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1、学校日出教案5篇学校日出教案篇1教学目标1、会认4个生字，会写9个生字。2、默读课文，找出运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。3、感受海上日出的壮观景象，初步了解文章的结构和写作特点。教学重难点学生能感悟海上日出的壮丽景观，体会对海上日出景色的称赞之情，并从中受到美的熏陶。教学课时2课时第一课时教学过程一、导入新课同学们，大家对日出都不陌生，但海上日出会是一番怎样的景象呢？今日，让我们同巴金先生一起去了解壮观美丽的海上日出。（板书课题，齐读课题）二、启发谈话1、简介作家。巴金：知名作家，原名李尧棠，字芾甘。1904年降生，四川成都人。1927年1月，巴金从上海坐船赴巴黎留学。他
2、把旅程见闻整理成海行杂记，该书共39篇，海上日出是第23篇。2、这篇海上日出是在船上多次看到海上日出时所得的总的印象的记叙，海上日出景象如何？是怎样描绘的？大家读读课文就会明白。三、引导自学1、要求轻声自由读课文，把课文读通。2、画降生字和不理解的词，试验依据上下文或查字典理解词义。3、实在描绘海上日出景象的是哪几个自然段？4、画出描写最美的海上日出的句子。察看到几种情况下海上日出的景象？四、沟通自学情况1.读准字音，理解词义。2、指名按自然段朗读课文。（注意：读得流利、正确）3、讨论：（1）察看到几种情况下海上日出的景象？（天气清朗时、有云时）（2）课文共分为几个部分？（四个）哪几个自然段写
3、日出景象？首尾两段起什么作用？（3）写日出景象的段落中先写什么？再写什么？最终写什么？4、文章描写了、两种日出奇观。五、读、讲课文第1自然段1、指名读第1自然段，思考：向我们交代了什么？2、“为了欣赏日出，我常常早起中的常常”说明白什么？3、这一自然段在全文结构上起到什么作用？（总领全文）第二课时教学过程一、回顾课文课文哪些自然段写的是日出时的景象？其余部分写的是什么？二、朗读课文，整体把握情感1、自由朗读课文，思考：文中哪句话概括写出了在海上欣赏日出的感受？（这不是很伟大的奇观吗？）2、什么是奇观？本文的奇观指的是什么？三、深入品读课文，感受“奇观”（一）学习提示:1、按次序研读日出前、日出
4、时、日出后天空景象的更改，想象文字描述的画面，感受“奇观”。2、独立阅读并思考：为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”？（二）晴天时：（第23自然段）1、找出第2自然段日出前后天空光与色的更改。（一片浅蓝一一道红霞一一渐渐扩大）（1）抽生读第2自然段。师生接读：（师）看到天空颜色的更改，“我”知道一一（生）太阳要从天边升起来了，便不转瞬地望着那里。（2）体会此时的心情。（从“不转瞬”体会到急迫、期望的心情）2、接下来，又是怎样写日出过程的？（第3自然段）默读第3自然段，找出太阳升起时天空又有哪些更改。（小半边脸一一红是真红，却没有亮光一一完全跳出海面一一深红的圆东西一一夺目的亮光）（1）再读课文
5、，说说第3自然段中哪句写得最精彩。（2）在细致察看的基础上，是如何把太阳向上升的过程实在写出来的？（3）依据日出前后的更改，比较着读一读，说说自身的感受。（三）有云时：（第45自然段）1、课件出示：读“有时太阳走进只看到一片绚烂的亮光”。追问：为什么判别不出水和天？2、课件出示：读“然而太阳在黑云紫色或者红色”o引导学生体会：“透、镶、冲、染”等词好在哪里。3、想象画面，体会感情，我们再来读一读这两段话，大家评评谁读得好。4、巴金先生由衷地称赞海上日出是伟大的奇观。再读最终一个自然段：这不是很伟大的奇观吗？（称赞的语气）四、谈话小结、学习写法1、渗透察看，养习惯。海上日出是不行多得的名家精品，
6、它来自巴金真实的生活经过和内心体验。学习巴金留心生活、勤于察看的好习惯，我们也会在大自然中有惊喜的发现。2、总结写法，指明灯。（1）结构布置：总起一一分述一一总述（2）写作次序：日出前一一日出时一一日出后（3）有详有略：第1、6自然段略写，第25自然段详写五、作业布置，拓展延长（选做其中任意一题）1、有条件的同学明天早点起床，察瞧一瞧日出的景象。尽可能用上本课学习的词语写一个片段，注意写出其更改的过程和自身的感受。2、你注意到日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的更改过程吗？可以学习课文第3自然段的写法，写一段话，描述一种自然现象的更改。学校日出教案篇2教学目标：1、感受海上日出的壮观景象，体会称
7、赞大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。2、学习按确定的次序并适当打开想象的察看方法。3、学习本课生字新词；练习用“绚烂”“目不转睛”造句。4、朗读课文。背诵课文。教学重点、难点：重点：培养察看本领；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。难点：凭借语言文字想象海上日出动态过程。教学切入点：从“伟大的奇观”切入课文，带动阅读。阅读点：课文的25自然段。教具、学具准备:投影仪、录像带教学课时：2板书设计1.海上日出这不是伟大的奇观吗？太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，用劲向上升。冲破了云霞，完全跳出了海面这真是伟大的奇观！第一课时教学过程：一、启发谈话，解题释意，范读课文1、在日常生活中，或是
8、电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高欣赏日出，使人心胸豁达；在草原欣赏日出，令人精神舒适；那么在浩瀚的大海上欣赏日出，会给人怎样的感受呢？知名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。2、板书课题，提问：海上日出是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方欣赏日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）二、整体感知检查预习情况1、检查学生生字掌握情况，听写生字。2、轻声读课文，联系上下文理解下列词语：一刹那：形容时间极短重围：层层包围奇观：指少见的宏伟美丽的景象。观，景象三、默读课文，从课文文中找出称赞海上日出的句子。1、提问：
9、“这不是伟大的奇观吗？“这是什么句？这句话是什么意思？这真是伟大的奇观！2、让学生思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系？（“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明白“奇观”指的是什么？尾句称赞了“海上日出”）。3、谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观!）4、“奇观”是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段。四、讲读课文。1、指名读第一自然段。“我”是在什么地方、什么时候欣赏日出，是看了一次？(I)读文，“奇观”？(2)这伟大的奇观指什么？(3)表达了怎样的感情？(4)用“这不是么”的句式表达有什么好处？五、练习朗读全文。六、作业1、朗读课
10、文。2、识记生字词。第二课时一、导语引入，复习提问。同学们，上节课我们初学了海上日出这篇课文，通过学习，同学们都被生动的描写所吸引，都想亲眼看一看海上日出的壮丽景象。今日，老师带来了海上日出的录像片，大家想现在就来欣赏吗？老师提个问题大家思考：这篇课文紧要写了哪几方面内容？1、整体感知。(放录像片)2、复习提问。(板书：常常看，晴天时，有云时，伟大奇观)二、交待任务。通过刚才欣赏，大家确定会有这样的感受：海上日出景象壮丽,的文笔更美妙。那么，是通过怎样的察看，生动描写出。海上日出这一自然的伟大奇观的呢？我们这节课就未深入学习。三、学习新课。1、打开预习本，结合预习中的有关这一段的思考题来学习。
11、（实在讲一讲晴天日出的景象。2、按察看的次序，学生讲课文中的.句子。（板书：一片浅蓝,一道红霞）3、小结：日出前，蓝天彩霞，颜色鲜亮。那么，太阳出来时又是怎样的景象呢？结合录像中的画面，连续学习。板书：小半边脸（看画面）幻灯出示：“太阳用劲儿向上升。”一句。a谈理解。b欣赏画面。朗读体会。理解“冲破W跳出”“红亮”“光彩”等词语。4、小结。5、朗读第二段。6、试验背诵。7、小结：“晴天日出”一段，为什么写得这么好呢？首先，是按日出的先后次序来描写的，在叙述时捉住了事物的特点并打开了合理的想象。正是这样细致察看才把晴天日出景象描写得生动传神。晴天日出壮观雄奇，那么，有云时日出景象又是怎样的呢？下
12、面结合预习中的第三题，同学自身学习。（二）学习第三段。1、以小组为单位讨论学习。2、检查自学情况。小黑板出示课后三题中的两个句子。读题。填空。这两个句子描绘的是怎样的画面呢？请同学一边欣赏图画（贴挂图），一边观看录像来讲。3、小结：通过同学们的描述，我们感觉晴天日出壮观无比，有云日出也别出机杼，每个人看后都会发出由衷的称赞！（三）学习最终一段。1、齐读。2、（幻灯出示）学生谈理解。3、改成叙述句后与原句比较。4、朗读。四、总结全文。同学们，这篇课文我们学完了，大家回忆一下这节课，谈一谈你有哪些收获？（学生谈）是呀，像海上日出这样伟大的奇观，在我们的大自然中有很多很多。要想了解它们的美，大家必需
13、认真、细致地去察看。假如你在察看时做到了有次序、抓特点，打开了合理的想象，那么，老师信任，你们也会写出像海上日出这样美妙的文章来的！学校日出教案篇3一、教学目标：1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。2、有感情地朗读课文。3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会对大自然的称赞之情。二、教学重点、难点：重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。三、教学策略：结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。四、学生学习方法：组织学生自主学习，老师引导。五、教具准备:多媒体课件六、教学过程：（一）导入：上节课我们通过
14、阅读对课文有了初步了解，这节课我们连续来感受海上日出的美景。（二）整体感知1、请同学们自身读一读课文，然后谈一谈你自身的感受？2、那你们想不想去那里看看？让我们随着巴金先生的船，一同启程，去欣赏海上日出的奇观！（三）讲读课文1、谁乐意读一读第一自然段，说一说你从这段中都读懂了什么？（引导：你是从那里看出来的？请你读一读）2、那是看了一第二天出吗，你是怎么知道的？（不是，第一句话，为了欣赏日出，我常常早起，说明常常欣赏日出）讲读第二、三自然段1、让我们来欣赏几张图片，说说你看到的景物有什么更改？（出示图片）2、图上画的是清朗的天气里红日从海面上升起的的景象。实际上，日出是一个不绝更改的动态过程，
15、那么是按什么次序描写海上日出的过程的？我请两个同学读一读第二、三自然段。（谁来说一说？）3、那么日出前天空的景色有什么更改？请同学们默读第三自然段。（出示图片搭配学生回答，引导学生读中感受）4、看到这样的一幕，是怎么做的？为什么？（由于不但是一次欣赏日出了。为什么要目不转睛的看呢？由于怕错过，反衬日出的美）5、太阳还没有露面，就已经很美了，那海上日出会是怎样的壮观哪？想不想去看看？请同学们自身小声的读一读课文，划出你最爱好的句子，然后谈谈你自身的感受。（重点读太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地用劲儿向上升。这句话与太阳向上升比较哪句好？为什么？好在哪里？）6、太阳上升的同时，也在发生着
16、更改,谁发现了太阳是怎么更改的？7、这真是美的感受，让我们欣赏动画，请同学们跟着朗读。8、谁能用自身的话说说太阳升起的全过程。自学第四、五自然段1、清朗的天气里红日东升景象如此壮观，那有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？让我们看一看是怎么描写的？（出示课件）2、看了动画之后，你是怎样的感受？学校日出教案篇4一、教学目标1、知识技能(1)学会“纵”、“刹”、“痛”、“辨”、”镶五个生字,能正确读写，理解“一刹那”、“发痛”、“判别”、“镶金边”等词语。(2)探究理解文中重点语句的含义。(3)能够有感情地朗读课文、背诵课文。2、过程与方法(1)经过自主识记，小组合作，朗读实践等多种形式，掌握
17、生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。(2)经过小组沟通，听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会，不但仅理解课文，也体会到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和本领。(3)在情景探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。3、情感态度价值观活力参加，阳光呈现，领悟酷爱大自然，憧憬光明的思想情感Q二、教学重点品读精彩词句，感知海上日出的几种不一样景象、体会海上日出的壮观。三、教学难点体会的思想感情，激发学生酷爱大自然的审美情趣。四、教学环境及资源准备在教学过程中，我将视频与课件相结合，加强直观性，趣味性;学习环境则选择了人手一机的多媒体网络教室，利用网络信息资源,加强学生自主性、实效性。五、
18、教学方法本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种教学方法，供应很多的学习资源，引导学生进行自主探究学习。经过质疑、上机自学、小组沟通、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践本领。利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读本领，并培养学生的察看本领及表达本领。六、教学过程（一）视听撞击，融入情境。1、同学们，在大自然中有很多景色让人怦然心动，日出就是。你见过日出吗？今日老师就带大家一齐去看看太阳从海面升起的样貌，你乐意吗？（播放晴天时海上日出的视频，配音乐及朗诵课文第二、三自然段）。2、看完海上的日出，你有什么感受？（生各抒己见）是呀，海上日出实在是太美了！文
19、中的哪一句话恰好能概括我们此时共同的感受？（这不是很伟大的奇观吗？）“奇观”是什么意思？（少有罕见的景观）为什么要把海上日出称之为“伟大的奇观呢？”请大家再次走进课文去细细品读吧！（二）合作探究，初读课文。1、自学（课件出示自主学习要求）学习提议：（1）请同学们自读课文，读通读顺。（2）找出不认得和不理解的词语，利用字典或网络解决。2、对学、群学（课件出示小组合作学习要求）学习提议：由各组组长率领小组讨论学习，老师课件出示容易读错、写错以及需要重点掌握的生字、新词。（三）沟通体验，品读课文。1、重点理解：（课件出示）（1） “天空还是一片浅蓝”这一段写出了日出前天空颜色的美。对于太阳的颜色美还
20、有增补的吗？（课件出示颜色美的语句）追问：从以上语句中你还读出了太阳上升时哪一方面的更改美？（形状美）那就让我们美美的读一读。（小组呈现读）（2） “太阳相像负偏重荷似地，一步一步渐渐地努力上升。”课件出示问题：a、谈感受（你可不能够做一做动作）此时你感受到了什么？（太阳上升的很艰辛）b、读出自我的理解。（个人呈现读）（点评）c、从“冲破”和“跳出”你又读出了什么？d、谁来读出太阳的可爱？（指名读）（3） “然而染成紫色或者红色。”捉住“镶”“透”、“冲”、“染”体会。a、你觉得“染”换个词能够吗？为什么？（课件出示）。（由于云片有薄有厚，云片的颜色有深有浅，所以被阳光染成的颜色有紫有红。）b
21、、谁能读出太阳上升时的美？（挑战读）（4）师生点评。2、师小结过渡：之所以能将海上日出写这么壮丽，还源于在写作时融入了自我浓浓的情意。请大家回顾全文，捉住日出前、日出时和日出后实在描述表现的语句再来体会一下那时候的心境和情感。请每组一名同学汇报沟通，同学们点评。（课件出示相关的图片和文字资料）（1） “我明白便不转瞬地望着那里。”课件出示问题“不转瞬”是什意思？与“不转瞬”意思相近的词语还有？现在的心境会是怎样的？（每组选一名同学读）（2） “这时候要判别出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，由于我就只看到一片绚烂的亮光。”课件出示问题：a、为什么判别不出水和天？（由于太阳走进云堆看不见，只能看到
22、阳光，又由于是海上的日出，不但是阳光，还有水光，所以绚烂到水天相接，判别不出水和天。）b、（课件出示画面）想象看到这水天一色的画面时，心境怎样？他会不由得发出怎样的称赞？“这不是”c、你想跟谁竞赛读这一句话。（竞赛读）（3） “这时侯发亮的不但仅是太阳、云和海水，连我自我也成了光亮的了。”a、（课件出示画面）此时的心境又是怎样的？b、课件出示写作背景（爱好欣赏日出，憧憬光明）c、不但仅也句式练习。（4）当完全融入这壮观的美景时，再次情不自禁地发出称赞“这不是很伟大的奇观么？这是一个反问句，但它表示的意思却是确定的。（为什么不直接写成叙述句呢？）用反问句来表达确定的意思，感情会更猛烈。我们再带着
23、更猛烈的喜好之情来读一下这一句话。（小结师生接读）（四）鉴赏课文，品味语言的美。今日我们跟随巴金先生不但欣赏到了海上日出的壮丽与绮丽，而且也深深地感受到了他对大自然景观的喜好，以及对光明的憧憬,现在让我们带着这种心境，跟随着美妙的音乐，再次来感受一下“海上日出”这一伟大的奇观吧！（学生合作读）（五）当堂检测海上的日出这篇课文是一篇很美的写景散文，值得大家去积累，现在就让我们自由有感情地朗读这些语句。比一比，看谁能把自我最爱好的句子背诵下来。（自由背并呈现）（六）布置作业作文，描绘你以往看到过的日出。学校日出教案篇5本课教材分析：海上日出是四班级下册第9单元的一篇主体课文。选自巴金的散文集海行杂
24、记。海上日出是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的次序重点描绘了清朗天气和有云时海上日出的不同景象，呈现了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着酷爱大自然和努力探求光明的思想感情。课文第一部分（第1自然段）交代了欣赏日出的时间、地方。第二部分（第2、3自然段）写了“我”在清朗的天气里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。这篇课文的重点是第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到的海上日出。以这两部分为主，培养学生写小标题。学生情形分析：学生已初步读了课文，学习了生字和文中的词语，查找了巴
25、金的资料，对海行杂记有了了解。多数学生去海边看过日出，对这篇课文觉得很亲切，很有兴趣。教学目标：1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生酷爱自然的情趣，领悟努力探求光明的思想感情。2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。3、练习给课文段落加小标题。教学准备：课件（有关海上日出的图片）教学过程：一、导入这节课我们学习海上日出这篇课文，请大家齐读课题。二、学习课文1、请同学们打开书75页，快速地读一遍课文，想一想这篇文章给你留下了什么印象？说说你的感受。（学生读课文）谁来说说自身的感受？（生自由发言：我觉得课文写的特别美;我
26、觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了很多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样。）（称赞学生读书认真，说得特别好。）能不能把你说的这部分内容从文中找出来，读给大家听。（读第3自然段）2、通过他的读，你了解到了什么？（生：我从他的读中感受到晴天时海上日出的情景。）文中还有哪个自然段也写了晴天日出时的情景，自身找一找，读一读。谁来读给大家听。（学生读第2自然段）3、你读书很认真，这两个自然段是写晴天时海上日出的。请你们把这两个自然段一起默读一遍，把描写太阳升起来时的动作，颜色更改的词找出来，做个标注，谈谈你的感受。下面我们来汇报学习的情况。（1）我们在汇报时，尽量依照课文介绍的次序
27、来说。学生汇报：我爱好写太阳快升起来的情景，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转瞬间天边显现了一道红霞，渐渐地扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。”“转瞬间”写出了太阳升起时的速度很快，“渐渐地”“加强”写出了太阳升起时的更改。我想说说为什么目不转睛地望着，每天欣赏日出，知道这时候太阳赶忙要出来了。“果然，过了一会儿，在那个地方显现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。”我觉得这句话写得特别好，觉得太阳特别可爱。师：你能读出太阳的可爱吗？（学生读句子。评议。）我有个问题，为什么用“果然”一词，不用行不行？（大家讨论、争议，各抒己见。）师归纳：“果然”一词
28、用得很合适，它起了承上启下的作用，上文说知道太阳要从那里出来了，果然，过了一会儿，在那个地方显现了太阳的小半边脸。师：同学们很认真地读了课文，才有这些见解。我们连续往下看，太阳是怎样一点一点升起来的。“这个太阳相像负偏重荷似地、一步一步渐渐地努力上升，到了最终，终于冲破了云霞，跳出了海面，颜色红得特别可爱。”“负偏重荷”“一步一步”“渐渐地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象，把太阳拟人化了。板书：负偏重荷一步一步跳出海面师：你来读读这几句话吧！（课件：图片）师：怎样读好太阳升起来的这段话呢？同桌相互说说哪些词语要读得抑扬顿挫，试着读一读。（同桌相互读）引导读。“一刹那间，这个深红的圆
29、东西，蓦地发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也蓦地有了光彩。”这句话写太阳升起来了，”发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也蓦地有了光彩”写出了太阳的强光。师：同学们说的真好，这正是天晴时海上日出的景色。我们刚才用了在文中找重点词句体会的方式学习了课文。当太阳走进云堆里时又是什么情景呢？连续往下看。请大家自身默读第4、5自然段。用概括的词把这两段话的内容说出来。学生自学，小组讨论，学生发言。（1）走进云堆。（2）冲出重围。（板书：走进云堆冲出重围）师：带着你的感受读读这两个自然段。（2）体会“这不正是伟大的奇观吗？”4、读全文，听音乐。5、这样一篇语言精美的文章我们学完了，巴金的作品还有很多,同学们课下去读一读。
