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1、3拍手歌一等奖创新教案统编版语文二年级上册3拍手歌教案教学目标1.认识“世、界”等14个生字，会写“歌、写”等10个字，了解“佳、鸟”偏旁表义的特点，会写“写字、丛林”等6个词语。2 .能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。3 .感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。教学重点1.认识“世、界”等14个生字，会写“歌、写”等10个字，了解“佳、鸟”偏旁表义的特点，会写“写字、丛林”等6个词语。4 .能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。教学难点感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。教学课时1课时教学过程一、展示图片，互相交流同学们，我们
2、一起来看看这些图片，你们知道它们的名字吗预设：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹏、百灵、熊猫。同学们认识这么多的动物，真棒！下面我们一起来学习拍手歌,去看一看这些动物吧！(板书课题：拍手歌)学生齐读课题。教师提示：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。二、拍手读文，学认生字1.提出自读要求。【出示“自己学、互相学”内容】(1)自己学：学生拍手读课文，感受课文的节奏，注意读准字音，读通句子。数一数课文有几个小节，介绍了几种动物(2)互相学：同桌互读，纠正字音。引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。2.检查字词的掌握情况。(1)呈现去掉拼音的词语，学生指读。(2)运用多种方法识记生字，教
3、师相机指导。导学：“深、世”为翘舌音，“丛”为平舌音，“锦、雁”为前鼻音，“熊、朋、雄、鹰、翔、猛、灵”是后鼻音。“鹰、雁、雀”都带有“fe”旁，带“佳”部的字大多数与鸟有关。用加一加的方法识记“界、灵、歌、熊、猫、朋”：“田+介”是“界”，“+火”是“灵“歌”是“哥十欠”，“熊”是“能+”，“猫”是“才+苗”，“朋”是“月+月”。运用形声字识字的方法认识“猛、翔”：“猛”中“才”字旁表意，“孟”表示读音，“翔”中“羽”字旁表意，“羊”表音。三、拍手游戏，品读课文1 .【展示“自己学、互相学”内容】自己学：学生再次拍手读课文，要求注意朗读的节奏。互相学：同桌拍手互读，全班拍手对读，教师引读。如
4、教师读“你拍一，我拍一”，学生读“动物世界很新奇”，体会诗歌的节奏。师：我们来看这一句“孔雀锦鸡是伙伴”。课件出示“锦缎”和“锦鸡”图片。同学们，我们来看看锦缎，想想为什么把这种鸟叫做“锦鸡”(板书：孔雀、锦鸡)预设：锦鸡的羽毛颜色非常艳丽，有彩色花纹，因此叫“锦鸡二师：读完第3句，说一说你喜欢老鹰吗你对老鹰有什么样的印象呢预设：我喜欢老鹰。雄鹰在天上自由地飞翔。教师导学：雄鹰在高空中来回回旋着飞。这样的飞叫“翱翔二师：同学们，再接着读“天空雁群会写字“，说一说什么是“雁群”(教师板书：雄鹰、雁群)预设：一群大雁。师：那为什么说“天空雁群会写字”雁群真的会写字吗预设：雁群不是真的会写字。因为大
5、雁排成“一、人”字形飞，因此叫“天空雁群会写字二课件出示雁群排成整齐的队伍飞的图片，加强学生对雁群的整体感知。2 .接下来我们一起来看看，还有哪些新奇的动物世界教师总结：还有猛虎在丛林深处，黄鹉百灵“唱不休”，熊猫“在嬉戏”（板书：猛虎、黄嵇、百灵、熊猫）同学们，我们默读课文最后两个小节，想一想：最后两个小节讲了什么道理。学生思考后交流。教师总结：动物是人类的朋友，我们和动物互相依存，共同生活在这个地球上，保护动物是全社会都应该参与的问题。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。（板书：我们要爱护动物）四、整体把握，学写生字1 .课件出
6、示“我会写”的字：歌、写、丛、深、六、熊、猫、九、朋、友。2 .指导观察：“歌、深、猫、朋”是左右结构，要注意左右两部分的高低宽窄；“丛、六、熊”是上下结构，要注意上下两部分的比例；“处”和“友”是半包围结构。3 .指导观察：“歌”的部首是“欠”，不是“攵”；左右等宽，上面的“可”去钩。“深”的右边不是穴宝盖，少了一点。“九”独体字，第一笔是撇，第二笔是横折弯钩从左上格的横中线起笔，横左低右高,弯钩至竖中线右侧后伸展至右下格出钩。4 .学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确、美观。5 .教师在教室巡视，及时指导。五、总结提高，学习仿写学习写一种动物的特点。延学单：让学生模
7、仿例句，用一句或几句话夸夸喜欢的动物。老师引导学生在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来。板书设计3拍手歌孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群猛虎、黄鹉、百灵、熊猫我们要爱护动物教学反思本设计以“保护动物”为主题，分为十小节，以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。在教学中，本设计根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动、玩耍的画面,让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设了一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣，从而达到了不错的效果。最后设计了总结提高，进行仿写的板块，提高同学们的语言表达能力。
