .探究目标能够通过对“模型”的观察、分析与讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。二、知识梳理1.植物通过之旬电“制造”有机物获得能量
14、，动物则通过进盒_获得。2一定区域内的生物之间因为食物关系，构成很多“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫作食物链。3 .食物链一般从绿色植物开始到凶猛的肉食动物结束，一般用箭头表示食物链中“谁被谁吃”的关系。如果两种生物间已经有箭头连接了，画第二条食物链的时候就不再画箭头了。4 .生物之间因为食物关系相互联系在一起形成一个网状结构叫食物网。三、实验解析指点迷津言举例说明自然界的生物之间有着哪些食物关系2植物长出的叶和果为昆虫提供了食物，昆虫又成为鸟的食物。又比如二片草原上L草为生，羊提供食物.,同时生、羊又是狼的食物。第7课时设计和制作生态瓶一、学习目标1 .知识目标(1)群落里的各种生物与
15、环境中的非生物相互联系、相互影响，构成一个整体，叫作生态系统。(2)生态瓶里生物的种类和数量要平衡，生物才能和谐生存。2 .探究目标通过观察池塘的生物环境图片资料,分析其中的生物与非生物等因素。(2)能够根据设计方案及实际条件制作生态瓶,并坚持对生态瓶进行管理和观察。二、知识梳理1.群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成一个整体，叫作生态系统。2 .生态瓶里生物的种类和数量要平衡，生物才能和谐生存。3 .生物群落是由植物、动物、微生物等组成的。三、实验解析1 .实验重现(1)实验名称:模拟池塘生态系统设计一个生态瓶。(2)实验材料:剪刀、油桶、沙、水、水草、浮萍、小鱼、小虾、
16、田螺等小动物等。(3)实验步骤:找一个油桶，清洗干净后剪掉上面一部分；在桶底装入一层淘洗干净的沙，再装入大半瓶自然水域中的水；在桶里种上几棵水草，在水面放一些浮萍；观察一两天，待植物存活后，再放入少量的小鱼、小虾、田螺等小动物。日期植物的情况动物的情况水的情况其他情况2 .指点迷津食为什么要选择自然水域中的水而不直接用自来水？自然水域中的水富含有机物腐殖质和微生物,如果无法获取自然水域的水一可以用隔夜水来替代制作隔夜水上至少要将自来水事先静置24小时，以保证有足够的时间使其中的含氯化学物质分解除o食制作生态瓶的材料为生态瓶里的生物提供哪些条件？水、沙为水生动植物提供生存环境；水中的空气为动植物
17、的呼吸提供充足的氧气来源。,为了让生态瓶里的各种生物和谐地生存下去、我们需要注意什么？生态瓶中的生物数量应适量一绝对不要放会相互捕食的小动物。同时放到阳光充足,但不被阳光直射的地方，保证温度、湿度适宜。第1课时船的历史一、学习目标1 .知识目标不同时期、不同类型的船具有不同的特点。(2)技术发展推动着人类社会的发展和文明进程。2 .探究目标通过研究不同形状船首与船速关系的实验，发现尖形船首可以减小船在水上航行的阻力。二、知识梳理1.独木舟是一种由桨来驱动的窄而比较长的无篷小船。2 .独木舟存在装载量小、不稳定、容易侧翻等不足。3 .尖形船首更有利于减小船在水中受的阻力_。三、实验解析1 .实验
18、重现C)实验名称:探究船首形状与阻力的关系实验。(2)探究问题:船在水中行驶时，哪种形状的船首受到的阻力小？(3)实验堆L：不同形状的木块(方形和尖形)、回形针、细线、方形水槽、水等。(4)实验步骤:将方形水槽注入水，保证木块能浮在水面上；将两块不同形状的木块分别固定在两根细线的一端，另一端系上回形针；将两块木块放置在水槽的一端，拉直细线使回形针在水槽的另一端自然下垂；松开手，让两块木块自然移动，比较快慢。实验现象:尖形木块运动速度快，先到达终点。(6)实验结论:尖形船首更有利于减小船在水中受的阻力。2 .指点迷津食从船的发展历史史一发现了哪些变化?船变得更高、更大、更坚固、速度更快、载重量更
19、大。动力系统也发生了很大的变化，.从最早的人力到利用风力等自然力再到蒸汽机、内燃机等。第2课时用浮的材料造船一、学习目标1 .知识目标浮的材料可以制作船,改变材料的结构可以改变船的载重量和稳定性。(2)生产生活需求推动了造船技术的进步。2 .探究目标通过探究，认识到船的结构与载重量和稳定性有关。(2)根据设计目标，对制作的竹筏(或木排)的性能进行测评，并不断改进结构提高船的载重量和稳定性。二、知识梳理1 .浮的材料可以制作船。2 .改变材料的维L可以改变船的载重量和稳定性。三、实验解析1 .实验重现(1)实验名称:制作竹筏或木排模型并用螺母测试它们的载重量。探究问题:观察竹筏或木排能装载几个螺
20、母？(3)实验粒料：竹竿、木条、水槽、橡皮筋、螺母等。(4)实验步骤:先画出竹筏或木排的设计图；根据设计图用几根竹竿或木条做成一个竹筏或木排模型；将竹筏或者木排平稳地放在水面上；慢慢往竹筏或者木排上均匀地摆上螺母，观察能装载几个螺母。(5)实验现象:装载了6个螺母后，水开始浸湿螺母。实验结论:竹筏或者木排比独木舟稳定性更强，装载量更大。2 .指点迷津食竹筏与独木舟相比,有了哪些进步?竹筏还有哪些不足之处？竹筏底部比独木舟更宽.、一稳定性更好.、载重量更大.,但是也存在乘船者和货物容易浸水等问题。第3课时用沉的材料造船一、学习目标1 .知识目标(1)沉的材料可以造船。相同质量的橡皮泥、相同大小的
21、铝箔，做成船的体积越大，受到的浮力越大，越容易浮在水面上。认识到船的稳定性与其结构有关。2 .探究目标(1)探索用橡皮泥和铝箔造船，不断改进船的形状来承载一定的重量。经历“设计一制作一测试一分析一改进一再设计”等过程。二、知识梳理1 .沉的材料可以造船。2 .相同质量的橡皮泥、相同大小的铝箔，做成船的住虬越大，受到的浮力越大,越容易浮在水面上。3 .船的稳定性与其结构有关。三、实验解析1 .实验重现(1)实验名称:用在水中下沉的材料做船，并测试它们的载重量。探究问题:橡皮泥船和铝箔船能装载几个金属垫圈？(3)实验材量：水槽、防水橡皮泥、铝箔、垫圈等。(4)实验步骤:用橡皮泥和铝箔分别做成船的模
22、样；把橡皮泥船和铝箔船轻轻放入水中；均匀地朝船中慢慢添加金属垫圈，测试能装载几个垫圈；和你的同伴比一比谁的船装载量更大。实验现象:橡皮泥船能装载*个金属垫圈，铝箔船能装载*个金属垫圈。(6)实验结论:相同质量的橡皮泥、相同大小的铝箔，做成船的体积越大，受到的浮力越大，越容易浮在水面上。2 .指点迷津会为了让橡皮泥船和铝箔船稳定地漂浮在水面上，需要用哪些方法？在做船时，船底部做得平整.、宽阔些放垫圈时要轻轻、均匀对称地放置，防止侧翻。第4课时增加船的栽置量一、学习目标1 .知识目标技术可以改变船的载重量，推动着船的发展。(2)合理放置重物有利于增加船的载重量。(3)船的载重量与船只体积大小有关，
23、相同重量或相同大小的同种材料，制作的船型体积越大，船的载重量也越大。2 .探究目标能够运用具体尺寸进行设计和制作不同底面积的铝箔船。(2)根据计算和测试结果，不断改进船的形状和结构，提高船的载重量和稳定性。二、知识梳理1.船的载重量与船只体积大小有关，相同重量或相同大小的同种材料，制作的船型体积越大,船的载重量就越大。2.船舱中合理放置重物有利于增加船的载重量。三、实验解析1 .实验重现(1)实验名称:探究铝箔船的体积大小与载重量的关系。探究问题:铝箔船的载重量和体积大小是否有关？(3)实验材料:水槽、铝箔、垫圈、尺子、水等。(4)实验步骤:用相同大小的铝箔设计不同底面积的铝箔船；同时分别计算
24、它们的体积，将它们放入注入一定量水的水槽中；均匀地朝船中慢慢添加金属垫圈，测试能装载几个垫圈；比一比哪个底面积的铝箔船装载量最大；和其他小组相同底面积的铝箔船比一比谁的装载量更大。(5)实验现象:体积为128co?的铝箔船装载量最大，能装*个金属垫圈。(6)实验结论:船的载重量与船只体积大小有关，相同重量或相同大小的同种材料，制作的船型体积越大，船的载重量就越大。2 .指点迷津食为仕么相同体积的铝箔船一最大装载金属垫圈的数量丕同?垫圈放置的位置不同会影响船只的重心从而影响最大装载量.因此合理放置重物有利壬增加船的载重量?食怎样提高船的载重量?.相同重量或相同大小的同种材料制作的船,船型体积越大
25、载重量越.大:合理放置重物有利于.提高船的载重量。第5课时绐粕装上动力一、学习目标1 .知识目标科学技术在改变着船的动力系统，推动着船的发展。(2)船可以通过船舵来控制行进的方向，船舵偏转的方向与船的航向相同。2 .探究目标能根据不同要求，给小船提供动力。二、知识梳理1 .船可以通过来控制行进的方向。2 .船行进动力的持续输出必须依赖其他形式动力的持续输入，无论是风能、电能、热能等。3 .我们可以安装电动风轮或蒸汽动力装置来给小船提供动力。4 .潜艇靠调节自身的重力和浮力的大小来下潜和上浮。三、实验解析1 .实验重现(1)实验名称:安装蒸汽船。(2)实验粒料：金属管、注射器、塑料管、蜡烛、打火
26、机等。(3)实验步骤:用注射器、塑料管给金属管内加满水；将蜡烛放在金属管下方居中的位置；小船放入水中后再点火，保持水面平静；实验结束，及时吹灭蜡烛。(4)实验现象:点燃蜡烛加热金属管内的水，水沸腾后向后喷出蒸汽，小船向前前进。(5)实验结论:给小船安装蒸汽推进装置能让小船自己行驶起来。2 .指点迷津食如何让船的行驶保持二定的方向2给船装上船舵，利用船舵控制船的行驶方向。船舵偏转方向与船行驶方向相同。第6课时设计我们的小船一、学习目标1 .知识目标知道设计小船需要考虑船的大小、船的形状、船的材料、船的稳固性、船的载重量、船的动力系统等因素。(2)知道工程设计一般会经历“问题一设计一制作一测试一完
27、善”等过程。2 .探究目标能将自己简单的创意转化为设计图、模型或实物。明确任务后，能按照设计的基本步骤来设计一艘小船。二、知识梳理1 .轮船的制作需要考虑船的大小、船的形状、船体材料、载重量、稳固性、动力系统等因素。2 .工程设计一般会经历“问题一设计一制作一测试一完善”等过程。三、实验解析1 .实验重现C)实验名称:设计我们的小船。(2)实验步骤:明确任务，按照要求设计一艘小船；画出船的设计图，标注材料和结构；小组讨论设计图的合理性和可靠性；列出所需的材料并且计算相应的费用。(3)实验结论:设计我们的小船需要考虑船的大小、船的形状、船体材料、载重量、稳固性、动力系统等因素。第7课时制作与测试
28、我们的小船一、学习目标2 .知识目标知道工程设计一般会经历“问题一设计一制作一测试一完善”等过程。3 .探究目标能根据测试过程中发现的问题，不断调整和优化小船。能按照设计方案制作小船。二、知识梳理1.现代轮船有喟建、船舱等结构设计,可以增加船的牢固程度，能更好地利用空间。2.测试小船的目的是发现问题，不断调整、改进和优化小船。三、实验解析实验重现C)实验名称:制作并测试我们的小船。(2)实验材料:泡沫板、铝箔、泡沫胶、小电动机、小风扇、电池、导线、开关、喷气装置、钩码等。(3)实验步骤:制作小船，先分工，再制作，先分装，再组装，按照设计图进行制作；明确测试要求，测试标准至少达到以下三项：载重量
29、达到200克、有自己的动力系统、能行使一段距离；测试完成后，对小船进行评估并改进。(4)实验结论:工程设计一般会经历“问题一设计一制作一测试一完善”等过程。第1课时地球宇宙的奇迹一、学习目标1 .知识目标地球是我们唯一的家园。(2)地球为生命生存提供了基本的条件。海洋为人类生存提供了多种资源。2 .探究目标交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要条件。(2)探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。二、知识梳理1 .地球是我们唯一的家园，除地球之外人类还未发现其他适宜人类生存的星球。2 .地球为人类的生存提供了基本的条件：业、氧气、适宜的温度、稳定的气候、岩石和土壤等。3 .地球的基本信息：平
30、均半径约为6400千米。大气层平均厚度约1000千米。(3)海洋平均深度约为4千米。(4)大陆地壳厚约1580千米，大洋地壳厚约211千米。4 .大气就像是盖在地球表面的一张毛毯,使地球表面的实际平均气温为15,适宜生命存在。5 .火星和金星的大气基本上都不含有氧气，唯有地球的大气中有大量的氧气。6 .地球在太阳系中的位置，正好位于离太阳不太近也不太远的一段距离内，保证了地球上有液态业。7 .太阳系八大行星，按离太阳的距离由近到远的顺序排列是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。8 .如果由我们来设计一个宇宙空间站，我们需要为宇航员保证的生存条件有也、空工、食物_、适宜的温度等
31、。9 .地球上有岩石和土壤，使雨水能够蓄积在地球表面。10 .火星的气候会短期反复地剧烈变动，而地球的气候则在相当长的时期内保持稳定。11 .海洋是一个无比巨大的资源宝库，它为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。据统计,目前所知道的海洋生物有21万多种，其中海洋植物约1万种。海洋生物对维持海洋生态系统起着重要作用，同时也是大气中二氧化碳的主要吸收者之一。第2课时我们面味的环境问题一、学习目标1.知识目标地球面临着多种环境问题，有些环境问题是由人类活动引发的。2 .探究目标能够基于所学的知识，通过观察、查阅资料、进行案例分析等方式获取有关环境问题的信息。二、知识梳理1.除了自然灾害之外，我
32、们的地球家园还面临着多种环境问题，这些环境问题主要是由真适动_引发的。2人类的一些不合理的活动对环境造成了负面影响。3 .我们面临的人类引起的环境问题有大气污染、水资源短缺与水污染_、固体废弃物污染、光污染、噪声污染、核污染、石油污染等。4 .环境问题的表现及其产生的影响。酸雨毁坏建筑八、LL一M雾霾呼吸道疾病(1)大气污染温室效应冰川融化、海平面上升等、氟利昂破坏臭氧层(2)水资源短缺与水污染富营养化水中生物死亡含有毒物质危害健康散发恶臭气体、含有细菌、病毒污染河流河湖内的生物死亡固体废弃物污染污染土壤植物无法生长、污染水源无法饮用,造成水源危机5 .全球变暖的危害主要表现为：将导致冰川副心
33、，海平面上升，一些临海城市消失；气温升高所带来的热能会提供给空气和海洋巨大的动能，从而形成大型甚至超大型台风、海啸等灾难，严重威胁居民生活安全；较高的二a4浓度和较温暖的气温将促使植物开花并产生更多花粉，会使人过敏的季节将持续更长时间；会提高森林火的发生概率。第3课时珍惜水资源一、学习目标1.知识目标(1)地球上的水很多，但可利用的淡水资源却很紧缺。我国人均水资源量不多。新技术帮我们节约用水和防治水污染。2.探究目标调查家庭一个月的生活用水量，并利用图表进行比较、分析。(2)设计制作简易的滴灌装置。二、知识梳理1 .地球的表面有约:的面积被水覆盖，地球上的淡水资源仅占水资源总量的2.5%。2
34、.地球上的水资源很丰富，但是可利用的淡水资源却非常紧缺。目前可供人类直接利用的淡水资源很少，主要是河流水、淡水湖泊水以及浅层地下水。3 .地球上淡水资源的构成和占比：地下水占30.0%,淡水湖与河流占03%,山区、南北极地区的冰与永久积雪占69.7%4 .我国水资源丰富，但是人均水资源量不多,远低于一世界平均水平。新技术能帮助我们节约用水和防治水污染。5 .我们担忧水资源的问题的原因有：(1)水是地球上所有生物生存不可缺少的物质。可利用的淡水资源总量少且短缺。自来水来之不易，要珍惜。(4)水被污染。6 .针对水资源的问题正在采取的主要解决措施有：(1)水污染防治。2017年6月新修订的中华人民
35、共和国水污染防治法指出，要优先保护饮用水水源，严格控制工业污染、城镇生活污染，防治农业污染，积极推进生态治理工程建设，预防、控制和减少水环境污染和生态破坏。在全社会大力推进芭永措虬。(3)采用先进的农业灌溉技术。7 .我们的节约用水措施：用淋浴代替盆浴，并控制洗浴时间(每人每次可节水170升,节能3.1千克标准煤，减少二氧化碳排放8.1千克)。避免水龙头的跑、冒、滴、漏(一个没有关紧的水龙头,一个月内能漏掉约2吨水，一年为24吨水)。(3)用盆接水洗菜代替直接冲洗(每户每年可节水1.64吨，减少二氧化碳排放0.74千克)。8 .滴灌是目前农业灌溉技术中最为节水的灌溉技术之一。第4课时解决垃圾问
36、题一、学习目标1 .知识目标(1)人们生活中会产生大量成分复杂的垃圾，垃圾危害环境。(2)解决垃圾问题，常用的方法是减量化、资源化和无害化。(3)垃圾分类有利于资源回收利用或后续的处理。2 .探究目标(1)调查统计一个家庭一天产生的垃圾质量和种类。(2)参加垃圾的分类分装、回收利用的活动。二、知识梳理1 .人们生活中每天都要产生大量成分复杂的垃圾，这已经严重影响了环境和地球上的其他生命。2 .解决垃圾问题，常用的方法是：(1)减量化：尽可能避免产生额外的垃圾，从源头上减少垃圾。(2)资源化：将回收的垃圾再利用，变废为宝。(3)无害化：在垃圾管理的全过程，避免对环境和人体健康造成不利影响。3 .
37、生活中减少垃圾的方法：(1)双面打印，节约纸张；外出自带水杯，少买瓶装饮料；(3)少买不必要的衣服；用布袋取代塑料袋；减少一次性餐具的使用；(6)践行光盘行动，减少食物浪费。4 .处理垃圾的方法有很多种，要有效地解决垃圾问题，一定要进行垃圾分类。垃圾分类有利于资源I可收利用或后续的处理。5 .生活垃圾“四分法”。垃圾类别分类标准例子可回收物适宜回收循环使用和资源化利用的废弃物旧报纸、塑料、玻璃、金属和布料等有害垃圾对人体健康或者自然环境造成直接或潜在危害的生活废弃物过期药品、荧光灯管、废旧电池等厨余垃圾居民日常生活及饮食服务等活动中产生的垃圾。剩菜剩饭、茶叶渣等其他垃圾除以上三类之外，危害较小
38、，没有再次利用价值的垃圾。被污染的纸巾、渣土、大棒骨等6.堆肥法可以有效减少垃圾并形成肥料。7.做一个堆肥箱。将厨余垃圾掺入洗菜水或者洗拖把的水，堆积起来，表面覆盖一层土壤，让堆肥慢慢腐熟。腐熟时间一般需要13个川。腐熟后的垃圾可以作为家庭种植花草的底肥。第5课时合理利用起源一、学习目标1 .知识目标有一些能源的储量是有限的。利用能源的过程会给环境带来影响。要节约能源，合理利用能源。2 .探究目标讨论合理利用能源的方法。（2）进行模拟温室效应实验。二、知识梳理1 .煤、石油、天然气这些化石燃料中的能量能够为我们的房间调节冷暖或带来光明，也能驱动车辆、烹调食物、转动机器。但我们燃烧这些化石燃料的
39、同时也排放了没染大工的气体。2 .电缸是家庭生活中最常用和最为广泛的能源。我国的电能组成主要有水电、太阳能发电、风电、核电和火电（煤燃烧发出的电3 .在人类过度消耗煤、石油和天然气等化石能源的过程中，大大增加了大气中二氧化碳等气体的含量,会使地表附近的大气温度上升。这种增温效果类似栽培植物的温室，被称作“温室效应4 .功率为1千瓦的电器使用1小时所消耗的电能就是IJt电。燃煤发出1度电，大约需要消耗309克标准煤，排放大约844克二氧化碳、600克废水、0.6克烟尘等污染物。所以，世界各国都强调节约用电。5.目前人们使用的能源，有些是可再生的，有些是不可再生的。不可再生能源如最常见的化石燃料（
40、石油、煤和天然气）,终有用尽的一天。天再牛.能源是指太阳能、风能、地热能、海洋能等非化石能源形式。6 .为了节约能源，我们可以：夏季空调温度再调高1在大部分时间里使用电风扇的中低挡。随手关灯。(4)用自行车、步行或坐公交车代替自驾车出行。三、实验解析7 .实验重现(1)实验名称:模拟温室效应实验(2)探究问题:温室效应如何产生？实验粒料：温度计、透明的塑料密封袋、秒表、记录单等。(4)实验步骤:取1个透明的塑料密封袋和两支型号相同的温度计，将一支温度计装入密封袋内，封好口袋；把装入密封袋的温度计和另一支温度计并排同时放置在阳光下；先记录温度计初始的读数，然后每隔1分钟观察一次两支温度计的读数变
41、化，同时将观察到的数据记录下来。(5)实验现象：密封袋内的空气温度比密封袋外的高。(6)实验结论:二氧化碳像密封袋那样，能阻止一部分热量的散发，导致气温升高。8 .指点迷津食本次实验中改变的条件和不变的条件分别是什么？本实验史改变的条件为温度.计处部有无密封袋L丕改变的是阳光照射角度、阳光的强度、温度计的测量时间等。食在本次实验中,应该特别注意哪些方面?一为提高实验结果的精确度,实验中使用的密封袋必须是透明的.,一两个温度计的初始温度要相同、要同时置于阳光下、读数时间要相同等.第6课时让资源再生一、学习目标1 .知识目标有些资源不可以再生，有些资源可以再生。(2)纸的再生利用有利于节约资源、减
42、少污染。2 .探究目标模拟再生纸的制作。二、知识梳理1.造纸术是中国四大发明之一，是促进人类文化传播的伟大发明。(东汉蔡伦改进了造纸术。他用树皮、麻头及破布等原料制造的纸，是现代纸的渊源。这种纸，原料容易找到，又很便宜，质量也提升了。)2地球上的有些资源是不可以再生的,如煤、石油、天然气等。有些资源是川以再生的,如塑料、纸和玻璃等。3 .资源问题是当今社会的核心问题，地球上的很多资源是有限的。资源再生利用可以节约资源、减少污染。4 .使用1张再生纸可以节约1.8克标准煤，相应减少二氧化碳4.7克。5.生活中常见的再生纸产品有纸板和纸箱、包装纸袋、卫生纸等。6 .与普通纸张的生产相比，制造再生纸
43、可以节约大量原材料，保护树林、竹林等，还可以减少煤的使用、水的使用，减少污水和二氧化碳的排放等。7 .再生纸制作的程序：撕碎一加水搅拌一铺压平整一挤压吸水一通风晾干。8 .为了节约用纸，我们可以：爱护并重复使用教科书。纸张双面打印、复印和使用。使用再生纸。用手帕代替纸巾。三、实验解析1 .实验重现实验名称:制作再生纸探究问题:再生纸是怎么制作的？实验材置：废报纸或纸巾、搅拌棒、杯子、棉布、塑料片等。(4)实验步骤:把一张废报纸或一小块纸巾撕碎；将碎纸屑放入杯中加水搅拌，直到成为均匀的稀纸浆；把稀纸浆倒在平铺的棉布上，尽可能铺压平整，再盖上吸水的棉布、毛巾等挤压吸水；将挤压排水后成型的再生纸放置
44、在塑料片上，然后小心地揭下来,在阴凉通风处自然干燥。(5)实验结论:纸的再生利用有利于节约资源、减少污染。2 .指点迷津食为什么要把纸撕碎，搅拌成均匀的稀纸浆?均匀的稀纸浆有利于后期再.生纸的成型,也可以让再生纸的厚度较为均匀,不会有很大的凹凸不平的颗粒出现。食再生纸最后为仕么在阴凉通风处自然干燥?在阴凉通风处自然干燥的再生纸会更加平整2.丕然.纸张整体会呈现凹凸不平的状态9第7课时分析一个实际的环境问题一、学习目标1 .知识目标环境问题是复杂的，各种因素是相互关联的。(2)人类的行为可能破坏环境，人类也能够通过努力改善环境。(3)处理好环境问题需要有平衡协调的措施。2 .探究目标分析一个实际的环境问题，表达自己的观点，并与同学交流。二、知识梳理1.环境问题是复杂的,各种因素是相互关联的。2人类的行为可能破坏环境，人类也能够通过努力改里皿，与环境和谐相处。3 .依据人们居住的地域和所从事工作的不同，在看待某个污染问题时，人们会持有不同的态度。为了达成可行的解决办法，需要学会j调和放弃4 .导致城中湖环境问题严重的行为：普通市民向城中湖排放生活污业、
