《健康行为素养下小学体育课堂教学的有效开展策略研究 论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《健康行为素养下小学体育课堂教学的有效开展策略研究 论文.docx（5页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、健康行为素养下小学体育课堂教学的有效开展策略研究摘要：素质和教育的深入发展，更加趋向科学化、合理化、有效化，所以对学生的身体素质也更加的重视，而且针对体育健康行为素养来说，也是在小学体育教学中的具体核心素养之一，所以小学体育要达到有效开展，必须要结合学生的实际教学情况以及相对应的心理特点、行为特点等等去突破当前的教育难题，不断结合相对应的需求进行体育行为素养的培养，同时提高体育综合能力，本文就着重从这两个方面的有效结合进行综合探讨研究。关键词：健康行为素养；小学体育教学；有效教学策略引言：在进行小学体育教学方面，由于要培养学生的健康行为素养以及在体育学科中的综合素质等，所以需要对学生进行体育教
2、学知识的整体构建，也就是相对应建立知识网络等等，这样可以不断的培养学生的思维能力、分辨能力以及提高身体素质等等，通过整体的体育教学能够达到较为高效的教学效果，从而让学生进入更加深层次的学习，这样也能不断提高学生的体育健康行为素养。一、体育健康素养同小学体育课堂教学的具体关系随着教育的具体改革，在小学体育教学中不仅把学生的身体素质得到增强作为主要的教学目标，同时对在体育学科中的具体学生素养也要相对应的提升，而健康行为素养是在小学体育教学中表现为学生能够增强身体素质、促进身体健康以及能够相对应的适应外部环境的综合素养。所以同时也能改善学生的健康情况，有利于促进学生的良好行为以及体育习惯养成等等。对
3、健康行为素养进行具体的内容分析,可以发现其中所包含的知识点较多，呈现碎片化的特点，所以在具体教学中进行是有一定困难的。所以必须要对小学体育教学展开深层次的探究，在教学中尊重学生的主体地位,同时帮助学生具体掌握体育知识与体育技能，然后在教学过程中结合社会实践具体展开相对应的教学。要进行健康行为素养的培养，必须要让学生在教师的设定目标下去完成相对应的活动，并且要让体育教学达到学生深度参与的目的，同时不断提升学生在健康领域内的知识技能等等。针对目前的体育教学现状，可以发现教育层次还是较为浅显，所以在实际教学中很难找到关键点去进行突破，从而展开相对应的教学，也就无法让学生达到相对应的健康行为素养培养，
4、从而提高对应的能力。而发展小学体育深层次的教学和培养学生的健康行为素养是能够进行有效结合的，这样也能够达到互利共赢的局面。而且通过长期的这种教学模式，也能够让学生在潜移默化的环境中不断提高自身的健康行为素养，也就能够达到相对应的教学目标。二、具体的教学策略（一）加强知识的整合，建立完善的知识网络要不断培养学生的健康行为素养就需要结合具体的小学体育教学，去构建整体的知识网络也就是建立相对应的知识体系，而根据体育课的主要特点，一般情况下分为室内进行和室外进行。在室内基本上以理论课为主，也就是讲解相关的体育基础知识，包括健康知识和体育项目理论等等，而在户外课程中，也就是具体的实践课，是需要具体培养学
5、生的体育技能并且让学生达到一定的训练量的，所以在健康知识方面的教学主要是培养学生的健康行为素养，同时为实践教学提供理论基础等。那么在这个课程中，就必须要构建对应的知识网络，达到相对应的知识体系完成，才有利于学生对体育知识进行深层次理解并且全面掌握。教师在其中起着重要的作用，需要教师去对教材内容以及相对应的体育技能等等进行整合联系，让整个知识框架得以明显，而在具体的课程中，教师将知识点整合完毕之后，就需要结合学生的心理特点、行为特点以及其他方面去构建体育健康知识的体系，这样才能够对学生的健康行为素养达到有效的指导。（二）如何完善的知识网络在小学体育教学中，由于学生的年龄特点和心理特点等等，所以教
6、师在进行整个知识网络的构建的时候，一定要综合考虑各个方面的因素，再结合具体的教学内容开展体育活动。比如在基础的体育知识普及方面，教师就应该进行室内活动，对学生进行知识的普及，然后建立学生相对应的知识网络，这样再进行室外活动的时候才能有一定的引导，而不是去盲目地进行户外实践活动，这样就有可能导致学生受伤或者是身体健康受到影响等等，所以一切都应该从实际角度出发。另外在进行室外教学活动的时候，也就是具体的体育技能方面，包括体操，投资类等的体育实践课程，教师要制定一定的教学目标，然后展开教学方案的设计。必须要将安全运动作为其中的主要目标以及意识指引，让学生通过潜移默化的意识影响，就能够结合在室内学习到
7、的健康知识，再去进行相关的体育技能锻炼，可以达到二者的有效融合，同时不断提高学生的健康行为素养。对小学体育教学要达到深层次的学习，就必须要强调对于知识的相关运用，也就是要对整体的知识网络能够达到有效掌握，所以教师在整合知识点的各个联系时,应该具体构建知识体系的关键点，将其中的重点同学生的实际生活相联系，这样就可以进行相关的情景教学，或者是对于知识点的具体设计等等，这样学生的学习范围不仅能够拓宽，同时对于知识体系的掌握也能更加全面。（三）发展学生的思维拓展能力，能够进行知识延伸在具体的教学中，要求不断提高学生的思维能力、分析能力以及相对应的学科能力，所以在小学体育健康教学中，针对于健康行为素养的
8、培养也要结合小学教学内容的深层次发展，改变传统的体育教学模式中教师进行的单向灌输式教学，同时传统教学对体育也没有达到具体的创新发展，所以学生通常会觉得课堂枯燥乏味，从而主动性也会相对下降，就不利于教学效果的进一步提升。并且对于新时代教育要求下的思维能力、分析能力等综合素质都没有达到，也不能从根本点提升学生的体育意识和体育技能。所以教师要不断改变教学观念和教学方法，通过丰富教学形式不断激发学生的学习兴趣和主观能动性，让学生能够形成相对应的自我分析、自我探究、自我解决,形成自主学习等。从这一个过程中，就能够具体培养学生的思维能力，进行深度的学习，这样在提高学生体育能力的同时，也能不断促进学生健康行
9、为素养的提升，也就对于学生的身体素质和具体的道德品质也有具体的提升作用，就能够达到新时代的教育标准。（四）提高学生的学习能力，形成健康行为素养所以结合具体的小学体育教学内容，可以让学生展开小组合作讨论，教师设定较为合理的主题，让学生通过小组学习去搜集资料、共同探讨、最终得出相对应的答案，然后再进行课堂讨论。这样就能够让学生不断地探究、思考，从而发现解决问题的办法，也能够不断的提高自己的分析能力和解决问题的能力。并且在具备相对应的知识体系的前提下，也能对体育知识进行一定的拓展延伸，能够达到对于学生的培养目的，通过这样的教学方式，学生的体育知识网络相对构建较为全面，所以在进行具体的体育活动时，就能
10、发挥自身的健康行为素养，然后提高自身的安全意识，就能达到有效保护自身的作用，并且对学生的综合素质提升是十分有效的，就能具体培养学生的健康行为素养。结束语：通过以上的相关探究，要在小学体育教学中进行对健康行为素养的具体培养，需要结合体育教学内容和学生的实际情况展开精细化的设计，从而让学生从被动的接受学习转变为主动的状态，这样就有利于向体育教学的深层次教学进行发展，从而能够不断培养学生的思维能力、分析能力、探究能力等，不断促进学生的体育健康行为素养形成。参考文献：何捷.基于深度学习的写作教学转变UL中小学教师培训，20188）：42.2中华人民共和国教育部.普通高中体育与健康课程标准（2017版）M.北京：人民教育出版社，2018.3LeighChiarelOtt.情境中的课程课程与教学设计M.杨明全译.北京：中国轻工业出版社，2007.
