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1、海上日出教案（通用9篇）海上日出教案（通用9篇）作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的海上日出教案，仅供参考，欢迎大家阅读。海上日出教案篇1教学目标1、了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观。2、通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。3、理清文章脉络，分段、概括段落大意、归纳课文主要内容。4、理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。5、学习本课生字新词，练习用目不转睛灿烂造句。6、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点1.通过了解作者具体描写海上日出的
2、不同景象，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。2、理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。教学难点通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事情发展顺序进行观察的方法。教学时间二课时教学设计第一课时（一）导入新课。太阳每天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好像都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，对不对？现在我们一起学习著名作家巴金先生早期的优秀散文海上日出，领略日出时的壮观景象。(板书：1海上日出)(二)检查预习。(1)读课文，划出不认识的字和不理解的词语。(2)填写生字表格，认清生字的音序、音节、部首、再查几画、结构、组词和字义。(3)或联系上下
3、文解释词语。(4)分析课文结构，理解课文内容。1.填写生字表格2、读准字音，辨别字形。课文中有几个词语是儿化音节，要注意它们的读法。比如：慢慢儿，第一个慢仍读man,第二个慢和儿要连在一起读，读音是m-er(念2的第一声)。使劲儿的劲儿连在一起读jinro一会儿的“会儿连在一起读hur。以上儿化音都不要把儿单分出来。一刹那间”的刹，读wchaw,声母是ch。似的的似读oshiwr声母是sh，不要读si”,在似乎、好似这些词里才读si。辨别形近字，然后请同学口头组词。3、或联系上下文解释生词，理解重点词语。一纵一纵：形容一跳一跳的样子。因为早晨海面上大量蒸气被蒸发上升，太阳光透过水蒸气层才能射到
4、地面上。水蒸气不断向上运动，使阳光也产生波动现象，这种不断波动的光线射入人的眼里，造成一纵一纵的感觉。4、辨析近义词、反义词。出示投影片，请同学填空。5、分析课文结构，了解课文内容。(1)划分段落，概括段意。教师再指导学生认真读首尾段，学生就会明白开头交待在什么时候、什么地方看日出，结尾总结说海上日出是伟大的奇观，它们可以独立成段。这样全文就可以划分成四段。段意也就比较容易概括了。第一段（第1自然段）主要讲我观看日出的时间、地点和次数。第二段（第2、3自然段）主要讲我在晴朗的天气看到的日出。第三段（第4、5自然段）主要讲我在有云情况下看到的日出。第四段（第6自然段）总述海上日出是伟大的奇观。（
5、三）朗读课文，为进一步分析课文做准备。（四）作业。1.抄写生字、新词。2、朗读课文。第二课时（一）设置情境，导入新课。播放不同时间、不同地点日出景象的录像片，投影片也可以，引导学生进入日出的情境中，然后请同学来谈一谈观后感。教师可在同学们谈论的基础上引出新课海上日出。日出很美，海上的日出更美，巴金老先生在海上日出称为伟大奇观，奇观是什么意思？（奇观指的是雄伟、美丽少见的景象。观，景象。）海上日出究竟是怎样的一种雄伟、美观、少见的景象呢？我们来认真学习这篇课文。请同学打开课本，我们一起朗读海上日出。（二）学习第1自然段。1.根据问题学习这一段。请同学们边读边思考，这一段交待了什么，并把有关内容画
6、下来。（这一段交待了：时间天还没有大亮；地点船上；人物我；事情看日出;环境周围很静。）为了看日出，我常常早起，一句中的常常说明了什么？与上下文有什么联系？（说明我曾多次在海上看日出，为下文中出现的两种情况下的海上日出埋下了伏笔。）同时常常一词也说明了作者的心情，他特别向往海上的日出所以常常早起去看日出。（板书：常常）2、小结第1自然段。第一段交待了时间、地点、人物、事情、环境，常常一词说出了作者的心情一向往。（板书：向往）（二）学习第2自然段。教师可以引导学生观察书上的下图，再结合第2自然段思考两个问题。（1）作者我是怎样知道太阳就要从天边升起来了？（2）作者写了什么情况下的日出？在同学们思考
7、的过程中，教师可以演示红霞越来越亮的抽拉式投影片，使学生能够很形象地感受日出前天空的变化。这样，有助于学生理解这段文字。（板书：红霞越来越亮）目不转睛是什么意思？从这里也看出来作者的心情怎样？（目不转睛的意思是眼睛盯在一处看，眼珠子一动也不动。说明作者此时此刻的心情急切而又喜悦。）目不转睛”一词在生活中怎么用呢？（上课时，同学们都目不转睛地盯着黑板。）作者写了什么情况下的日出呢？（因为作者讲看到了红霞，所以我们知道作者写的是天气晴朗，万里无云情况下的日出。）指导学生观察书中的上图，或演示抽拉式投影式，同时找一位同学朗读第3自然段。果然一词在文中起什么作用？请同学结合刚才观察到的图画，默读第3自
8、然段，想一想太阳升起来以前天空的景色有什么变化？作者在海上看到的太阳是怎样升起来的？了解作者具体描写海上日出过程中的不同景象，学习按照事物的发展顺序进行观察的方法是这篇课文的学习重点和难点。因此，教学时要特别注意指导。太阳是怎样升起来的？作者又是怎样观察和描写的呢？组织学生讨论太阳一步步升起的几个阶段，让学生在书中画出有关词语，然后找同学来说一说。（太阳是这样一步步升起来的：太阳露出小半边脸，红得很，没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲向上升。冲破云霞，跳出海面，颜色很红，仍没有亮光。发出夺目的亮光。旁边的云也有了光彩。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上
9、升。这句话描写了什么情景？为什么这样写？你认为哪些字、词在句子中用得好？请同学有感情地朗读这段话。（板书：负纵升）在这一段中，还有哪些字、词用得好。（写太阳冲破了云霞跳出了海面这些词用得都很好。）（板书：冲破跳出）作者观察得非常细致，所以才会写得这样美。请同学们一边看投影一边用课文中的句子说一说太阳升起来的情景。这一环节的教学目的就是促使学生进一步理解课文，练习背诵课文。作者盼望看到日出，当他看到太阳露出小半边脸的时候，心情怎样？（喜悦、欣喜）该怎样朗读呢？怎样才能读出太阳向上升的过程中所表现的顽强拼搏，奋发向上的精神呢？（应该以舒缓的节奏朗读，负着、慢慢儿、冲破跳出等词要重读。）请同学自由朗
10、读，体会作者在文中表达的思想感情。检查朗读后，教师小结这一段。这一段主要写了作者经过仔细观察描写了太阳升起时的过程和景观。朗读的时候，我们要把作者那种渴望日出的心情读出来，还要把太阳初升时那种顽强拼搏、奋发向上的精神读出来。教师范读第二段，学生齐读，然后试背。教师出示投影片，请同学填空，同时检查背诵。（三）学习第三段。请同学默读第三段，思考（1）这一段写了什么情况下的日出？（2）这两自然段写的日出有什么不同？组织同学前后桌讨论，然后请同学来回答。（板书：有云）在有云的情况下日出的景观是怎样的呢？请用书上的句子回答。（阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
11、）（板书：透过直射亮光）（板书：放射镶出现光亮）灿烂是什么意思？作者为什么将这个词用在这句话中？云遮住了太阳，它的光亮却透过云缝，直射到水面，这表现了什么？朗读这一段时要突出哪些词？找同学朗读这一段。镶是什么意思？用镶有什么好处？太阳慢慢透出重围表现了什么？为什么有的云被染成紫色，有的被染成红色？连我也成了光亮了，表现了作者什么样的思想感情？指导学生讨论后，鼓励学生用自己的话回答。同学们讲得可能更精彩，教师要及时表扬和肯定。用什么样的语气朗读这一段呢？每一位同学都小声朗读一遍，体会体会。找同学谈朗读的感受。请同学有感情地朗读这一段，并试着背诵。教师出示投影片，请同学填空，一方面进一步体会重点词
12、的妙用，一方面练习背诵。教师检查学生朗读背诵之后，小结第三段。作者在这一段写了日出后的两种不同的景象。第4自然段写了太阳射进云里的景色；第5自然段写的是太阳从黑云包围中透出光芒来的景色。也就是写了作者对日出后两种情况的描绘。同时把晴天和有云连到了一起。（板书：描绘）（五）学习第四段。请同学齐读第四段，然后讨论（1）这一段起什么作用？（2）用反问句有什么好处？（这一反问句作结尾，比一般陈述句更加有力地表达了作者的感受，并照应了文章的开头，前后呼应。）这样写一方面肯定了这就是伟大的奇观，另一方面也表达了作者的赞叹之情。（板书：赞叹）请同学们把课题与最后一句话连起来朗读，进一步体会作者的思想感情。（
13、六）总结全文。海上日出这不是伟大的奇观吗？的确是伟大的奇观。这篇文章是作者经过多次生活感受才写成的，才使得作者在文中如此生动地写出了日出过程中景色的变化。我们也要多观察生活，只有亲身经历才能写出生动感人的好作品。同时我们都应该学习文中所赞叹的太阳这种顽强，拼搏奋发向上的精神，用这种精神去对待我们学习中、生活中的一切困难。请同学们永远记住我们今天学习的巴金的散文海上日出。（板书：海上日出）指导学生按照板书背诵课文。海上日出教案篇2目的要求1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。3、学会本科生自信词，运用图文对照的方法
14、理解课文内容，练习用扩大、分辨造句。4、朗读课文，背诵课文。教学重点：培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。教学难点：培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。教学过程：第一课时谈话导入新课：同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。二、指导看图：1、投影图片1和图片2说说图商会了怎样的景象2、检查朗读指名分段读课文三、图文结合理解课文内容1、讲读第一段指名读课文思考：我在什么时候、什么地方看日出？指名回答2、讲读第2-3自然段微机出示图片（一）说说图意顺序：（天空一太阳一海面）指名读课文（其他学生边听边想象）讨论解答：日出前天空有什么变
15、化？重点理解词语：天水相接范围目不转睛太阳是怎样升起的？说说过程理解词语：一纵一纵一刹那夺目演示日出的过程欣赏壮观的景象指导朗读句子（日出过程的句子）体会用词的准确3、讲读45自然段微机出示图片（二）指导观察云一太阳指名读4-5自然段理解词语：分辨灿烂重围光亮概括段意指导读句子他的光芒给黑云镶了一道黑边把一片片云染成了紫色或红色。体会镶、透、染等词好在那里？4、讲读第6自然段齐读课文奇观指什么？这伟大的奇观指什么？作者看到这壮观的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处?5、朗读课文四、作业：1练习背诵课文2识记生字第二课时一、练习背诵课文1.练习背诵第一段2
16、、指导背诵第2-3自然段完成思考练习23、指导背诵45自然段4、同桌练习背诵全文5、抽查二、指导书写练习用扩大、分辨造句1.指导写生字2、理解扩大、分辨并造句3、书写句子4、听写生字三、小练笔写早晨校园的一处景物四、作业：1.熟背课文2、预习第3课海上日出教案篇3第一课时教学目标：1.了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。3、朗读课文，背诵课文。教学过程：一、启发谈话，引入课文1.今天，我们来学习巴金的一篇著名写景散文海上日出，一起去领略海
17、上日出的壮丽景象。二、朗读课文，畅谈感受。1.请同学们自由的朗读课文，力求读正确、流利。2、这篇文章给你留下了什么印象？谁来说下自己的感受？（生自由发言：我觉得课文写的非常美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了很多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样。）3、把你最喜欢的段落读给大家听好吗？三、精读课文，感受壮观1.对于一篇课文来说，我们不仅需要尽情朗读，同时也需要用心思考。请大家默读课文，思考：课文具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？（2-5）3、作者观察到几种情况下的海上日出的景色？4、天气晴朗时的日出和有云的情况下的日出分别给你留下了怎样的印象呢？你是怎么体会出来的
18、？把你有感受的词句画下来。5、汇报学习的情况，要求尽量按照课文介绍的顺序来说。（一）天气晴朗时的日出太阳快升起来的情景，天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。转眼间写出了太阳升起时的速度很快，慢慢地加强写出了太阳升起时的变化。果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。”这句话写出了太阳特别可爱。引导读出太阳的可爱。（学生读句子。评议。）重点理解：太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。与太阳慢慢向上升进行比较，体会书上的句子好在哪儿。（负着重荷“一
19、步一步慢慢地努力冲破了跳出了这些词语很形象，把太阳拟人化了，写出了太阳的一种坚持不懈、顽强拼搏的精神。）如何读好太阳升起来的这段话呢？试着读一读。（同桌互相读）指导读。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。这句话写太阳升起来了，同时也写出了作者的欣喜。四、拓展、作业1.观察日出或日落，把观察到的景象写下来。第二课时教学目标：1.继续学习课文，感受海上日出的壮观景象。2、正确、流有感情的朗读课文。背诵课文。教学过程：一、说一说二、三自然段写了什么？二、学习四五自然段。（有云的情况下的日出）听老师读课文，想象你仿佛看到了什么？（学生想象描述）透
20、过云缝直射镶透出重围染成体会太阳的顽强、光亮的美和作者用词的准确。用什么语气朗读这一段呢？每一位同学都小声朗读一遍，找同学谈朗读的感受。（这一段应该以振奋、轻松的语调朗读。）带着你的感受读读这两个自然段。7、师读巴金的一句话：我的写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。从这篇文章当中，你读出他的什么感情呢？朗读、背诵喜欢的段落。最后作者发出了由衷的赞叹这不是伟大的奇观吗？齐读。三、总结全文太阳每天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好像都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，而巴金为什么能将日出的过程写得这样精彩呢？你能从课
21、文当中找到一些原因吗？（开头的”常常我知道”目不转睛果然等词可以看出巴金坚持仔细观察、用心揣摩）正如他说的那样，巴金是在用他的感情在写作。我们也要多观察生活，只有亲身经历才能写出生动感人的好作品。同时我们都应该学习文中所赞叹的太阳这种顽强，拼搏奋发向上的精神,用这种精神去对待我们学习中、生活中的一切困难。四、作业背诵课文。海上日出教案篇4教学要求：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。3、学会本课生字新词；练习用灿烂目不转睛造句。4、朗读课文。背诵课文。教学重点：培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
22、教具准备：小黑板教学课时：两课时教学过程：第一课时教学要求：1、学会本课生字新词；朗读课文。2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。教学过程：一、导入新课，板书课题。在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。今天，我们学习第一课海上日出，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。（板书课题）二、检查预习1.分别观察图画1和图画2,说说图上描绘了怎样的景象。2、从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。3、指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。二、讲读课文。1、指名读第一自然段，想想：我是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的？2、讲读第二、三自然段。这
23、天我早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1,指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。那么作者是怎样描写海上日出的过程的？指名读第二、三自然段，全班边听边想象3、再看课文中的彩图，结合图来自由读课文，并理解词语水天相接范围目不转睛“一刹那。A、日出前天空的景色有什么变化？默读第三自然段。B、太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段。C、请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。D、出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词
24、语的好处。a太阳像（）似的，漫漫儿，（）地，（）向上升。b到了最后，它终于（）云霄，完全（），颜色（）。4、朗读二、三自然段，边读边想象这两段描写的景色。这两个自然段讲的是什么。5、用自己的话说说太阳升起的全过程。四、作业朗读课文。抄写课后生字词。第二课时教学要求：1.感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。3、练习用灿烂目不转睛造句。4、朗读课文。背诵课文。教学过程：一、复习二、三自然段。快速阅读课文，说说二、三自然段讲的是什么。二、讲读四、五自然段。1.在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？2、指导观察课文彩
25、图：注意观察天上的云，太阳在什么地方，由于阳光的作用，云有什么变化。观察后说说。3、云薄时的日出是怎样的？指名读第四自然段。这一段讲的是什么，用自己的话说说。4、云厚时的日出又是怎样的？指名读第五自然段。5、理解天边有黑云，云还很厚，太阳的光芒给黑云镶了一道光亮的金边的景象，还有太阳从云里出来后，太阳、云和海水呈现的景象。学生看看、读读，用自己的话说说这一自然段的意思。三、出示练习：1.它的光芒给黑云（镶了）一道光亮的金边。后来，太阳（慢慢透出）重围，出现在填空，把一片片云（染成了）紫色或者红色。2、换词比较镶透染，说说哪个词用得好，好在哪里。体会作者用词准确、生动、形象。3、朗读四、五自然段
26、，说说这两个自然段讲的是什么。四、讲读第六自然段。1.自由读，理解奇观的意思。2、这伟大的奇观指的是什么？（作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。）3、表达了作者怎样的思想感情？（赞美大自然，热爱大自然的思想感情。4、用这不是么”的句式表达有什么好处？（使这种思想感情更加强烈。）5、练习朗读全文，试着背诵课文。6、指导用灿烂、目不转睛造句。五、总结：学了这一课，你有哪些收获。六、作业。背诵课文。听写生字词，练习用灿烂目不转睛书面造句。板书设计：7、海上日出好天气详伟大的奇观有薄云略热爱大自然有黑云次详海上日出教案篇5学习目标：1.学会本课3个生字，能正确读写范围一刹那等词语。2、有感情朗读
27、课文，背诵课文。3、理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感4、学习按照一定顺序观察事物的方法。学习重点：品读词句，感知海上日出的壮观。学习难点：体会课文最后一句话的内涵。课前准备：课文插图授课时数：两课时学习过程：第一课时学习内容：整体感知课文写了海上日出的哪几种景象。一、导入课题：海上日出同学们，你们看过大海吗？海上的日出就更美了，咱们今天一块去看看。二、启发谈话本文选自中国著名作家巴金的海行杂记。1927年1月，巴金从上海乘昂热号四船去法国留学时，把旅途中的见闻随时记下，本文写的是船至红海中作者看到日出时的实际情况。这篇海上日出是作者在船上
28、几次看到海上日出所得的总的印象的具体记录。海上日出的景象如何，作者是怎样描绘的，你们读读课文，再加上自己的想象就会明白了。三、自读课文1、出示自读要求(1)读。自由读课文。要求把语句读正确、流利。(2)画。画出生字词，拼拼读读，查字典或联系上下文理解词句的意思。2、学生自读课文3、检查自读情况。(1)指名读课文。(注意正音)(2)检查字词自学情况，口头完成下列练习。范。扩词：范围、模范、范例、示范、典范等。一刹那。近义词有：转眼间、一转眼、一眨眼、瞬间等。镶。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。a、给句子中带点的词换上一个词，使句子的意思不变、b、用带点的词说一句话。例：小红的裙边上镶了一条粉红
29、的花边，显得更漂亮了。(3)交流思考情况。课文中哪几个小节描绘了海上日出的景象？(25节)可分为几种不同情况的日出？(一般情况下的天气晴朗和特殊情况下的天气多云)四、再读课文质疑可能存在的问题有；1.为什么作者看到红霞的范围慢慢扩大，越来越亮就知道太阳就要从天边升起来了？2、太阳出现小半边脸时为什么红得很却没有亮光？3、太阳向上升时，为什么是一纵一纵地？解决的办法：问题1:引导学生读课文第一小节，自求解答。问题2:太阳出现小半边脸时红得很，是因为早晨海面上有大量水蒸气蒸腾，太阳光透过水蒸气发生折射显出七色，而红光穿透力强，人们只看到红色，看不到别的颜色、可为什么没有亮光呢？因为太阳出现小半边脸
30、时光亮不大，透过浓密饱含水蒸气的空气层时，太阳光被反射、折射，能量消耗多了，光线透不过来，所以没有亮|/UO问题3:太阳升起来时，为什么是一纵一纵地？因为早晨海面上大量水蒸气上升。太阳光透过水蒸气才能射到地面上。水蒸气不断向上涌动，使阳光产生波动现象。这种不断波动的光射人的眼里，就造成一纵一纵的感觉。五、作业1、再读课文，边读边想象日出的景象，从中体会作者用词造句的方法。2、体会最后一句话表达了作者怎样的感情。海上日出教案篇6教学目标：1.分析剧情和人物的特点。2、学习并了解戏剧通过个性鲜明的人物对话来揭示人物性格、展开戏剧冲突、推动情节发展这一显著特点。3、通过排演课本剧的形式去更好地理解和
31、把握课文内容，提高学习兴趣。教学重点：分析剧情和人物的特点。教学难点：通过排演课本剧的形式去更好地理解和把握课文内容，提高学习兴趣。教学用具：录音机、录音带、PoWerPOint幻灯片教学过程：情境切入新课程日出是我国现代戏剧大师曹禺继雷雨之后的又一大杰作。在现当代戏剧文学中，能够经得住时代的考验而常演不衰，并且适合于阅读欣赏、令人回味的剧本实在是少之又少。日出便是这少数优秀作品之一。阅读欣赏新课程在学习本课之前，让我们先来听一下课文的录音，并思考下面的几个问题：1、课文中主要写了哪几个人物？2、如果按剧本矛盾的发生，发展，高潮，结局给课文划分部分，你认为划到什么地方最为合适？、3、他们之间有
32、几次大的冲突？4、这几个人物中你觉得你适合扮演哪一个角色？互动探讨新课程师：课文中主要写了哪几个人物？生：黄省三、李石清、潘月亭（王福升）按剧本矛盾的发生，发展，高潮，结局给课文划分部分开端：黄省三被银行开除，向李石清求情发展：李石清给黄省三指出三条出路高潮：潘月亭出场，黄省三慷慨控诉结局：黄省三昏倒在地，被拖了下去师：如果按剧本矛盾的发生，发展，高潮，结局给课文划分部分，你认为划到什么地方最为合适？生：开头我为着我这群孩子，我得活着！其实，事情很多,就看你愿不愿意做一拼命我也得活下去啊！左门大开你们的心简直比禽兽还不如这个混蛋，还不给我滚出去！结束师：他们之间有几次大的冲突？生：第一次是黄省
33、三向李石清求情遭到拒绝。第二次是李石清让黄省三去拉洋车，上街要饭，去偷东西，最后竟让他去自杀。第三次是潘月亭无情地拒绝黄省三的请求。课堂练习：阅读李石清（想了想，翻白眼）其实，事情很多，就看你愿不愿意做拼命我也得活下去啊！一段，回答下面的问题。1.李石清给黄省三指出了三条什么样的出路？这些是出路吗？李石清让黄省三去拉洋车，上街要饭，去偷东西、这三条根本不是出路，而是把黄省三逼上绝路。2、从这一节戏剧冲突中看，李石清、黄省三各有什么特点？从李石清给黄省三指出的三条出路，表现了他的狠毒、阴险、没有人性。黄省三的一次次恳求、辩解则表现了他的懦弱、无能、爱面子、胆小怕事，同时也表现了他的家庭责任感和爱
34、心。情感体验新课程认真领悟第三部分左门大开你们的心简直比禽兽还不如一一体会人物的思想感情，想一想这几个人物中你觉得你适合扮演哪一个角色？请同学上来试着分角色表演一下，看谁的表演符合人物的形象，从而加深对课文的理解。海上日出教案篇7一、教学目标：1.了解作者的生平经历，整体感知课文。2、精研课文，体会作者在文章中的情感的奔放，想象的奇幻，词采的华灿以及作者诗化灵动的文辞。3、理解、体验作者于字里行间浸透的一种给人以新的、生机的神秘的美的享受。二、教学重难点：1、重点：体会文章的精彩词句，比较刘白羽的泰山日出。2、难点：文章所浸透的诗化的灵动的美。三、教具准备：投影仪、有关日出的图片四、课时安排：
35、两课时五、教学过程：1.导入新课：日出的景观是壮美的，许多人会赞美它，描绘它，形容它，可是我们大多数人却不知道该怎样下笔，心头一片茫然。徐志摩的这篇散文只选取泰山日出的一个短暂场面，却在它的妙笔生花下，整个日出景象被描绘得绚烂多彩，变幻无穷，使人眼花缭乱，美不胜收。2、课前预习(学生自读课文，解决生字词)3、给下列加点的词注音：饱快(yS无J三(y3n)醒豁(hub)厚St(CUi)雾霭)溟蒙(ming)飒飒(Sa)WW(qdao)层累便i)蜿蜒(wany旨n)驰骋(ChiCh爸ng)涛澜(I旨n)四隅(yU)浮礁0语。)海句力士(gdu)无垠(师)横亘(g4n)消翳(yi)4、作者简介：徐志
36、摩(18971931)现代诗人、散文家。名章墉，笔名南湖、云中鹤、诗哲等。浙江海宁人。1915年毕业于杭州一中、先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。1918年赴美国学习银行学。1921年赴英国留学，入伦敦剑桥大学当特别生，研究政治经济学。在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。1921年开始创作新诗。1922年返国后在报刊上发表大量诗文。1923年，参与发起成立新月社。加入文学研究会。1924年与胡适、陈西湮等创办现代评论周刊，任北京大学教授。印度大诗人泰戈尔访华时任翻译。1925年赴欧洲、游历苏、德、意、法等国。1926年在北京主编晨报副刊诗镌，与闻一多、朱
37、湘等人开展新诗格律化运动，影响到新诗艺术的发展。同年移居上海，任光华大学、大夏大学和南京中央大学教授。1927年参加创办新月书店。次年新月月刊创刊后任主编。并出国游历英、美、日、印诸国。1930年任中华文化基金委员会委员，被选为英国诗社社员。同年冬到北京大学与北京女子大学任教。1931年初，与陈梦家、方玮德创办诗刊季刊，被推选为笔会中国分会理事。同年11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。著有诗集志摩的诗，翡冷翠的一夜、猛虎集、云游，散文集落叶、巴黎的鳞爪、自剖、秋，小说散文集轮盘，戏剧卞昆冈（与陆小曼合写），日记爱眉小札、志摩日记，译著曼殊斐尔小说集等。他的作品已编
38、为徐志摩文集出版。徐诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性，为新月派的代表诗人。他的散文也自成一格，取得了不亚于诗歌的成就，其中自剖、想飞、我所知道的康桥、翡冷翠山居闲话等都是传世的名篇。.5、释题：本文选自巴黎的鳞爪。作为东方文学的泰斗，泰戈尔不仅有天竺圣人之誉，还是获诺贝尔文学奖的第一位世界性诗人。在他一九二四年来华访问前夕，泰戈尔热已来势汹涌。徐志摩以泰山日出来隐喻泰戈尔的文学创作和来华访问，表达中国诗人对泰戈尔的敬仰的感情，真是一个卓越的比喻。这是何等倾心的盼望、何等热烈的迎候，何等辉煌的莅临!诗人以他才华
39、横溢的想象和语言，描绘了一幅令人难忘的迎日图。6、再次品读课文，学生齐读。7、互动学习：互动1：同样是描写日出，试比较刘白羽与徐志摩所描写旭日初升那一刻的句子，指出两人所描写的最生动之处。明确：刘白羽：见课本第4页。好处1:太阳本来是有固定形状的，刘却以液态（沸腾）来形容，显得特别新颖，刘白羽式的创造。好处2:刘白羽选择了一系列富于动感和力度的动词来表现日出的强大力量（矗起、闪、抛溅、上冲、迸射、冲破、飞跃等）动感力度较强的词表现日出一刹那的巨大气势和力量，极其雄壮、瑰丽、真的是气象万千。好处3:光明的白昼由夜空中迸射出来的一刹那，这里夹杂了作者独特的感受，晨光与黑夜的交替是即将过去的世界与即
40、将到来的世界的交替，这里作者联想到的是新中国的瑰丽景象，同时双关。徐志摩：见课本第10页。好处：传神地刻画了对日出的企盼、渴望，对初升之时跳动状的精微感受，似乎感受到作者在呼唤，在催促，在目不转睛地注视，在协助太阳完成这一伟大的诞生。说明：教师可以要求学生找出屠格涅夫关于日出的精采描写，比较三者之间的精妙所在。屠格涅夫：见课本第2页。好处：此比喻句把对耀眼亮色（光线）的敏锐，精致的感受描写了出来（色彩描绘的很精致）；另外在情绪上将作者的主观感受与客观自然巧妙契合，光柱的跳跃，旭日初升的清丽，清晨的宁静化作了肃穆的欢悦。传神，精致。互动2:认真品读全文我们会发现本文并没有完全写日出的景象，它其实
41、是表现作者对光明的渴望，你是否也有同样的感受?哪些描写表现了这种渴望？明确：见课本第9第10页在文中光明是双关语，既指日出的光明，也指社会的光明。光明（即东方）在文中反复出现，特别是字里行间洋溢的热烈情感，使人感到这一不仅仅是自然意义的光明。作者面对当时黑暗的社会现实，并不消极颓废，而是积极地呼唤迎接光明的到来。文章中如光明复活海句力士等等都是在表现五四精神。作者夸张的欢乐就是对五四新文化运动的欢呼和礼赞。文章中的悲喜交互，也表明光明来之不易，它经历了漫长黑夜的沉睡（痛苦、屈辱的等待）冲破了重重的障碍，也得以觉醒，这艰难的获得让作者悲喜交互。互动3:本文作者除了对日出进行了精彩的描写，还着重写
42、了日出前的云海，结合阅读练习探究第二题，说说几位作家对云海描写的精妙之处。明确：见课本第8、9、11页海涅：比作洪水泛滥的平原中露出的干的土壤。姚鼐：比作数十立的樗蒲。徐志摩：日出前：绵羊（温顺、恬静）日出后：兽形波澜（灵动、活泼、生机无限）互动4:这篇文章是一篇抒情散文，除了以情动人外，文章华丽的词藻，优美的语言也给我们留下了深刻的印象，仔细品味文中节奏感强，意蕴丰富的句子。明确：见课后题词语品味积累。文章语言：1）新颖的搭配（生动、传神）2）根据字义临时造词（新鲜、典雅）互动5:比较刘白羽和徐志摩写法的异同.明确：刘白羽：把景象写透了，才激动起来，慢慢诱导读者激动，避免读者跟不上趟而无动于
43、衷（层层烘托、步步蓄势，在一次又一次的渲染之后，终于推出了雄伟无比的高空奇景）徐志摩：很善于调动读者情绪和作者同步发展，循序渐进。徐是浪漫主义诗人，他的情绪来得很快，很突然，引起读者的惊异，以戏剧性的悬念，调动读者的阅读兴趣（刚开始漫不经心，懒洋洋，笔锋一转果然读者的情绪还没跟上我不由得打声狂叫引起读者的惊异的作者激动的景色，倒不一定一下子很惊人，很令人震撼，写景抒情文章常用的手法，以作者的情感为主导。刘白羽：1）描写角度新2）立意深远3）表现手法巧妙徐志摩：词藻华丽、立意新奇、色调绚烂、富有音乐性。9、小结全文：文章通过诗话的语言，神奇的想象，将个人的内心灵思和对风景的体验幻作祝祷的巨人，热
44、情的赞颂了他对东方文明的热爱之情。海上日出教案篇8一、教学目标：1.了解作者的生平经历，整体感知课文。2、精研课文，体会作者在中的情感的奔放，想象的奇幻，词采的华灿以及作者诗化灵动的文辞。3、理解、体验作者于字里行间浸透的一种给人以新的、生机的神秘的美的享受。二、教学重难点：1.重点：体会的精彩词句，比较刘白羽的泰山日出。2、难点：所浸透的诗化的灵动的美。三、课时安排：两课时四、教学过程：1.导入新课：日出的景观是壮美的，许多人会赞美它，描绘它，形容它，可是我们大多数人却不知道该怎样下笔，心头一片茫然。徐志摩的这篇散文只选取泰山日出的一个短暂场面，却在它的妙笔生花下，整个日出景象被描绘得绚烂多
45、彩，变幻无穷，使人眼花缭乱，美不胜收。2、课前预习（学生自读课文，解决生字词）3、给下列加点的词注音：饱饮（CJ）无Jl（前）醒豁（hu）厚毒（cu）雾霭（王）溟:蒙（ng）飒飒（sa）祈祷（qda）层累（Iei）蜿蜒（海上日出教案篇9一、教学目的：1.了解戏剧的一些基本知识。2、体会剧中人物语言的个性化。二、重点与难点：1.重点：学习通过矛盾冲突推动情节发展。2、难点：朗读台词体会人物内心感受。三、课时安排：两课时四、教学步骤和内容：第一课时一、导入新课：曹禺，剧作家、戏剧教育家，出身于封建官僚家庭，幼年时的所见所闻对他反帝爱国思想的形成和他一生的创作起了巨大的作用。曹禺剧作在中国话剧史上具有重要地位，雷雨和日
