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1、江苏开放大学幼儿行为观察与指导期末大作业1.在娃娃家游戏中，甜甜小朋友先把一支笔作为给宝宝测量体温的温度计，一会儿又把笔插在一只饮料瓶中，组合成喂娃娃吃奶的奶瓶。这是甜甜小朋友把同一物品进行简单改变后替代运用，显示幼儿能力方面的发展。OA.自我意识B.行为目的性C.创造想象D.社会交往正确答案：C2.一位幼儿运用积木搭建了各类奥运会场馆，教师对幼儿建构作品与奥运会真实场馆的外形相似性进行观察评价，这个观察维度是对幼儿方面的发展能力的关注。（）A.社会交往B.作品建构表现力C.认知风格D.情感发展正确答案：B3 .实况详录法所记录的幼儿行为观察材料具有比较广泛的用途，可以定量分析，也可以OA.分
2、类分析B.定质分析C.定性分析D.材料分析正确答案：C4 .事件取样记录可以运用文字进行叙事描述记录，还可以运用方法进行记录。（）A.图谱记录法B.详细记录法C.符号记录法D.标示记录法正确答案：C5 .有一位班级老师，计划了解幼儿午餐喜欢吃的蔬菜，并把这个观察内容提供给幼儿园保健医生，作为制定每周食谱的参考，你认为这位教师应该选用以下哪一类行为观察方法（）。A.行为检核法B.事件取样法C.时间取样法D.实况详录法正确答案：A判断题、6. “幼儿向左边看看，又向右边看看，拿起了一个最大的苹果。”这段对幼儿的行为描述是属于广义的行为观察描述。OA. XB. 正确答案：A7.观察能力人皆有之，作为
3、幼儿园老师只要本着认真踏实的态度，做好观察的文字记录，就能够成为一个具有专业观察能力的教师。OA. XB. 正确答案：A8.教师一边与幼儿进行游戏互动，一边观察幼儿的言行，这样的观察方法属于参与性观察。O1 .8 .X正确答案：A9 .在幼儿园行为观察交流培训会议上，李老师认为这是幼儿园内部的业务学习会议，李老师把班级一位有如厕困难幼儿的行为观察资料，包括照片、真实姓名都进行了如实介绍，李老师认为这样做才能做到客观分析。OA.XB.正确答案：A10.时间取样法观察，即是确定一个特别重要的时间段，对幼儿进行行为观察。（）A. XB. 正确答案：A11.1 事件取样法具有叙事记录完整性优点，收集资
4、料全面、省时、简便，所以属于幼儿园最常用的、最有效的观察方法。OA. XB. 正确答案：A12.幼儿行为观察理论分析工具多元，秉持幼儿行为的整体发展原则，应多角度地分析幼儿行为，透视幼儿行为发生的原因。OA. B. X正确答案：A13 .教师与所有幼儿建立亲密关系，给予幼儿温暖与关怀，积极参与到幼儿活动中，是发展幼儿学习品质的重要教育方法之一。OA. B. X正确答案：A14 .面对小班幼儿入园焦虑情绪，王老师决定为每一位幼儿进行实况详录观察记录，以分析班级每一位幼儿的入园适应情况。OA. XB. 正确答案：A15 .周老师认为做好幼儿行为观察非常重要，所以每天周老师在进行幼儿行为观察记录时，
5、专心观察选定幼儿的行为，对于班级其他幼儿的活动情况暂时忽略。（）A. XB. 正确答案：A16 .日记法，根据记录的重点可以分为日记法和日记法。正确答案：主题式；综合式17 .幼儿行为分析的经典理论主要有：精神分析理论、理论、认知发展理论、格赛儿成熟势力理论、理论等。正确答案：行为主义；维果斯基的社会文化18 .行为检核法被称为清单法、检测表单法等；行为检核法是指根据观察目的、情境特性与观察者的特性等，事先做好观察架构与内容，将进行排列，并标明关于这些项目是否出现的两种选择，供观察者判断后选择其中之一（）并（）的方法。正确答案：一系列行为项目；做出记号19 .等级评定法在实际操作过程中，常见的
6、量表有；图形量表;；累积点数量表。正确答案：数字等级量表；标准化量表20 .轶事记录法的观察程序是：第一步骤,；第二步骤：选择观察情境；第三步骤,；第四步骤，实施观察。正确答案：确定观察目的；准备观察工具名词解释21 .轶事记录法：正确答案：观察者捕捉到有意义或感兴趣的幼儿行为后，对事件发生的经过和情境用翔实、客观的语言进行描述，包括事件发生的前因后果的关系和来龙去脉，以及事件发生时周围人、事、物互动情形和应答对话的情境状态。22 .实况详录法正确答案：观察者在一段时间内（半个小时、一个小时、半天，甚至更长时间）按照时间顺序尽可能详细、完整地记录发生在自然状态下的所有行为（包括与环境和他人的互
7、动），然后对搜集到的资料进行分析的一种方法。23 .事件取样法正确答案：事件取样法是以选定的行为或事件的发生作为取样标准，对目标行为进行观察记录的一种方法。即是在自然背景下，等待所要观察的行为出现，当行为出现后立即记录下来。24 .简述幼儿行为观察的价值正确答案：答：（1）了解幼儿，了解幼儿的兴趣与需要、能力、个体差异；（2）提升专业素养，树立正确的幼儿观；改善教学质量。25 .简述时间取样法的运用正确答案：（1）描述观察目的、目标；（2）确定行为的操作性定义；（3）选择目标幼儿；（4）设定观察时间；（5）制作观察量表记录客观事实；（6）分析并提出建议；26 .简述等级评定法的优缺点正确答案：
8、（1）优点：操作简单，方便使用；适用范围比较广泛；可以用于个别差异的比较。（2）缺点：观察者的主观评定容易造成评定结果有失偏颇；等级划分不明确，仅凭主观感受；等级评定法没有记录行为发生的具体内容，容易获得对幼儿行为的简单印象，缺乏情境化的因果联系的理解。27 .简述幼儿学习品质的培养方法正确答案：（1）教师与所有幼儿建立亲密关系；（2）教师应筛选和使用高品质的早期教育课程模式（3）教师应使用有效率的教学方法（4）教师应运用科学的学习品质评估系统（5）应积极调动家庭和社会力量参与28 .一、实践操作题（共35分，第一题15分，第二题20分）第一题，阅读以下行为等级评定表：（1）在方框里填写等级评
9、定表的各结构部分名称；（2）观看视频南德的故事，运用该检核表对南德的行为进行等级评价；（3）并运用3-6岁儿童学习与发展指南中，社会领域发展目标，对幼儿的行为表现进行发展评价。观察对象：观察日期：观察记录者：观察目的：了解幼儿为同伴“解决问题”时“友好互动”能力水平表现等级层次操作定义：“友好水平”这4个层次的发展水平等级如下：“没有”，面对同伴的困难情境没有感知，也没有任何表示。“初步”，面对同伴的困难情境有感知，有动作、有表情表示感知，但没有语言表述感知。“能够”，面对同伴的困难情境有感知，有动作表示，有语言表示：向成人、同伴求助。“熟练”，理解同伴的困难情境逻辑，按照困难情境气氛、方法，
10、帮助处理问题。友好互动行为表现等级水平没有初步能够熟练1.能够安慰那些受伤或难过的幼儿2.了解事件来龙去脉3.提出解决问题的办法4.在交往情境中自己情绪控制第二题，观看行为观察视频4岁女孩的乘法练习：(1)对该视频中的幼儿运用实况详录法进行记录；(2)运用3-6岁儿童学习与发展指南数学认知发展目标，进行幼儿行为分析；(3)运用教育理论，对视频中女孩的父母的教育方法进行评析。正确答案：观察对象：观察日期：观察记录者：观察目的：了解幼儿为同伴“解决问题”时“友好互动”能力水平表现等级层次操作定义：“友好水平”这4个层次的发展水平等级如下：“没有”，面对同伴的困难情境没有感知，也没有任何表示。“初步
11、”，面对同伴的困难情境有感知，有动作、有表情表示感知，但没有语言表述感知。“能够”，面对同伴的困难情境有感知，有动作表示，有语言表示：向成人、同伴求助。“熟练”，理解同伴的困难情境逻辑，按照困难情境气氛、方法，帮助处理问题。友好互动行为表现等级水平没有初步能够熟练1.能够安慰那些受伤或难过的幼儿2.了解事件来龙去脉3.提出解决问题的办法4.在交往情境中自己情绪控制(1)成型量表量表背景信息操作定义等级水平程度目标行为项目(3)答：3-6岁儿童学习与发展指南，在社会领域中，提出幼儿”与同伴友好相处”的发展要求，其中4-5岁幼儿能够在同伴帮助下解决问题”；南德表现为能够帮助他人解决问题，这说明南德
12、具有较好的社会交往能力。2.答：幼儿行为分析幼儿期学习乘法口诀，这个学习内容超过了指南中在“感知和理解数、以及数量关系”的目标中提出的幼儿普遍性认知发展水平。(1)答：父母教育行为分析：父母不理解幼儿数学认知心理。视频中幼儿学不会乘法原因是乘法属于抽象的形式运算，而幼儿期的学习心理特点是具体化的前运算心理，所以不符合幼儿认知心理的内容是幼儿没法学会的。皮亚杰认为幼儿期是前运算心理时期，这一阶段幼儿的学习特点是借助实物操作进行学习，然后把实物操作的动作运算图式转化为表象心理，在心理内部进行具体形象化的思维运算，而这个案例中，家长要求幼儿纯粹地依靠抽象的语言符号，让幼儿机械地背诵乘法口诀，这个方法不符合幼儿的学习心理特点。案例中父母严厉而冷漠的指导语言，让幼儿感受不到学习的乐趣。指南中“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣当视频中幼儿因学习失败而哭泣的时候，父母没有接纳孩子的失败，并安慰她，所以这没有尊重和接纳幼儿的情感，使得幼儿表现为无阻地哭泣。
