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1、童诗吹来的风教学设计教学目标1 .感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。2 .通过品读赏析，了解儿童诗的特点，感受童诗童趣，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。3 .激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。教学重点让学生了解儿童诗的特点，感受童诗童趣，并创设情境让学生尝试创作诗；教学难点引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。教学过程一 .故事导入、激发想象1 .在上课之前我先给大家讲一个故事。一个寒冷的冬天，在纽约一条繁华的街上，经常可以看到一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：自幼失
2、明。但并没有多少人给他施舍。有一天，一个诗人路过乞丐的身旁，乞丐便向诗人乞讨。诗人说：我也很穷，不过我给你点儿别的吧。说完，他随手在乞丐的牌子上改写了一句话。那一天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。后来，乞丐又碰到诗人,便很奇怪地问：你究竟给我写了什么呢？那诗人笑笑，念出了牌子上所写的句子。2 .你想知道是什么句子吗？我们一起来读：春天快要来了，可我却看不到它。为什么换了一句话，效果变得好多了呢？是的，从这个故事中我们可以体会到诗句的力量，正是这诗意的语言：春天快要来了，可我却看不到它，让人们对乞丐产生了更多的同情。这节课我们一起走进诗的世界，感受童诗带给我们的童真童趣。二 .赏诗引路，捕捉诗意
3、（一）赏读儿童诗爸爸的鼾声1 .老师给大家带来一首简短的儿童诗，你们试着读一读，感觉怎样？课件出示儿童诗爸爸的鼾声，指名朗读。爸爸的鼾声，就像是山上的小火车，使我想起，美卵的森林。爸爸的鼾声，总是断断续续的，使我担心火车会出了轨。咦？还有两句没有写完，请你来补充一下。同学们的想象可真丰富。师相机板书：充满想象瞧！作者最后两句写的是爸爸的鼾声停了，是不是火车到站了。一起把整首诗歌读一读吧。你们喜欢爸爸的鼾声这首小诗吗？你喜欢哪一句，为什么？同学们画出相关的句子，自己试着说一说。指名读读喜欢的句子，说说原因。2 .在儿童诗的世界里，两件看似不相关的事物往往因为想象而达成传神的诗意。3 .让我们一起
4、插上想象的翅膀有感情地把诗歌完整地读一读。生有感情地读儿童诗爸爸的鼾声（二）赏读儿童诗不学写字有坏处1 .儿童诗就是这样简单有趣，老师这里还有一首非常经典的儿童诗，课件出示儿童诗不学写字有坏处，并范读：不学写字有坏处小虫写信给蚂蚁，他在叶子上咬了三个洞，表示（）（）（）。蚂蚁收到他的信，也在叶子上咬了三个洞表示（）（）（）。小虫不知道蚂蚁的意思，蚂蚁不知道小虫的想念，怎么办呢？2 .让我们自由地读一读这首小诗，猜一猜小虫和小蚂蚁分别说了哪三个字？同桌分饰小虫和蚂蚁，交流展示。3 .生：小虫说：你好啊，蚂蚁说：我很好。生：小虫说：我不好”，蚂蚁问：怎么啦。生：小虫说：嫁给我，蚂蚁说：我愿意。（大
5、笑）师：同学们觉得这样是不是很有意思呢，是呀，儿童诗还有充满童趣的特点。板书：富有童趣师生共读：想当小虫的同学请起立，加上自己喜欢的动作读读前两句，想当小蚂蚁的同学起立，加上动作读读后两句，老师读最后两句。4 .小结。师：同学们，如果我们留心观察，经常可以看到草叶上有小虫子和小蚂蚁咬的洞。这些自然现象，我们早已司空见惯。如果针对这些普普通通的现象，展开丰富的想象，你也能写出一首首充满童趣的小诗来。【设计意图：学生通过对这两首浅显、优美而又最具特点的儿童诗的诵读、欣赏，唤起了学生对儿童诗的兴趣，在此基础上教师引导学生通过这三首诗的语言和内容，去感受、品味儿童诗的特点，使学生感到写诗并不难，关键是
6、善于发现生活中的乐趣，并潜移默化地变为学生自己写诗的心理需求，同时也对学生进行了写诗的方法启迪和语言的熏陶，为后面的学习做好铺垫，使学生自然而然地进入学写诗的情境。】三.尝试创作，步入诗意1 .同学们，儿童诗是自由的、快乐的，而且充满了童趣，有着丰富的想象，想不想自己动笔写一首儿童诗，当一回真正的小诗人？2 .一起来看大屏幕，课件出示：蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。自由读，指名读，齐读。还有什么是摇篮，摇着什么宝宝？现在就请同学们张开想象的翅膀，写下你创作的儿童诗，你可以这样写（出示模式）：3 ）是摇篮，摇着（）宝宝，4 ）宝宝睡着了。3 .（播放旋律优美的音乐）学生自由选
7、择创作，教师巡回指导。4 .展示诗作，交流评价。师小结：你们真是一个个小诗人，从你们口中流出的，就是一个个美丽的诗句。【设计意图：轻柔的音乐，将学生带入到写诗的情境之中，两种创作模式给不同的学生提供了不同的习作空间，使不同的程度的每一个孩子都有的可写而且能写得出来。】四.总结：同学们，今天我们学习了好玩的儿童诗，愿儿童诗这颗梦想的种子能够播撒在你们的心田，希望同学们在童诗的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，最后成为一个个童诗高手，当然只有多看多想多写，才是创作成功的秘决！附：板书设计童诗吹来的风充满想象富有童趣【教学反思】儿童是天生的诗人，他们的头脑中充满新鲜奇特的想象，他们对诗歌有着天然
8、的热爱，只要稍加引导，从儿童口中流出的就是一个个美丽的诗句。课本教材中的童诗题材不是很多，创作诗歌的机会更是少之又少，因此我设计了这样一节童诗课，旨在让学生们发现童诗中的童真童趣，激发他们对诗歌的热爱。本节课，我的教学目标有三：1.感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。2.通过品读赏析，了解儿童诗的特点，感受童诗童趣，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。3.激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。我从以下教学环节来实现我的教学目标：一、故事导入、激发想象通过诗人给乞丐改写句子，从而使乞丐得到更多人同情的故事，引发学生感
9、受诗句的力量，进而体会诗意语言的艺术美。这个故事的选取对于二年级的学生理解上有难度，可以找孩子们眼里熟知的生活和一些奇妙场景，引起孩子的关注。开头导入部分落脚在童诗有趣上，换一个更有趣的童诗会更有趣。尽量简化导入，浅显易懂一些更好。二、赏诗引路，捕捉诗意本环节我涉及了两首童诗，一首爸爸的鼾声重在让激发学生丰富的想象力。另一首不学写字有坏处侧重让学生体会童诗要写出童趣。选择的儿童诗在表达上很有特点，可以适当让学生学习一点行之有效的方法，然后通过启发引导、头脑风暴等方法让孩子打开思路，鼓励孩子多联系自己的生活。赏诗环节可增加两首诗，反复诵读，让孩子更多地感受诗中那奇思妙想。三、尝试创作，步入诗意有
10、了上述赏析的铺垫，再创作一首摇篮童诗，给学生提供语言支架，融入他们丰富的想象，写出属于自己童真童趣的童诗。可以加深下难度，再来仿写一次，这首小诗歌仿写对孩子们来说太简单了。创编环节，如果给孩子几张图片，让孩子将看到的，想到的，写下来，内容会更加丰富。除此之外，在课堂上，我还要注意人文性这条线，让学生体会诗歌可以让生活变得更美好；提高学生对诗歌的理解能力；诗歌还可以讲道理。具体来说，诗人给乞丐写了这样的句子：春天快要来了，可我却看不到它。老师点拨一下，诗歌可以让生活变得更美好，发现生活和诗歌更多的关联。爸爸的鼾声本来是比较让人讨厌的事情，但是通过诗歌的展现，我们发现用诗表达意思可以如此有趣，富有情感和人情味。在不学写字有坏处这首诗歌中，启发学生，你觉得写字重要吗？诗人觉得写字重不重要，看看诗人怎么写的？引导学生发现，写好字非常重要。其实诗歌还可以用来讲道理。
