《守株待兔的教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《守株待兔的教学设计.docx（88页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、守株待兔的教学设计守株待兔的教学设计1教学目标：1、能正确认读“守、窜”等6个生字，能正确书写“丢、此”等5个生字。2、能正确、流利地朗读课文，默读课文，在读中悟出故事中的寓意：对意外的收获不要存有侥幸心理。3、能掌握故事梗概，并把故事讲给别人听。4、结合具体的情境，培养学生的语言表达能力、想象力等。教学重、难点：理解“守株待兔”的寓意。教具准备：多媒体课件（师）积累寓言故事（生）教学流程：一、激趣导课1、孩子们，你们读过寓言故事吗？谁能说说你读过哪些寓言故事，从中明白了什么？小结：寓言故事短小而精悍却能说明一个深刻的道理。2、今天这节课我们就来学习一则寓言故事。板书：守株待兔（“守”是翘舌音
2、，跟老师来写）请同学们大声地齐读课题。3、理解“守株待兔”二、学习新知（一）初读课文1、作者怎样细致地描写“守株待兔”这则故事，它又告诉我们一个什么道理呢？学了这节课你们就会知道的。下面请同学们轻声读课文，把字音读准确，句子读通顺。2、认读生词1）、认读词语窜出来、撞死、树桩、从此、锄头2）、认读生字窜、撞、桩、此、锄跟同桌交流一下这些字你是怎样记住的？这些字在读时，你想提醒大家什么？（平舌音、翘舌音）3、指名读课文1）、指名读课文2）、谁来给刚才读的同学点评一下。3）、小结：只要我们认真就能把课文读通、读顺。认真是我们每个人必备的良好的学习态度。（二）研读课文1、带着问题读课文下面请同学们默
3、读课文，思考：种田人在地里干活时发生了一件什么事，他是怎样做的，怎样想的？后来他又是怎样做的？结果怎样？2、回答问题种田人在地里干活时发生了一件什么事？（古时候有个种田人，死了。）谁能用一句话说一说？（什么怎么了？）兔子为什么会死了？指导用急促的语气读一读。看到野兔撞死了，种田人是怎样做的，怎样想的？（种田人急忙跑过去，）此时，种田人的心情怎样？（高兴）你能用哪些词来形容他此时的心情呢？（美滋滋）想一想，种田人为什么乐滋滋地走回家？（因为他没花一点力气，白捡了所以）我们还可以说：种田人乐滋滋地走回家,是因为指导用高兴的语气读一读。当种田人有了这种想法之后，他是怎样做的.呢？（从此他丢下了锄头）
4、1）、“从此”指的是什么时候？2）、比较：种田人丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。种田人丢下锄头，坐在树桩旁边等着。（这两句话有什么不同？句子的意思有什么不同？结合语境来理解）3）、看图：此时，种田人又会想些什么？种田人有着美好的梦想，这只能是痴人妄想，结果怎样呢？请同学们齐读。（日子一天）种田人为什么会一无所获？此时，你想对种田人说些什么？3、理解“守株待兔”寓意学了课文，从中你明白了什么？4、练习讲故事。为了让人们以此为戒，孩子们你们愿不愿当宣传员，把这个故事告诉大家呢？下面请大家练习讲一讲。谁能看图讲一讲？今天回家你就把这个故事讲给你的爸爸妈妈、爷爷奶奶、亲戚朋友听，好吗？三、识字、写字1
5、、读字守、丢、此、桩、肥2、指导写字1）、这些字按结构怎样分？2）、书写时，你想提醒大家注意什么？3）、指导书写“此”“丢”（笔顺）4）、范写“丢”下面请同学们在语文书上，先描后写两个。注意写字姿势。一四、巩固练习1、给下面的字选择正确的读音。窜(CUanChUdn)喘(CUanChUGn)锄(ChiiCIiZh1)2、加偏旁组成新字，再组词。庄+()(偏旁)=()(新字)O(组词)巴+()(偏旁)=()(新字)()(组词)去+()(偏旁)=()(新字)O(组词)3、守株待兔告诉我们：(1)、昨天捡到一只撞死的兔子，我再等，不会捡到的。(2)、昨天偶然捡到一只撞死的兔子，我们不能抱侥幸心理，守
6、着再能捡到兔子，这是不行的。4、续写小故事听了我们的劝说，种田人会怎样想，怎样做呢？五、课堂总结1、学了守株待兔这篇课文你有哪些收获？2、守株待兔告诫我们，在平时的生活、工作中，对偶然发生的事情不能抱侥幸心理，我们只有脚踏实地、认真地去做才能有所收获。最后送给大家一句话：一分耕耘，一分收获。守株待兔的教学设计2教学目标：1、通过学习认识课文中的6个生字并会写“此、桩、守、丢、肥”5个生字。2、在熟读课文的基础上，让学生通过进一步朗读和交流讨论来自主理解寓意。3、知道不劳动是没有收获的，以及在每一件事情上都不能有侥幸心理，要脚踏实地的去做。教学重难点：重点：认识课文中的6个生字并会写5个字。难点
7、：研读课文理解寓意。教学过程一、复习导入，揭示课题。1、复习生字。2、在上节课中，我们已经学习了一个寓言故事，我们知道寓言指的是蕴含着某种道理的小故事，谁可以告诉老师，学了握苗助长,你知道了什么道理？3、今天我们继续学习下一则寓言，请跟着老师一起来板书课题:守株待兔。课题中的“守”是生字，指导写的时候注意宝盖头。4、PPt上出示课文中的插图。小朋友们，你能根据图片以及字形，来猜一猜“株”是什么意思吗？尝试着解释整个词语的字面意思。5、我们已经了解了守株待兔的字面意思，那么它有什么更加深层的含义呢？这就要通过我们的学习来领悟了。请小朋友们自读课文，要求，将文章读通顺，遇到不会读的字，可以借助拼音
8、多读几遍。二、初读课文，学习生字。1、出示生字词强调“窜”的平舌音，“锄头”后面的“头”是轻声。开火车、小老师带读、难读的字反复多读几遍。2、请三位同学朗读课文，每读完一个自然段在黑板上板书。1：撞死2：白捡3：坐等、全完。根据黑板上的板书，概括文章大意。三、深入文本，领悟寓意。1、野兔到底是怎么撞死了的？我们一起来看文章的第一自然段。找出有关野兔动作的两个词语，“窜”“撞”。解释“窜”的含义：突然间跑出来，2、野兔撞死这样的事情会经常发生吗？这其实是一个（意外）。野兔撞死是一个意外，恰巧被种田人捡到了，这是一个（巧合）。我们也可以说是一次侥幸（板书侥幸）。指导朗读第一自然段。3、第二自然段说
9、种田人是“白捡”了的，为什么说是白捡呢？种田人心里是怎么想的啊？（乐滋滋）说一说形式一样的词语。指导朗读出乐滋滋的感觉。4、从此，是指什么时候？种田人又是怎么等兔子的呢？你是怎么理解“整天”的？5、想象说话：原先种田人,可现在却别人在时，他在等；别人在时,他在等；别人在时，他还在等。别人都是通过自己的劳动来获得粮食，获得报酬，而种田人却整天想着不花一点儿力气，就能逮到兔子，我们可以说他整天想着:不劳而获（板书）。6、结果，他等到了么？指导朗读最后一句话。7、思考，你想对种田人说些什么。8、总结寓意。小朋友们，其实你想对种田人说的话，也就是守株待兔想要告诉我们的道理，天上不会掉下馅饼，不能总想着
10、不劳而获，想要得到什么，就必须通过自己的劳动。四、拓展延伸。你还知道哪些课外的寓言小故事，说给大家听一听。守株待兔的教学设计3教学重点:1、认识10个生字。会写2个字。2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。教学重难点：通过读懂词句，明白语言中的人错在哪里，懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。教学媒体：动画片、小道具教学时间：一课时教学过程：（一）复习引入1、上节课，我们学习了援苗助长，你明白了什么道理？2、我们是怎样学习这则寓言的。（二）揭题、解题今天我们再来学习守株待兔这则寓言。1、板课题“守株待兔”。（1）自读课题，读准字音。（2）指导读题。（3）齐读课题。2、解题。（三）
11、观看动画片学生在看的过程中互相议议故事中的种田人怎么样？（四）理解寓意过渡：他傻在哪呢？请同学们自读课文，画出说明种田人傻的句子。然后四人小组讨论、交流。1、自读。2、小组合作学习3、汇报学习情况。4、小结。5、小品表演。农民坐在树桩旁边在想什么？你会怎样劝他？（五）总结寓意，悟出道理通过学习、表演，我们理解了这则寓言故事，明白了什么道理？（板书）（六）拓展学习在日常生活中，也有犯“守株待兔”这种错误的.人和事，你们能举例子说明吗？（七）自由组合朗读、表演，背诵课文（八）汇报练习情况（九）作业：把这两则寓言故事讲给你的家人听。板书设计：守株待兔白捡（偶然、侥幸）种田人又肥又大的野兔乐滋滋仓皇、
12、蹿、撞（对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。）守株待兔的教学设计4一、揭示课题，理解课题1、师：今天，我们要学习一篇寓言故事，题目叫做守株待兔，在这个课题中有一个我们没见过面的生字宝宝“守”（出示拼音），跟着老师读。谁来读读课题。（指名读，全班读）2、师：“守株待兔”是什么意思呢？请小朋友去读一读课文,找出能解释题目意思的一个句子。出示：从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。3、师：“兔”就是句子中的一一野兔；“株”就是一一树桩;“待”就是一一等着；“守”字比较难，你可能不能直接找出与他对应的词语，请小朋友想一想，假如老师让吴婷守着余涛读书，吴婷你会怎么做？生
13、：我会坐在他的旁边。师：对呀，坐在旁边不就是“守”吗？师：谁能连起来说说“守株待兔”的意思？生：坐在树桩旁边等待兔子。师：是谁坐在树桩旁边等野兔呢？谁再连起来说一说。生：种田人坐在树桩旁边等待野兔。二、学习课文，明白寓意1、学习第一自然段师：这个种田人为什么会坐在树桩旁边等待野兔呢？生：因为有一只兔子撞死在树桩上被他捡到。师：（出示“撞”）你有什么好办法记住这个字？师：这只野兔为什么会撞死在树桩上呢？请小朋友带着这个问题再去读一读第一自然段。师：让我们去看看这只野兔为什么会撞死在树桩上的。如果用一个字概括，请到书上找一找，哪一个字最能说明。（窜）师：这个“窜”字也是生字，跟着老师读（CUan）
14、。谁来想个好办法记住这个字？师：什么叫“窜”？让我们跟着种田人去看一看？（课件播放）师：看完视频，你知道“窜”是什么意思了吗？生：跑的意思。师：是怎样跑？生：飞快地跑。生：闪电般跑。师：也就是说“窜”就是很快的意思，对吗？师：运动会开始了，运动员也跑得很快，为什么不叫“窜”，要叫“跑”呢？看来“窜”和“跑”是有区别的。运动员跑时眼睛往哪看？（前面）师：野。兔为什么会这么慌张的从树林里窜出来呢？请小朋友猜猜看？生：可能有老虎在追它。师：是呀，情况这么紧急，难怪它会跑得这么慌。谁来读一读第一自然段。（点名读、齐读）你的朗读仿佛让老师看见了一2、学习第二自然段出示：种田人急忙跑过去，没花一点力气，白
15、捡了一只又肥又大的野兔。他了滋滋的走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。师：什么是“白捡”？去读读这个句子，找一找哪句话是可以解释“白捡”的？（没花一点力气）师：是呀，没花一点力气就捡了一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔。难怪种田人心里美滋滋的。师：什么叫“美滋滋”？生：开心。师：乐悠悠也是开心的意思，让我们一起看一下这两个句子。比较句子：他乐滋滋地走回家去。他乐悠悠地走回家去。师：课文为什么要选择“乐滋滋”，而不用“乐悠悠”呢？我们先从在字形上看看“乐滋滋”与“乐悠悠”有什么区别？生：“乐滋滋”的“滋”是三点水，“乐悠悠”的“悠”是心字底。师：从他们不同的偏旁你能判断他们不同
16、的.意思吗？师：“乐滋滋”的“滋”是三点水，跟什么有关。“乐悠悠”的“悠”是心字底，它又跟什么有关。生：“乐滋滋”的“滋”是三点水，跟水有关，“乐悠悠”的“悠”是心字底，心情很高兴。师：“乐滋滋”的“滋”是三点水，跟水有关，想一想这水是什么水？想想，种田人捡了一只又肥又大的野兔，心里乐滋滋的，看着看着，他会流出什么？（口水）而且两个滋也说明他的口水流的很长很长。现在小组里面讨论一下，到底用“乐滋滋”好，还是用“乐悠悠”好。生：用“乐滋滋”好，捡了兔子就想拿回家烧，这么肥的兔子,想想都流口水。师：用你的朗读表现一下，他的口水流的多长。（生读，师点评一一他的口水有一尺长）师：他乐滋滋的走回家是因为
17、一一他白捡了一只兔子。他白捡了一只兔子所以一一乐滋滋的回家。3、学习第三自然段出示：从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。师：这个种田人捡了一只野兔就希望天天都能捡到一只兔子，于是他就整天坐在树桩旁边等兔子。当别人忙着在地里浇水施肥时一一坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。当别人在拔草捉虫时一一坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。当别人的庄稼大丰收时一一坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。师：小朋友们想想看，可能会每天都有野兔撞死在树桩上吗？这种
18、事情只是偶尔才会有的，也许过一个月有，也许过一年才有，也许一辈子也不会有。师：可是，种田人却丢下了锄头，这个种田人是男的还是女的？（男的）。师：这个男的，不在田里出力，整天守株待兔，他还像男子汉吗？他就是一个大懒汉。他不想劳动，可是又想有收获，用一个词形容叫做一一不劳而获。这种不劳而获的人注定会一无所获。所以课文告诉我们一一日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。师：小朋友们，学了这则寓言，你明白了什么道理了吗？守株待兔的教学设计5教材分析：守株待兔一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课寓言两则中的第二则寓言。守株待兔讲的是古时候一个种田人，偶
19、然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。教学目标：1、认识6个生字，会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。2、继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。3、懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。教学重点：1、认识6个生字。会写5个字。2、正确、流利地朗读
20、课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓,思、O教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。教学课时：一课时教学准备：课件教学过程：一、创设情境，初步解题。师：今天老师要带大家去一个地方，我们一起到田地里去看一看。（课件出示田地图）你们瞧，春天来了，田里已经长出了绿油油的庄稼。在田边曾发生过一个有趣的故事。师：故事的名字就在老师的板书中。拿出小手来跟老师一起写一写课题。（板书课题）生：跟着老师一起书空写课题。师：（指着守）这个字怎么读？生：读“守”。师：谁能给它组个词？生：防守。师：“守”在这里指的“守侯”。师：谁能用“待”来组词？生：看待。生：等待。师：“待”在这里指的是“等待”。师：“株
21、”指什么？二、范读课文，整体感知师：老师范读课文，学生边听边思考。师：“株”在文中指的什么？生：“株”指的是树桩。师：你们同意吗？你们看这是什么？（图片：树桩）。树桩是露出地面的大树的一部分。（出示词卡：树桩）这个词谁会读？生（齐）：树桩。师：弄清楚了“株”的意思，我们再来看课题，“守株待兔”就是什么意思？生（齐）：守着树桩等待兔子。生：齐读课题。三、初读课文，质疑课题师：读了这个课题你想知道些什么？生：种田人为什么要守株待兔？生：是怎样守株待兔的？生：守株待兔的结果怎样？师：同学们，答案就藏在我们的书里面。请同学们打开课本123页，自由地读课文。听清楚老师的要求，读准字音，读通句子,并且标出
22、自然段的序号。师：课文读完了，老师要检查一下你们的读书情况。1、这些生字你们认识吗？谁来叫出它的名字？（课件出示生字）指名读，齐读。去掉拼音指名读。2、叫3名同学接读课文。生：小声读课文，用自己话说说课文主要讲了一件什么事？指名说。四、深读课文，明白寓意（一）学习第一自然段。种田人守株待兔的起因是什么？生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然从树林里窜出来，撞到田边的树桩上死了。师：这只野兔不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上死了。想一想，“撞”会发什么样的声音？板书：撞师：这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢？请大家拿起书来，带着这个问题，齐读第一自然段。生：兔子从树林里窜出来，撞在树桩上就死了。师：
23、“窜”是什么样子呀？我们跟着种田人一起去看一看。（课件演示野兔从树林里窜出来的动画）你们注意看这只野兔怎么样的从树林里跑出来？生：野兔飞快地从树林里跑出来。生：野兔向闪电一样从树林里跑出来。生：野兔慌慌张张地从树林里跑出来。师：同学们，像刚才大家说的那样，飞快地、慌乱地跑就是“窜”。板书：窜师：什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢？大家猜一猜？生：也许是一只老虎在追它。它就从树林里窜出来，不小心撞到了树桩上。生：也许是猎人在追它。它跑得太快，就撞到到了树桩上。师：同学们的想象力真丰富。想一想这段我们该怎么读呢？谁来试着读一读？生：朗读第一自然段。师：声音真洪亮，读得很流利。老师
24、也想读一读行吗？生：行！师：范读第一自然段。谁能评价一下我的朗读？生：老师把“忽然”读得很快，让我感觉想不到会发生这样的事情。生：老师把“窜”读的很重很快，让我感觉野兔真的从树林里飞快地跑了出来。师：大家听得真仔细。我们一起读第一自然段。还可以把你自己的体会也融入到朗读中。生（齐）：读第一自然段。（二）学习第二自然段。师：（课件出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。）师范读。“白捡”是不是白天捡呀？生：不是。师:那“白捡”指什么？（板书:白捡）生：没花一点儿力气就捡了只又肥又大的野兔。生：不费吹灰之力。师：面对这样意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个
25、词来形容？生：乐滋滋。师：“乐滋滋”是什么样的表情?生：很高兴。（露出高兴的神情）师：我们一起乐滋滋的读一读这句话吧。生：读句子。师：种田人捡到了一只又肥又大的野兔，心里乐滋滋的，他会自言自语地说些什么呢？生：哎呀，你看我今天运气真好！白捡了一只又肥又大的.野兔。生：我今天没想到能捡到这么肥的野兔，真幸运。师：同学们，这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法。生：（课件出示句子：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。）读句子。（读时强调了每天）师：从你的读中我感受到这个种田人希望天天能捡到一只野兔。谁还能带着自己的理解读一读这句话？生：读句子。（读时强调了一只）师：从你的读中我感觉这个种田人希望每天
26、不多捡，只捡一只野兔他就满足了。师：同学们，能不能带着你自己的理解，再来读读这句话？生：自由朗读句子。师：兔子撞死在树桩上，这样的好事情会不会每天都发生？生：不会！师：也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。像这样不经常的，很少发生的事情，你能不能用一个词来形容？生：偶尔。生：偶然。生：巧合。师相机板书：偶合、巧合。（三）学习第三自然段。师：种田人他知不知道这是一件偶然发生的事情呢？生：不知道。师：他是怎么做的？请大家默读课文，读完之后划出有关语句。注意我有要求，默读要做到不出声，不指读。生：默读课文后划出有关语句。师：谁来读一读你划出的语句？生：从此，他丢下锄
27、头整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。师：（课件出示：从此句）大家一起来读一读这句话吧。生（齐）：读句子。师：（出示词卡：从此）同学们这里有一个词，谁来读一读？生：从此。师：从什么时候起，他就丢下了锄头？生：从他捡到野兔以后，他就丢下了锄头。师：（出示锄头图片及“锄”字）你们看，这就是锄头，知道锄头是干什么的吗？生：除草的。生：挖土的。师：老师来告诉你们吧。锄头是除草的、弄松土地的劳动工具。他丢下了锄头说明了什么？生：他以后不再干活了。他准备不劳而获。板书：不劳而获。师：种田的人，他不干活。那他能干什么呢？老师这里有两句话。（课件出示句1：种田人丢下了锄头，坐在树桩旁边等着。
28、句2：种田人丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着。）我请男同学读第一句，女同学读第二句。读完以后说说你发现了什么？生：读句子。师：你发现了什么？生：我发现了第一个句子没有“整天”，第二个句子有“整天”。师：这个同学观察得非常细致。（板书：整天）有“整天”和没有“整天”的句子，意思一样吗？生：不一样。师：谁来说说怎么不一样了？生：第一句没有“整天”，不知道他什么时候在等。第二个句子有“整天”，就是不管刮风下雨，不管白天黑夜他都在那里等着不离开。师：想一想第二句话该怎么读呢？哪个词要重读？生（齐）：读句子。师：种田人为什么“守株待兔”？现在你们明白了吗？（课件出示：因为这个种田人看见一一，他想一一，所
29、以他一一。）谁能用上这样的句式，说说原因？生：因为这个种田人看见一只兔子撞死在树桩上，他想要是每天能捡到一只野兔，所以他整天坐在树桩旁边等着。师：谁还愿意再来说一说？生：因为这个种田人看见一只野兔撞死在树桩上，他想这样的好事会天天发生，所以他就守株待兔。师：（看课文插图）请同学们看到课文中124页的插图，你们瞧！种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔；当别人的庄稼大丰收的时候，他还在？生（齐）：守株待兔。师：他守株待兔的结果怎么样呢？我们一起读一读课文的最后一句话。生（齐）：读课文最后一句话。师：他守株待兔的结果就是？生：庄稼
30、全完了。（板书：庄稼全完了，一无所获）五、深化明理，拓展延伸师：现在假如你从种田人的身边走过，你想对他说些什么？师：通过劝告种田人，我们也明白了。（指着板书）有些事情是偶然的，巧合的，不能有不劳而获的思想，不然最后将一无所获。师：像守株待兔这样通过一个故事说明道理的文章，我们称它为寓言。像这样的寓言故事还有很多很多，课后我们可以读读中国古代寓言故事这本书，相信你们会有更大的收获。六、观察分析，练习书写师：认读了生字，学习了课文。下面我们一起来写写字。守株待兔的教学设计6【教学目标】1、认识6个生字：守、窜、撞、桩、此、锄；会写5个生字：守、此、桩、肥、丢。2、通过词语“忽然”、“窜”等体会野兔
31、撞死在树桩上是一件极偶然的事情；通过“白捡”、“从此”、“整天”等词语体会种田人期盼不劳而获的愚蠢行为。在品词读句中明白寓意。3、借助讲故事形式，尝试复述课文，愿意把故事讲给同伴或家人听。【教学重难点】借助讲故事形式，尝试复述故事，并明白寓意。【教学过程】一、揭题引入，激发兴趣1、揭示课题，朗读正音。2、老师逐字板书课题，教学生字。3、引导学生说题意。二、读好故事，集中识字1、学生自由朗读课文。（协同老师巡视，帮助指导学生朗读课文。）2、分组出示字词（带拼音），读通长句。忽然窜出来（读通句子：种田人忽然看见一只野兔从树林里窜出来。）撞树桩（读通句子：不知怎么的，它一头撞在田里的树桩上,死了。）
32、又肥又大乐滋滋（读通句子：他白捡了一只又肥又大的野兔,乐滋滋地走回家去。）从此锄头（读通句子：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。）3、分组朗读生字4、书写生字：肥、桩、守（协同老师巡视，帮助指导学生书写,并记录下书写特别认真、美观，书写姿势端正的学生。）三、学讲故事，明白寓意（一）了解、讲述故事的起因，随机巩固生字词语“窜、撞、树桩”。1、种田人为什么要“守株待兔”呢？谁能讲一讲。（重点理解:窜）2、引导学生初步体会事发之“巧”：一只野兔从树林里飞快地窜出来，刚好有棵树桩让她撞上，刚好撞死了，又被种田人看到，你觉得这一切发生得有点儿一一（碰巧/奇怪/不可思议）3、引导学生尝试复述故事的起因
33、屏幕提示词语：忽然窜撞树桩（协同老师巡视，帮助指导学生复述。）4、继续点拨：种田人仅仅是看到野兔窜出来，撞死在树桩上就马上有守株待兔的念头了吗？学习句子：他急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。（二）讲述守株待兔的过程和结果，随机巩固词语“从此、锄头”。1、划找课文写农夫想法的句子，并尝试复述。2、种田人这样想，又是怎样做的呢？3、“从此”就是从哪一天以后？4、理解“整天”：如果把“整天”一词去掉，句子的意思还一样吗？（三）评价种田人的行为，明白寓意1、小组内评价种田人的想法和做法。（协同老师巡视、指导学生讨论，并记录讨论有序的小组）2、学生交流，教师随机点播。3、写话练习（情
34、境中写字一一此、丢）（协同老师巡视、指导、批阅学生的写话；指导小组学习，并记录优秀发言。）我想劝劝从此以后丢下锄头的种田人。我想对种田人说：你别再，赶快去吧！我想告诉种田人一个道理：4、师总结寓意。四、讲述故事，阅读推荐1、尝试接龙复述整个故事。（分两个学习站，两位老师分别指导）2、建议学生回家把故事讲给家人朋友听。3、阅读推荐：中华寓言故事、伊索寓言五、学情反馈，多元评价协同老师走到进行整节课的课堂反馈。守株待兔的教学设计7【教学内容】义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册。【教学过程】一、读题存疑，整体感知1 .这节课我们学习一个寓言故事一一守株待兔。（齐读课题）2 .教学“守
35、”。汉字是表意文字。“守”上面的宝盖头表示房子，下面是个“寸”，看着这小房子，守着这方寸之地就是守。这里是守着什么？（守株）3 .教学“株”“桩”。观察课文插图，理解“株”就是树桩。这两字都是形声字，左表义右表音。4.理解“守株待兔”：守着树桩等待着兔子。5。质疑：为什么守株？怎么守？守到兔子了吗？6o自由读课文，注意读准字音，读通句子，思考由课题生发的问题。【设计意图】根据汉字的构字规律组织识字教学，落实双基。围绕课题展开质疑，能有效促进学生的主动探究和发现，并且对读文产生强烈的兴趣。而且，设计三个概括提炼的话题，保证了对话的有效进行。二、读文探疑，意文兼得（一）研读怎么守”。根据大家的交流
36、出示：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。Io拼读生字（带点字），读通句子。2o比较句子，理解“整天”在句子中的作用。3o引读：早上，太阳升起，种田人就坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上；中午，太阳高挂，种田人还是傍晚，太阳快要下山了，种田人依然（划线部分为学生接读）【设计意图】通过比较、引读理解“整天”，一个从早到晚整天坐在树桩旁傻傻等待的种田人的形象就浮现出来，学生迫不及待地要去寻找原因，以疑促学。（二）研读为什么守”。根据大家的交流出示：一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。种田人急忙
37、跑过去，没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。Io拼读生字，读通句子。2 .比较品味“窜”：如果不用“窜”，还可用什么词？笔直地向前跑、向前冲能叫“窜”吗？想象一下，什么原因使野兔这样慌张地从树林里窜出来。3 .对种田人没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔这件事,你有什么看法？种田人又是怎样想的？根据大家的交流出示：他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。4o给“乐滋滋”换一个词。（美滋滋、乐呵呵、喜洋洋）4 o朗读指导：每天都白捡一只野兔，这是一件多美的事呀！请男同学乐滋滋地读读种田人心里想的这句话。不是一只，也不是两只、三只而是每天都有一只呀！再请女同学乐滋滋地
38、读一读。种田人越想越美，越想越乐！全班一起读一读。6.小结：正因为偶然的一天，一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气。【设计意图】想象野兔撞死的原因，明白“白捡了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的，不露痕迹的指导而又层层推进的朗读，把学生的理解引向深入：正因为偶然的一天，一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，实在太可笑。（三）回读“怎么守”。从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。Io“从此”就是从什么时候开始？2o为什么是“丢”而不是放呢？3o想象说话：他是一个农民，他本来应该去干什么呀？是的，一分耕耘一分收获，而种田人却怎么想呢？第
39、一天，他坐在那儿，乐滋滋地想：。第二天，他仍然坐在那儿，满怀希望地想：。第三天，他还是坐在那儿，傻傻地想：。4 .日子一天一天过去了，种田人的心里还是那个想法：兔子会来的，兔子一定会来的！他还坐在树桩旁边等着。结果呢？5 .你快去劝劝种田人吧！把你想说的话写在插图旁。6。小结寓意：不能靠碰运气过日子，不劳动不会有收获。（板书）这就是寓言故事（板书：寓言）用一个小故事，告诉我们一个大道理。【设计意图】回读重点句，层层深入地引导学生在思悟中让语言与精神同构共生。“放”与“丢”的比较，“一天”到“一天一天”的说话拓展，都是为了让学生深入种田人的内心。劝说种田人的小练笔使人文内涵从课本的语言文字中跳出
40、来，走入学生的精神世界。三、同步拓展，加深理解1.读补充资料。捡到一个英镑杰克是英国伦敦一家建筑公司的青年工人。一天，他在街头捡到一个钱包，钱包里装着一个英镑。“一个英镑！这比我一星期的工钱还多！”杰克欣喜若狂。从此，他无心上班了。他每天在街上走来走去，从街头走到街尾，从东街走到西街。他目光炯炯，像一条猎狗似的，在街上搜寻着。由于长期弯腰注视着地面，他的腰弯了，背驼了，眼也花了。他一生的“劳动成果”是一百零八英镑、一万三千颗纽扣、五千多枚别针而他原来的工友们有的成了建筑公司的的老板，大部分也都勤劳致富，安享晚年。杰克在穷困潦倒中去世。2o省略守株待兔的教学设计8教学目标：1、通过学习认识课文中
41、的6个生字并会写“此、桩、守、丢、肥”5个生字。2、在熟读课文的基础上，让学生通过进一步朗读和交流讨论来自主理解寓意。3、知道不劳动是没有收获的，以及在每一件事情上都不能有侥幸心理，要脚踏实地的去做。教学重难点：重点：认识课文中的6个生字并会写5个字。难点：研读课文理解寓意。教学过程：一、揭示课题，初步解题1、师：老师知道小朋友们都是喜欢听故事的孩子，因为呀，故事不仅生动有趣而且我们可以从中获得许多知识，明白许多的道理，今天我们就一起来学习一个寓言故事。故事的名字就在老师的板书中。拿出小手来跟老师一起写一写课题。（板书课题）2、教学“守”：师边范写，边讲解（汉字是表意文字，我们能望文生义。“守
42、”上面的宝盖头表示房子，下面是个“寸”。看着这小房子，守着这方寸之地就是“守”。）学生练写。谁能给它组个词？引导“守”是“守候”的意思。3、谁能用“待”来组词？“待”在这里指的是“等待”。4、教学“株”、“桩”：师：“株”指什么？观察课文插图，理解“株”就是树桩。（出示词卡：树桩）这个词谁会读？师：“桩”为什么是“木”字旁？哪位同学能说一说？4、师：弄清楚了“株”的意思，我们再来看课题，“守株待兔”就是？二、初读课文，质疑课题师：读了这个课题你想知道些什么？（预设：谁守株待兔？为什么守株待兔？怎么守株待兔的？守株待兔的结果怎样？）师：小朋友，可真会思考啊！这些问题的答案就藏在我们的书里面。打开
43、书，请大家读课文。老师想问一问你们，初读课文你想给自己提个什么要求呀？（预设：遇到不认识的字可以看书下面的拼音读。不认识的字可以请教老师。不认识的字还可以问一问同桌。）师：下面请大家按照自己提出的要求自由朗读课文。三、研读课文，明白寓意（一）学习第一自然段。师：课文读完了，老师要检验一下你们的读书成果。你们知道谁守株待兔吗？（种田人）师：大家读书真认真。种田人为什么会守株待兔呢？根据学生回答，出示：古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。1、相机教学生字“撞”2、理解“窜”师：这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢？请大家拿起书
44、来，带着这个问题，齐读第一自然段。指导“窜”的读音，记住字形“窜”是什么意思？笔直地向前跑，能叫“窜”吗？究竟怎样的跑才叫窜”？（飞快地、慌乱地跑就是“窜”。）3、什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢？大家猜一猜？生各抒己见师：小朋友们的想象力可真丰富！尽管你们说兔子自己出来的撞死的原因有很多，但是你们觉得这种情况会经常发生吗？（不会）也就是说出现这样的事非常一一（非常少见。）这里老师教大家一个词一一侥幸。侥幸就是由于偶然的原因而得到某样东西或者是取得成功，或者是避免了灾害。在这个故事中种田人就是一一（侥幸地捡到一只撞死的野兔。）板书：侥幸4、师：想一想这段我们该怎么读呢？谁来
45、试着读一读？指名读（齐读）把你自己的体会也融入到朗读中。守株待兔教学设计相关内容：北京亮起来了教学设计数星星的孩子教学设计赠汪伦教案9、日月潭难忘的泼水节教学设计葡萄沟说课酸的和甜的说课设计从现在开始查看更多小学二年级语文教案（二）学习第二自然段。（课件出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。）师：这时候种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。师：“白捡”是不是白天捡呀？（不是。）那“白捡”指什么？（板书：白捡）师：面对这样意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？（乐滋滋）出示：他乐滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能捡到一只野兔。那该多好啊。能给“乐滋滋”换一个词吗？（喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋）5、朗读指导：想到今后每天都能捡一只野兔，种田人更是开心极了，你能把他心里想的这句话读好吗？（1）指名读（2）每天都白捡一只野兔，这是一件多美的事呀，谁再来读读？（3）不是一只，也不是两只，三只、四只而是每天都有一只呀，还想读吗？（4）让我们都来做做这样的美梦吧！齐读（三）学习第三自然段。过渡：因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不切实际的想法，从此（学生读）（出示：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来
