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1、项目案例：看我七十二“编”编织是我国的一项传统民间艺术，集结了“编”和“织”的技艺。为了让幼儿感受传统文化，体验编织的乐趣，养成做事认真、细致、有条理的良好习惯。我们将编织活动有效地融入到班级项目活动中，开启了编织之旅价值判断及发展1 .动手能力：编织需要精细的手部运动，这有助于提高幼儿的动手能力。通过不断的练习，他们能够更好地控制自己的手部肌肉，使手眼协调得到提高。2 .创造力：编织是一种艺术，幼儿可以在项目中发挥创造力，通过编织表达自己的想法和感受。通过不断的尝试和创新，他们可以创造出独特的作品。3 .解决问题的能力：在编织过程中，幼儿可能会遇到各种问题，例如线缠在一起了、某个步骤不会做等
2、。他们需要思考如何解决这些问题，从而提高解决问题的能力。4 .耐心和专注力：编织需要耐心和专注力，因为需要完成很多重复的步骤。通过坚持和专注，幼儿可以培养出更好的耐心和专注力。5 .自信心：当幼儿完成一个编织项目时，他们会感到自豪和满足，这有助于提高他们的自信心。通过不断的努力和实践，他们可以逐渐克服困难，增强自信心。6 .对传统文化的了解:编织是中国传统文化中的一部分。通过参与编织项目，幼儿可以了解传统文化的魅力和价值，增强对传统文化的认同感和自豪感。项目预设目标1 .感知编织艺术的魅力，寻找合适的编织工具，拓宽关于编织的知识与体验。2 .通过缠线、绕线、打结等环节，学习编织技巧，促进幼儿小
3、肌肉发展和手眼协调能力，体验编织的乐趣。3 .鼓励幼儿克服在编织活动中遇到的打结、缠绕、错位等问题，引导他们注意力集中地进行编织，培养他们不怕困难、坚持不懈的良好品质。项目的实施过程项目缘起：在我们的个别化学习区域中，新创设了一个编织区，孩子们对这个新创设的区域特别的感兴趣，纷纷围上来问：老师编织区要放那些材料呢？毛线可以编什么呢？可以编围巾吗？可以编手链吗？可以编我们喜欢的东西吗？在孩子们的疑问中我们的项目也随之开启！一、“寻”编织小朋友：“老师，这个毛线要怎么玩？”老师：“那你觉得毛线可以用来做什么？”小朋友：“我不知道！”集体讨论：“毛线到底可以做什么呢？”小朋友们纷纷发表自己的意见，“
4、可以织毛衣”“可以织围巾”“可以玩翻花绳的游戏”（一）幼儿园里的编织带着问题，孩子们寻找起了藏在我们幼儿园里的漂亮编织物。瞧！楼梯边、教室门口、操场上、通道上幼儿园的每个角落都有小小编织调查员的身影。（二）生活中的编织孩子们找到了很多幼儿园里的编织，回家后又继续寻找起了我们生活中的各种编织物品：鞋子、篮子、毛衣并分享了它们的用处，让我们一起来看看孩子们的收获吧!（三）寻材料编织需要哪些工具和材料呢？带着问题孩子们回家和爸爸妈妈一起寻找和调查了起来，并把这些材料和工具带到了幼儿园和大家一起分享。1 .我们的调查为了能顺利将编织区创设起来，大家通过调查表的形式，去了解各种各样的编织物品，搜集各类编
5、织材料、想一想自己想尝试哪些编织？用自己的力量去探方亮IAE汕区内35能,关于施欧我加Ieyr索和收集关于编织的更多知识。它名为上船中I通过调查发现，孩子们对于编织的物品的了解经验基本上在毛线类居多，以毛衣、毛线围巾、毛线帽这类实用性物品为主。其他线绳类的就是手链、流苏、中国结这类装饰物品。个别孩子还了解到一些自然物编织，如：稻草、竹子、蔺草等。2 .我们的分享了解了编织的相关知识后，孩子们又继续寻找家里可以编织的各种工具和材料，孩子们带来了各种各样的毛线、绳子、编织钩针、树枝、筷子、编手链工具、并大胆的分享着自己的寻找感受和材料。pl _教师感悟：通过编织材料的调查，我们依据调查结果进行了物
6、品收集，发动幼儿、学校、家庭三大方面共同收集，在三方面的通力协作下，我们收集到了许多能够支持幼儿编织的材料，在“寻编织”的过程中，孩子们发现编织物品与人们生活的密切联系。二、“探”编织1 .编织小课堂“编织方法都有哪些呢？”老师及时抓住孩子们的兴趣点，组织幼儿集体观看了有关编织的视频，学习编织方法，让孩子们了解到了许多关于编织的相关信息和编织的方法、如打结、交叉、缠绕、穿插等不同的编织方法，教师针对幼儿能力水平进行指导。2 .编织初讨论经过讨论，大家一致选用编织区的毛线作为编织材料，那具体编织什么呢？通过和老师查阅资料，孩子们纷纷找到了自己想要编织的物品：篮子、曼达拉、纸盘编织、手链最终孩子们
7、选出了5种最喜欢的编织物品。1.分组选择你们最喜欢编那种编织物品呢？孩子们根据自己的兴趣，进行自由分组选择。选择结果教师感悟：新教育主张以个人为本位，使每位幼儿成为一个独立的个体，从而发挥主体性，使他们全面、和谐发展。本次在编织的选择上我们请幼儿自己来选择自己想要编织的物品，并让幼儿自主分组选择，充分发挥了幼儿的主体性。三、“创”编织（一）编织初体验根据孩子们的分组情况我们开展了第一次自由编织，孩子们选择适合自己的材料进行了分工编织，每一组的孩子都在认真的编织，让我们一起走进他们的编织的现场吧！曼达拉组几根小小的木棍，加上一些色彩缤纷的毛线，从中间向四周一圈一圈缠绕，有的孩子还在增加毛线的颜色
8、。篮子组螺旋缠绕的技能学习是要把一根根的线织成一个圈，结合幼儿年龄特点，我们运用一些辅助材料一一纸杯，让幼儿利用纸杯学习螺旋缠绕编织的基本方法。围巾组“一个小蛇扭扭扭，转着圈圈扭扭扭，沿着小路去散步，勾一根，勾两根,勾三根”孩子们兴致勃勃，都想织出最好看的围巾。手链组孩子们拿着编织工具，将橡皮圈缠绕在工具上，不停的用钩针向上挑动，随着孩子重复的动作，手链也在慢慢变长。杯垫组孩子们拿起纸盘，用剪刀将纸盘分剪均匀，再用钩针将毛线打结缠绕，一圈一圈的上下上下不停的穿梭着。孩子们的第一次编织作品出炉啦!1.问题大探索经过第一次编织后，孩子们也在编制中发现了各种各样的问题，于是，我们开展了第一次编织后的
9、大讨论，一起来听听他们是怎么说的。组别问题办法曼达拉组叶宇涵：两根树枝我可以绕、但是三根就很难绕，会移动。朱俊泽：我换线的时候不会打结。陈茂霖：我在绕的时候经常会漏掉。1 .刚开始的时候可以先把两根筷子进行固定，再加上第三根这样会更好绕。2 .绕毛线的时候要认真，不要讲话。篮子组张语萱：纸杯最下面缠绕的毛线会粘不牢固，很容易掉下来。1.纸杯下面可以缠绕一些双面胶或者胶水更牢固。严书航：我在绕的时候会 漏掉，就会多出一根毛线。陈一诺：我觉得绕八字有点难，会经常绕不起来。卢煜彤：钩针往上钩的时候，上面一层的毛线经常会一起掉出来。段幸涵：往上挑毛线的时候不小心会漏针，就出出现一个洞。乐乐：最开始的S
10、不会绕。小小：套橡皮圈的时候经常会套到最下面。翁煜涵：剪纸盘的时候会大小不一样。在穿插的时候会漏针。毛线换线的时候不会打结。不会用好看的装饰。廖栩墨：“我只要开始绕,这个纸杯的花瓣就跑到里面去的，不好绕。”2.绕的时候要一个一个绕，还要检查一下，错了就要马上拆掉重新绕。1 .钩毛线的时候手指可以按住上面的毛线这样就不会把上面的毛线钩掉。2 .绕八字就是上下上下都要绕，不能漏掉。3在钩的时候不能分心，要每一个都钩，如果有一个洞就是漏针了，可以拆掉重新钩。1 .绕S就是把橡皮经转过来绕一下，多练习就可以学会了。2 .套橡皮圈的时候要仔细检查，是不是弄错了，错了就重新套。1 .剪纸盘的时候可以先用笔
11、画出均匀的问隔在用剪刀剪。2 .打结不会可以让老师和爸爸妈妈教我们，我们就学会了。3 .绕花瓣的时候也要用手帮忙，不要慌慢慢来。我们将孩子们遇到的问题一一记录下来，进行分享与交流，集思广益，大家一起来想一想解决的办法，孩子们都发表了自己的想法和建议。在孩子们的问题中发现大部分的孩子还不会打结，于是我和孩子们找到打结的视频，在餐前、饭后引导幼儿一起来练习打结的方法，通过视频和实际操作孩子们很快就学会了这项技能。教师感悟：针对孩子们的问题，我们在区域中提供大量的材料，让孩子们有更多动手操作、大胆创作的机会，在编织中给予幼儿多种支持，帮助每位幼儿获得成功，体验成功带来的喜悦。（二）第二次编织1 .编
12、织设计图在第一次的编织基础上，我们开展了第二次编织，在编织前，请孩子们先对自己的编织作品进行设计，孩子们认真的设计自己想要编织的物品，看看他们的设计吧！2 .第二次编织有了前期的经验，这一次的编织尝试，孩子们信心满满，缠绕的手法也比之前熟练了很多。有些小朋友一边绕一边念着“进去一一出来一一进去一一出来”一上一下，牢记要领，孩子们的第二次编织明显有了很大的进步。一起来看一看他们的成果吧！四、“秀”编织孩子们的编织作品越来越多，编织的种类也越来越多，这么多的编织物品这么办呢？孩子们针对这个问题开展了大讨论。诺诺：我们可以送给爸爸妈妈，让他们看一看我们的成果。段幸涵：我们也可以布置一个编织展，请其他
13、班级的小朋友来观看。张语萱：我们也可以向上次我们表演的破茧成蝶一样，在舞台上进行展示，把我们的编织作品展示给更多的人看。听到萱萱的办法,孩子们都非常的兴奋,都表示要举办一场盛大的“编织秀”,于是我们的编织秀在孩子们的期待中开始了。1 .舞台的布置万事俱备只欠东风，孩子们非常的期待我们的编织秀，除了这些编织物品我们还需要准备些什么呢？孩子们你一言我一语激烈的讨论了起来，最后孩子们商量出要布置一个编织秀的舞台，于是孩子们和老师一起动手布置了我们编织秀场。从桌子的摆放，作品位置的调整，环创组的成员们一丝不苟，反复进行调整。2 .编织秀的编排孩子们根据自己喜欢的编织作品，设置了各种不同的动作，再配上我
14、们的音乐，自信的展示着他们的编织作品，在孩子们一次一次的练习中，已经有了明显的进步，孩子们非常期待在编织秀中能更好的展示我们的编织作品。3.设计邀请函马上到编织秀展示的日子了，你想邀请谁来观看呢？孩子们纷纷表示想要邀请园长妈妈、老师、大班的哥哥姐姐、中班的弟弟妹妹们，孩子们自己动手设计了属于我们别样的邀请函。孩子们拿着自己的邀请函，迫不及待的去邀请她们想要邀请的观众们，并向她们发送了邀请函。小小的卡片，承载大大的心意，期待嘉宾们的到来。教师感悟：指南中指出：“提供丰富便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。”在幼儿制作海报、邀请函的过程中，能够在教师的
15、帮助下，利用教室和生活中的材料，自主进行创作。（五）演出进行时每个孩子大胆地在舞台上展示自己的编织物品，自信的笑容，坚定的步伐,见证着孩子们一点一滴地成长！编织秀结束后，参加活动的嘉宾们对于本次我们的项目看我七十二编展览活动给予了一致的好评，大家纷纷留下活动感言，园长妈妈也给孩子们大大的表扬与鼓励！教师感悟：表演是人心灵的体现，表演是对美好的向往。本次活动为幼儿很好的提供表演机会和活动空间，还有更多自主和自由的平台，使幼儿更能在轻松、愉快自主的状态下展现自我。二、项目评价项目评价对整个项目活动有着反馈、调整和指导的作用，本次项目化实施我从幼儿评价、同伴互评、家长评价、教师评价四个维度进行。让我
16、们更好的了解幼儿对本次项目的喜爱程度，是否获得了新的学习经验、家长是否高度的关注和重视本次项目的开展、教师是否为幼儿提供了有益的学习经验等。1.同伴评价在编织秀活动结束后，大班的哥哥姐姐、小弟弟小妹妹们对我们的编织秀进行了现场的分享和评价，通过同伴评价的方式让更多的孩子了解编织，以及我们存在的不足之处。2.幼儿自评对于幼儿的评价，通过回顾式的评价方式进行评价，项目结束后请小朋友一起来说一说对这个项目中感触最深刻的，另外一个就是用记录表的方式，来进行评价。在项目实施中剪裁、理线、编织每一个环节对孩子们来说都是不同寻常的体验，他们将自己的“心路历程”记录纸上，一起以孩子们的视角进入这段奇妙之旅。3
17、 .家长评价在项目看我七十二编的实施中，家长也是我们项目实施的协助者，在项目的实施过程中为我们的项目提供了各方面的支持，对我们的项目起着至关的作用。当项目实施结束后，我们以调查评价的方式来了解家长对于本次项目实施的满意程度以及相关的意见和建议，更好的总结和调整项目的不足。培红幼儿园水南园区大二班(88)培红幼儿园水南园区大二班(88)Na一我们临时给他排练了 一下，刚好有个小朋友的衣月他 穿了一下.更在参与能上台就很防雷了 I孩子们的部分作品东或洋弦M-朱利掂IT天-X*2b蚱天X7-25通过本次6例制活动.发现我家米 卡学会坚持和探索，以前不赊去尝 江的事情、现在多多鼓励后会去宏 试了：以前
18、一遇到困难就容易放 弃，现在多多鼓励后会望持了，另 外动手能力和语言能力也在慢慢的 进步了，感谢老师的引导和辛苦付 出，介：气513号Fh因哈*一/箭：幼儿园的创意手工媪织活动,让孩 子们锻炼了动手能力.想象能力. 创造能力C通过老师的指导，孩子 们的摭织作品色彩丰富，种类各 样。孩子们在舞台上展示自己的作 品.增强了他们的自信和成就感. 感谢老师们给予孩子们锻炼的机 会。阁三20：07昨天二年29陶镜蚂娓米卡上台的状杏也；很棒.很自信！钱俞彦妈娼孩子们也很给力， 今天我们还邀请了其他册级的老师 和小朋友来观看，得到了大家的一 致认可！我们班的宝贝们是越来越厉声了 I4 .教师评价项目化学习过
19、程中，遵循“幼儿在前教师在后”的教育理念，但是教师也是项目的支持者、引导者对于项目的评价，我们更注重幼儿在项目学习中的每一个过程性的核心经验的获得、学习品质的养成、积极主动的参与的过程。微项目实施后，教师及时收集每一个过程性的照片、视频、调查表、幼儿作品等资料；及时梳理项目文稿，如我们撰写了课程故事、项目案例实施表、公众号推送等，为下次项目化学习奠定经验基础。三、项目反思1 .提升幼儿的审美在编织项目中孩子们感受到了与同伴合作的快乐，从生疏到熟练，由简单到复杂，由单色毛线的选择到多色毛线的组合再到毛球装饰，不仅促进了幼儿手部精细动作的发展，磨练了幼儿坚持的意志；还提升了幼儿审美能力。2 .编织
20、秀升舞台表现力表演是美育的重要手段之一，它直观、形象、生动、活泼，是幼儿极为喜爱的一项活动。它可以陶冶幼儿的性情，使他们从小受到美的熏陶，更有利于幼儿身体的协调发展，促进他们快乐地健康成长。本次看我七十二“编”编织秀通过舞台展示，孩子们丝毫没有表现出胆怯，而是大胆地上台把自己最好的一面展现出来，提高了幼儿的舞台表现力，并得到了台下阵阵掌声。编织在生活中较为常见，从幼儿兴趣出发，让孩子们通过亲身调查与实际体验，逐渐熟悉“编织”。孩子们还发挥动脑和动手能力，编织了各种各样的作品，每一件作品都承载着他们丰富的想象和创作。孩子们在活动中收获的不仅仅是知识，更重要的是学会了观察发现、深度思考和分享交流、遇到困难坚持到底不放弃的精神。在项目实施的过程中，教师要学会关注孩子们的兴趣，为他们建构自由宽泛的发展空间，追随幼儿的脚步，相信每一个孩子都是独一无二的学习者，让项目更富有生命力的，编织项目虽已告一段落，但对编织的探索我们任在继续
