教科版五年级下册科学第二单元《船的研究》第5课:《给船装上动力》教学设计.docx

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1、五下船的研究5.给船装上动力单元教学设计【教材简析】本课是五年级下册船的研究单元的第5课。教科书前面几课分别探讨了船的材料、船的结构等问题,本课重点引领学生关注船的动力问题,同时本课也为第6、第7两课设计和制作一艘小船奠定了基础。本课内容分为四部分。第一部分是回顾船的发展史,整合学生关于船的动力的前认知,进一步引发学生思考船的动力问题。第二部分是给船装上动力,有2个探索活动。给学生提供一只简易模型船,先让学生进行风帆的安装和调试活动,再提供电动风轮和蒸汽动力装置,供学生在简易模型船上进行安装和调试。模型船结构简单,易操作,这有助于学生理解船的动力,推动学生思考改进船的动力。第三部分是给船装上船

2、舵,控制小船行驶的方向。给学生提供简易船舵,让学生进行安装、调试船舵活动,体验用船舵来控制船行驶的方向,并尝试发现其中的规律。教科书的研讨部分是对第二、第三部分内容的汇报交流,教师可以把研讨穿插在每个活动后,也可以在所有活动结束后进行研讨。第四部分是拓展内容“介绍潜水艇”。文字部分涉及很多专业问题,学生可以根据“水下航行、水的阻力、控制沉浮”等关键词在课外自主开展对潜水艇知识的拓展学习。【学情分析】对五年级学生来说,船是他们所熟悉的交通工具,学生对船的动力方式有很多感性的认识,比如风力驱动、电力驱动、汽轮机驱动。五年级学生也具备了一定的安装和制作能力,但组装复杂的动力装置会比较困难。对于控制船

3、行进方向的船舵,学生未必有了解,更不明白它的工作原理。本课需要给学生提供简单、易操作的材料,帮助学生通过动手实践认识各种动力船的驱动特点,同时教师要引导学生有目的地去观察船舵方向和船行驶方向的关系,帮助学生理解船舵的原理。【教学目标】1 .科学观念:通过了解船的动力发展史,认识到科学技术在改变着船的动力系统,推动着船的发展;知道船舵可以控制船行进的方向。2 .科学思维:通过比较的方法,了解不同船的动力系统;通过分析实验获得的结果,能解释船行进方向与舵之间的关系。3 .探究实践:能根据不同要求给小船提供不同的动力;能在模型船上安装和调试动力装置并进行适当的改进;能在模型船上安装和调试船舵,尝试用

4、船舵来控制船行驶的方向。4.态度责任:通过了解船的动力发展史,感受劳动人民的聪明才智,感受船动力技术的革新对人类社会发展带来的深远变化和影响。【教学重难点】重点:比较船的不同动力系统,了解科学技术对船的发展的推动作用难点:探究舵对控制船行进方向的作用。【教学准备】教师:1.教学课件;2.学生材料一份。学生:1.每组提供模型船、水槽、清水、双面胶、剪刀、小木棍、铝箔纸(做帆用)、小风扇、小电动机(带风轮)、电池盒(带电池)、螺旋桨、铝管、塑料管、注射器、打火机、蜡烛、船舵;2.记录单。【教学过程】一、激发兴趣、聚焦问题(预设3分钟)材料准备:课件出示关于船的发展史图片,请学生看着图片说一说,船作

5、为一种运输工具,从古至今它的动力是怎样发展的?我们有哪些方法可以给船提供动力?【设计意图】通过回顾船的发展史,唤醒学生对船动力的前认知,快速聚焦话题,引发学生对“如何给船提供动力”进行思考。二、给船装上动力1.给小船装上风帆(预设5分钟)(1)任务:让模型船行驶起来。提示:参考教科书中的插图,让学生充分交流需要的材料和安装的方法,并将讨论的结果记录下来。(2)组装:强调注意事项,组织学生到材料区有序领取材料并动手安装,(3)试航:观看指导视频后,再组织学生有序试航。(4)交流:帆船动力的优点和不足。【设计意图】风帆一定程度上解放了人力,但不能持续地给船提供动力,激发学生解决动力持续供应问题的意

6、识。2 .给小船装上其他动力(预设15分钟)(1)任务:让模型船持续行驶。(2)讨论:如何能够提供持续的动力?需要哪些材料?如何安装?(3)组装:先观看指导微视频,再组织每组学生选择一种动力装置,领取材料并进行组装。(安装过程中要注意安全,材料的选择需考虑成本因素)(4)试航:观察模型船是否能持续行驶。(5)交流:试航中获得的经验及发现的问题。【设计意图】突出本课的学习主题,直接为学生提供简易模型船和半成品的动力装置。选择电动风轮和蒸汽装置这两种典型的动力装置,让学生熟悉安装步骤和装置的大致结构,便于学生后续设计和制作小船。3 .让船的行驶保持一定的方向(预设3分钟)(1)任务:控制船的行驶方

7、向。(2)讨论:小船在行驶中会出现偏离方向的问题。那么该如何控制小船的行驶方向?(3)组装:先观看指导微视频,再组织学生分组实验并记录。(4)交流:船舵方向与船行驶方向的关系。【设计意图】学生在此环节经历了发现问题、解决问题的过程。教师提供简易的船舵,让学生尝试安装、调试船舵,体验用船舵来控制船行驶的方向,让学生在多次实脸中寻找船舵方向与小船行驶方向之间的普遍规律。三、交流研讨船的动力与方向(预设7分钟)1 .我们有明B些方法可以给船提供动力?你有哪些成功的经验或失败的经历?提示:学生对照课本,结合船的动力发展史进行交流和反思。2 .怎样解决动力的持续供应?3 .如何让船的行驶保持一定的方向?

8、【设计意图】通过对三个问题的深入交流,学生能够认识到社会需求对船的动力装置的发展产生影响。在此基础上,引导学生思考动力装置的发展和应用对整个社会发展所起的作用,从而达成本课的科学观念目标。四、拓展:了解潜水艇(预设2分钟)出示潜水艇的相关材料。思考:潜水艇是如何控制沉浮的?潜水艇是靠什么动力驱动的?五、板书设计5.给船装上动力人力T风帆T蒸汽装置、电动风轮船舵可以控制船的行驶方向【疑难解答】1.怎样解决蒸汽船模型安装难,实验操作难的问题?可以让学生先观看蒸汽船模型安装过程的微视频后再自己动手安装,安装时要注意各部分的先后顺序,安装前可以先把各部分按顺序放好,安装时不要急于求成。注水时在铝管一端套上塑料软管,在软管另一端用注射器把水注入,观察到铝管另一端有水喷出来就能判断水注满了。2.用电动风轮给模型船做动力时,如何避免电机被水打湿?要特别注意动力装置放上去以后船有没有保持平衡,电机架也要粘贴牢固。倡导变废为宝,鼓励学生利用课外时间,充分发挥想象力和动手能力,亲自制作模型船。如用两个空矿泉水瓶、木棍(铅笔)、棒冰棒、胶水等制作模型船,这种模型船比较轻,舱面离水面比较高,电机在上面便于固定,效果较好。

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