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1、XXXX小学教师教学常规管理制度小学教学工作要坚持以课堂为核心，工作过程及质量以管理为保证。为加强教学工作管理和评估，全面实施素质教育，深化教学改革，提高教学质量，特制定教学工作过程要求。一、备课备课是教师深入钻研大纲、教材，根据学生情况，选择最佳的教学方法和教学手段的工作过程。因此备课充分是上好课的保证。备课包括：学期备课、单元备课、课时备课。（一）学期备课：即学期学科教学计划。包括学期学生的知识、能力、思想发展总目标。步骤要求：1、教师接受教材后，一周内通读全册教材，了解教材的主要内容，把握教材的系统性。2、认真研究大纲对本册教材内容的要求。3、认真阅读教学参考资料。4、结合学校教学工作计
2、划，制定学期学科教学计划。学期学科计划包括：1、学生学习情况的基本分析。2、学期教学总的目标要求，即：知识、能力、思想品德三个方面。3、综合情况分析，提出本学期提高教学质量的具体措施。4、制定各单元的教学进度及课时安排。5、复习考查的安排。（二）、单元备课：单元备课是在学期备课的基础上，教师在进行本单元知识教学之前，进一步的深入理解教材、把握教材内容的前后联系，明确重点、难点和关键，确定本单元的教学目标的工作过程。单元备课包括以下内容：1、本单元教学的知识、能力、思想品德方面的目标。2、本单元课时内容及安排（进度）。3、主要的教学方法和所需的教具等。4、复习和测查的安排。单元本科的以上内容应写
3、在课时备课之前，是本单元的整体备课。（三）、课时备课课时备课是在单元备课的基础上，教师深入钻研教材,为完成单元目标、确定课时目标、课时内容的教学方法及完成课时任务的准备过程。课时备课包括：1、课时教学知识、能力、思想品德方面的目标。2、课时教学重点、难点、关键。3、教学步骤和教学方法（教学过程）.4、教学教具的准备。5、练习设计。6、板书设计。7、课后反思。课时备课，即教案，要求即设计教更重要的是要考虑学生的学。备课时老教师的教案可略写，青年教师的教案要详写,无论详略都应包括以上内容。课时备课应提前一周完成。备课内容严格按照区教研部门规定的各项内容进行备课，备课内容包括：教学计划、全册教材分析
4、、单元备课、课时备课，注意突出教学重点、难点部分的教学设计；体现对学生学习方法的指导、创新的思路与教法、学科特点、和新课改思想、注重资源开发和学生活动的设计。本学期要求每一位任课教师用心写好教学反思，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。教学反思可短可长，目的是促进教师的专业成长。教研组长每月及时检查并签署自己的建议；集体备课,必须务实高效，积极探讨同上一节课研讨活动，做好记录,及时保存材料。二、上课在教学上，每一位教师都要对全体学生负责，承认学生生理、心理、认知、基础四方面因素的个性差异，分层教学，爱护后进，鼓励先进，分类推进，
5、实现目标的共性与个性的统一，使各类学生均获得不同层次的发展。建立融洽的师生关系，形成民主和谐的教学气氛，尊重学生人格，教师讲课要力求做到谈吐幽雅、通俗、生动，并恰当运用表情与手势，使教师的主导作用和学生的主体作用都得到充分发挥，在整节课中师生都处于民主和谐的积极状态，使自己成为孩子们喜欢的老师。教师选择的教学方法应该做到：符合教学目标、任务的要求，符合教材的特点和学生的实际；利用新课程理念设计探究性过程及方法，体现先进教学理念和方法。有利于学生的全面发展，教师以引导者、激励者、促进者、合作者角色和学生共同学习，建立平等的师生关系；有利于调动学生的积极性，培养学生的观察力、记忆力、想象力、思维能
6、力、自学能力及创新能力和实际操作能力等各种能力;有利于帮助学生掌握知识，变学会为会学。三、听课与评课三是听课评课制，必须保质保量，各教研组成员对每一位教师的研讨课必须评课，找出优点和不足，促进同伴和自身的专业发展除了按规定完成上级部门规定的听课节数以外（工作不满三年的新教师每周听课不少于2节，其他教师每学期听课不少于20节，分管校长、教导处成员每学期不得少于50节，教研室规定校长听评课不少于2节每月，参与教研活动不少于1次每月），鼓励每一位教师外出听课、学习。听课后，认真参加评课，写好听课评析并及时与执教者交换意见。四、作业及辅导加强作业管理。根据学科特点、结合学生实际，有针对性的布置作业，力
7、求丰富学生作业的形式，以巩固内化知识，培养学生的学习能力为目标。严格按省规定中的要求来实行家庭作业控制。小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过1小时。要通过集体备课、群体教研来优化作业设计，做到“讲科学、重实效、严要求”，精心筛选，精心设计，提倡探究性、实践性强的家庭作业。严禁惩罚性作业。鼓励其他学科积极开展研究适合各自学科的特色作业。以活动促进学生综合素质的提高。五、评价建立促进学生全面发展的评价体系。全面推行日常考试无分数评价。为每一个学生建立综合、动态的成长档案，班主任老师要注意保存好每个学生的发展手册和原始评价材料，每学年给孩子填好学籍卡片并上交学籍管理员处，书写要用黑色签字笔或钢笔，发展手册班主任每学期要注意收齐。小学生学业成绩评价实行日常评价与期末考试评价相结合的评价方法，成绩评定实行等级制（ABCD四个等级），不允许任何班级以任何方式公布学生的考试成绩、按考试成绩给学生排名次。各科老师可根据学科特点进行多远评价，可用等级、标志、符号、展评、评语等多样的结合，评价学生。
