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1、趣味性教学在小学体育中的应用刍议摘要：新教学理念和教学方法的运用，为小学体育趣味教学注入了新的生机。但从目前的情况看，其开展的深度还有待提升，教学成效不佳，教学过程中的典型问题制约着学生身心健康的发展。关键词：小学体育；趣味教学；游戏教学引言伴随新课程改革进程的日渐推进，学校对体育教师的要求越来越高，在传统小学体育教学中，教师仅仅为加深学生对体育知识的理解而开展教学工作，而在新课改背景下，教师需要从学生学习兴趣的基础上开展教学工作。这就要求教师能够积极地更改优化教学内容，提升体育教学的趣味性，以此来满足学生群体的成长需要。本文将从多方面着手分析在小学体育教学中趣味性教学方法的有效应用策略，以求
2、能够为体育教学提供参考。1现阶段小学体育教学开展中存在的问题1.1学校层面学校层面主要指的是学校管理层。学校管理层对学校教学的开展起到了最直接的作用。教学计划的制订、教学内容的选取、课程计划的安排都需要学校管理层依据相关的政策来决定，对学校各项事务的开展具有导向标的作用。近年来，随着国家加强对体育教学的重视，“阳光体育校园足球等一些促进学校体育教学改革的政策逐一落实，使趣味运动项目课程在体育教学中所占比重降低。在学校管理层中，部分人员对趣味运动项目的认知具有一定的局限性，认为趣味运动项目无非就是与走、跑等相关的内容教学，忽略了其对学生身体素质的良好作用。正是这种认知上的不全面，导致越来越多的学
3、校管理层对体育中的趣味运动项目课程教学不够重视，趣味运动项目逐渐边缘化，逐步被其他运动项目取代。因此，管理层需要转变认知，重新认识趣味运动项目的重要功能，意识到趣味运动项目是所有运动顺利开展的基石。只有这样，才能从根本上解决当前趣味运动项目教学面临的困境。1.2落后的教学模式当前阶段，部分体育教师依然采取传统的教学方法，以枯燥的训练方式教授给学生体育动作要领，提升小学生的身体素质，致使学生的主体地位没有得到体现。还有部分教师对教学内容不重视，制订的教学计划不合理，导致学生在乏味的学习中失去了体育学习兴趣。由此可知，要想培养小学生的体育学习兴趣，教师就要创新教学模式。1. 3家长层面随着生活条件
4、的不断优化，家长越来越重视对学生体育方面的投入。校外体育兴趣班的兴起，为家长和学生提供了丰富的选择，也推动了我国全民健身计划的发展。但对学校体育课中的趣味教学，部分家长的认知还存在误区，认为趣味运动项目教学并不重要，认为其无非是简单地开展基础性学习，也不关注学生的学习成果。只有具备较高的趣味，学生才会更有效地开展其他运动。校外兴趣班很少有趣味类的项目，学生大都只能通过学校趣味运动项目课程的开展来进行趣味知识和技能的学习。1.4体育器材不完善小学体育以培养学生兴趣，锻炼学生身体为主的课程，在设计情境教学中需要器材和不同的场地。但现阶段小学中运动场地、体育器材缺少的问题普遍存在。大多数学校没有专门
5、的运动场地，直接在操场上让学生进行各项运动，体育设施也很陈旧，并很少进行维护和更新，甚至有的学校只配备了简单的设施，这严重制约了体育课的正常进行。2趣味性教学在小学体育中的应用方法2.1营造良好的课堂氛围对处于小学阶段的学生来说，对新鲜的事物都拥有着好奇心。所以，体育教师可以根据这一点，在教学过程当中改变以往的教学方法，添加一些新的元素，最大限度地提高体育课堂教育的有趣性。在这个过程当中，需要体育教师能够改变自己的传统教学态度，让教学的课堂变得精彩和生动，满足学生的学习需求。可以利用游戏的方式进行教学，选择把体育的活动形式用更加新奇的方法展开,在创新当中能够切实合理地尊重学生的自身特点，然后才
6、能在学校当中突出学生的主体性，让学生在身体以及精神上都能够得到更好的教育。在各类的体育活动项目引领下，能够使整体的学习氛围变得轻松愉快。例如，在足球教学中，体育教师可以选择去利用一些游戏让练习的效果变得显著，可以在体育场地摆上体育器材，直线型，隔一米摆一个，不超过活动的范围，然后让学生带足球依次通过体育器材，进行来回地循环，也可以进行一些电子趣味游戏，一定要通过足球这个介质进行体育的教学进行活动，让学生在足球游戏当中收获更多的快乐。2. 2以信息之活强化学生参与体育学习的意识趣味性教学主要包含趣味性元素和教学这两大组成部分，二者缺一不可。小学体育教学在开展教学活动的过程中有必要增强对学生的学习
7、兴趣的培养，同时还需要利用学生的兴趣来开展体育理论知识教育以及实践教育，以此来满足学生的综合成长需要。现代世界体育正在飞速发展当中，使得小学生对体育课的学习需要产生极为显著的变化，对各种不同体育项目的兴趣和需要都是不同的，渴望提升自身体育能力，更好地参与到各项活动当中。但是传统体育教学存在显著缺陷：教学内容理论过多、教学方法过分枯燥等，现代化教学手段的应用不仅能够为学生打开体育学习的窗口，强化学生在学习知识过程中的参与度，而且还能够有效解决传统教学方法的弊端，也就是教师在为学生讲述某些动作的时候，往往会利用不断讲解、重复相同动作的方法，但是整体效果却并不理想，这将会在相当大的程度上影响学生的综
8、合发展，所以有必要强化对现代化技术的应用。2. 3转换角色传统的体育课堂中，教师是教学的主体，学生往往只是在教师的命令下完成规定的任务，学生的自主性和个性无法得到伸张。所以，为改变这种情况，教师就可以和学生互相转变彼此的角色，让学生成为体育课堂教学的主人。例如：在进行“跳绳的教学时，我就通过转变角色的方式在课堂中营造了趣味性的环境。展开来说，我在引导学生进行跳绳训练时就没有设计具体的科目，而是让学生自由发挥进行跳绳训练。有的学生就通过游戏“剪刀石头布的方式，进行单双脚跳，也有的学生采用自己喜欢的方式跳，还有的学生两个伙伴一起进行合作跳绳。此外，还有分组比赛看谁挑的最快的，有用儿歌进行三人合作跳
9、绳的等等。学生的花样辈出，充分发挥了自身的个性。通过上述以学生为中心的趣味教学，学生不仅熟练掌握了跳绳的技巧，而且在跳绳的过程中非常的愉悦，使他们的身心得到了充分的舒展。所以，教师必须要顺应新课改的要求，充分发挥学生在体育课堂中的主观能动性，从而就能有效实现体育教学的目标。2. 4积极评价，让运动成为学生的终身习惯确保学生养成终身的运动习惯是每一位体育老师的育人目标。基于此，体育教学时，教师要将鼓励和评价育人理念贯穿在体育教学全过程。教学初期，教师要注意与学生的互动和沟通，营造和谐的课堂氛围；教学过程中，教师要引导学生在趣味性教学氛围中完成自主性学习。对此，教师要对班级学生采用更多的正面评价和
10、鼓励态度。这种正面评价本身也是教学整体活动中的教学元素，可以使学生在练习过程中收获更多的成功与快乐。结束语素质教育要求小学体育教学不再只是动作要领及体育项目的讲学，而是以提高小学生身体素质和心理素质为目标，开展以学生为中心的教学活动，培养小学生的终身体育意识。由此可知，小学生体育兴趣的培养尤为重要，学生具有浓厚的学习兴趣，就会积极参与体育教学活动，实现体育教学目标。培养小学生的体育学习兴趣，学校要加强体育设施建设，为体育教学提供硬件支持；教师要改革教学模式，加强师生交流，建立良好的师生关系，为体育教学打好情感基础。参考文献顾维红.趣味性教学在小学体育中的应用J.考试周刊，2016(94)：101.2王志瑞.小学体育中的趣味性教学应用分析J.新课程(小学)，2016(09)：188.3李绍臣.趣味性教学在小学体育中的应用探讨J.科学中国人，2016(21)：276.4王林.趣味性教学在小学体育中的应用价值探析J.知识文库，2016(14)：219.5于长城.探讨趣味性教学在小学体育中的应用J.基础教育课程，2016(14)：59-
