《拼音《aieiui》教学案例分析.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《拼音《aieiui》教学案例分析.docx(3页珍藏版)》请在三一办公上搜索。
1、拼音?aieiui?教学案例分析教学过程:导学新知:1.观察情境图,教学语境歌。(1)指名说说图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?教师根据学生答复,相机出示复韵母:ai、ei、Uio(2)教学语境歌:扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高。feeacute;i.feeacute;ifeeacute;i,小羊羔,快快过来吃青草。2.学习复韵母ai。(1)教师表达:这两棵树一棵高,一棵怎么样?(矮。)把“矮的第三声去掉怎么发音呢?(指名尝试发音。)(2)哪个韵母发ai这个音呢?教师贴上单韵母a的卡片,让学生认读;离a卡片远一点贴单韵母i的卡片,让学生认读。教师表达:单韵母的本领可大呢,单韵母有的可
2、以自成音节,都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母,还可以组成新的韵母,叫复韵母。教师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边,就组成了复韵母ai。(3)教发音方法:先发a的音,声音响亮,中间气不断,逐渐向i滑动,一口气读成ai。(4)学生练习发音。(5)在语言环境中进行ai的四声练习。引导学生发现“高矮的“矮是复韵母ai的第三声。学生进行说话或组词练习,其中要有ai的音。案例分析:汉语拼音是小学语文教学重要的组成局部,是学生识字、学习普通话的有效工具,处于小学阶段的学生,由于年龄小,想象力丰富,喜动好奇,喜欢模仿,意志力比较薄弱,自我控制能力差,学习行为在很大程度上随着兴趣的波动而变化。汉语拼音的教学
3、进入复韵母的教学后,应该更要注意以下几点:一、激发兴趣。教育学家夸美纽斯认为“兴趣是创造一个欢乐的光明的教学环境的重要途径之一。激趣就是把丰富多彩的教学内容融进新鲜活泼、灵活多样的教学形式之中,要调动学生的情感,引发学生的愉悦,使知识的传授有生气,在可感知的情景气氛中被学生乐意接受,从愉快走向成功。回忆这节课,我认为最突出的就是在游戏活动中为孩子们营造了良好的乐学气氛,从而激活了孩子们的思维,使孩子们在会心的笑声中动手动脑,合作探究。例如,在练读ai的四声后,我设计了一个拍手游戏,把枯燥的拼音和生活联系起来,让学生联系口语的语音自主的复习所学内容,从中体会复韵母ai四声的读法。这一设计,不仅表
4、达了儿童学习汉语拼音,是一个从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程。同时还培养了学生的观察、语言表达等能力,促使学生想学、乐学。从孩子们响亮的答复,开心的微笑中我感受到孩子们喜爱游戏,记得又快又牢。二、传授方法。授法就是要讲究教师的教法和教给学生学习的方法。美国著名教育家布卢姆的“掌握学习理论认为:“教学质量的要求是如何向学生提供线索或指导。学生已经有了单韵母的发音根底了,重点学习复韵母ai,教给他们复韵母的发音要领,引导学生举一反三,学习效果显著,既提高了课堂教学效率,注重对学生进行学法指导;又激活学生的大脑,促使他们动脑筋想方法。这样,可以在课堂教学中不仅可以抓住教材中的重点及难点,而且
5、还可以引发学生多思、深思、会思,使学生始终处于积极的思维状态之中,培养他们良好的思维品质和思维习惯,培养他们的想象力和创造力。三、引导练习。导练是指教师在课堂教学中要根据教材内容和学生实际,正确引导学生练习。充分表达“教师为主导、学生为主体、练习为主线、思维为核心、方法为中心、能力为重点的课堂教学模式,以取得课堂教学的最正确效果。如:在学习完Ui的四声后,我设计了一个找朋友的游戏,从孩子们争先恐后地举着小卡片认读中,我更深地感受到游戏的魅力,既能集中孩子们的注意力,又能提高孩子们学习的效果。我还注意让孩子们在合作中练习拼音,例如在读ai的四声及ei的四声时,我让孩子们利用手中的小卡片在自主合作中与同位小伙伴互相拼读,互相帮助,放手让他们自己去评价,享受成功的喜悦。“教学有法,教无定法。汉语拼音教学方法是灵活多样的,让学生能动那么动,能静那么静,要切实培养学生的学习兴趣和习惯,为全面实施素质教育铺好道路,打牢根底。