《统编版五年级下册第二单元单元先导课 公开课一等奖创新教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版五年级下册第二单元单元先导课 公开课一等奖创新教学设计.docx（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、统编版五年级下册第二单元单元先导课公开课一等奖创新教学设计五年级上册第二单元单元先导课教学设计【课型】单元先导课【教学目标】1.明确单元主题，了解单元内容。2 .识记本单元部分生字新词，会写目标要求的部分生字。3 .正确、流利地朗读本单元课文并了解课文内容，感受主要人物特点。4 .初步学习阅读古典名著的方法。【教学重点】1.明确单元主题，了解单元内容。5 .识记本单元部分生字新词，会写目标要求的部分生字。【教学难点】1.正确、流利地朗读本单元课文并了解课文内容，感受主要人物特点。6 .初步学习阅读古典名著的方法。【教学过程】一、导读名著，明确主题。1.谈话导入，激发兴趣。你一定听过或读过孙悟空
2、、武松、诸葛亮、林黛玉等等这些人物的故事-一一这些故事都出自我国的古典名著。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，正等着我们去亲近，去感受，去细细品味。本组的几篇课文，正是从我国的四大名著中节选或根据名著改编的。让我们马上起程，开始中国古典名著之旅吧！7 .出示本单元四篇课文：草船借箭景阳冈猴王出世红楼春趣师：这四篇课文分别出自三国演义水浒传西游记和红楼梦。学习本组课文，要理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。有条件的同学，还可以读读原著中与课文相关的部分。8 .出示单元导读页提示，明确学习目标。(1)单元主题：古典名著之旅(2)单元学习要求：初步学习
3、阅读古典名著的方法，学习写读后感。二、自主识字，初读课文。1.大屏幕出示词语，检查预习情况。组内互读，并交流识字方法。曹操妒忌军令状擂鼓呐喊铁锤肋下擒拿霹雳咆哮腰胯涧泉獐鹿恭猿拖男挈女暝目蹲身 (2)学习多音字。绰：ch O绰起呵：h。呵斥呵护泊：b 6停泊抓耳挠腮神机妙算踉踉跄跄宝钗晴雯袭人chu绰绰有余绰约绰号a同啊，列位呵PO湖泊水泊梁山由词到句，感知课文内容。试着把这些词语填到句子中，完成内容简介。(1)草船借箭写周瑜由于妒忌，要诸葛亮立下军令状，在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算。表现了诸葛亮神机妙算的特点。(2)景阳冈记述了武艺高强的武松
4、在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒劲踉踉跄跄地上了景阳冈，擒拿住了老虎，仅凭一双铁锤般的拳头将其打死的故事。(3)猴王出世主要写了花果山上一块仙石迸裂后化作石猴,它食草木，饮涧泉，与獐鹿为友，殊猿为亲，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事。(4)红楼春趣讲了大观园中宝玉、黛玉、宝钗等人在院子里放风筝的趣事，表现出他们生活的闲适。红楼梦中还有晴雯、袭人、王熙凤等性格鲜明的人物等着我们去认识了解。9 .指导书写（1）小组交流本单元难写的字，教师重点指导。（2）学生在练字卡上书写生字，展示评价。三、合作交流，感知人物形象。1.师：课前，老师已经请同学们整理了很多资料。四大名著中有着无数个性
5、鲜明的人物，现在让我们读一读这些课文片段，借助手中的资料，以小组为单位讨论：你从中读出了人物什么样的特点？这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开,又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去J一一草船借箭武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五六十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里耳朵里都迸出鲜血来。武松打虎连呼
6、了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去!我进去！”他暝目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的架桥梁。他住了身，定了神，仔细再看，原来是座铁板桥。一猴王出世宝玉说Y头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道:“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”红楼春趣2.小组讨论。3.小组成员汇报，师相机补充。小结：阅读名著的时候，遇到不懂的问题，借助相关资料可以帮助我们更加全面地了解故事内容，理解人物形象。四、总结提升，实现迁移。1.读古典名著，可以带我们进入更广阔的阅读空间，只要你掌握了阅读要领，在感悟古典文字魅力、习得知识的同时，也会收获阅读的快乐与幸福。2.引导学生总结交流阅读古典名著的方法：(1)理解词语，读懂故事内容(2)结合句段，熟悉人物特点(3)借助资料，加深文本理解【板书设计】古典名著之旅(1)理解词语，读懂故事内容(2)结合句段，熟悉人物特点(3)借助资料，加深文本理解
