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1、20我们家的男子汉表格式公开课一等奖创新教学设计教学设计课程基本信息学科语文年级四年级学期春季课题20*我们家的男子汉教科书书名：义务教育教科书语文四年级下册出版社：人民教育出版社_出版日期：2019年12月教学目标1、认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”。2、尝试用较快的速度默读课文。能结合文中的小标题，说说为什么称这个孩子是个“男子汉”。3、抓住关键语句，体会作者对他的情感，试着给文中的每部分换小标题。教学内容教学重点：结合文中的小标题，说说为什么称这个孩子是个“男子汉，教学难点：抓住关键语句，体会作者对他的情感。教学过程一、导入1、揭示课题：同学们，这节课我们又要认识一个特别
2、的男子汉。生齐读课题：20*我们家的男子汉。二、了解预习情况。1、了解生字词。课前，大家都进行了预习。请大家拿出预习单，展示一下你们的预习成果。（展示平台：学生拿着预习单展示交流。）了解小标题。在预习时，你们发现这篇课文和小英雄雨来有什么异同吗？结合你们的预习单，谁来说一说？这篇文章分了几个部分呢？谁来说说每个部分的内容标示的小标题？了解主要内容。通过预习，结合小标题，谁来说说这篇课文的主要内容？（出示主要内容填空：这篇课文描写了我们家的男子汉）、（_）和（）三个方面，展示了一个小男子汉的成长经历。）孩子们，自己小声读一读，发现问题了吗？想一想小英雄雨来这篇课文在概括主要内容时，还要注意什么？
3、我们在概括主要内容时还需要注意对小标题做适当的修改，加上过渡性的语句，使句子通顺，连贯。根据注意事项，谁再来概括一下这篇文章的主要内容？像这样，对小标题进行了适当的修改，再加上了这些过渡性的语句，是不是更通顺了呀？三、自读自悟，感知大意孩子们，作者就是通过这三个部分刻画了一个逐步成长的小男子汉的形象。齐读阅读提示。（出示阅读提示：1、尝试用较快的速度默读课文。2、结合课文中的小标题，想一想为什么称这个孩子是个“男子汉”,作者对他有着怎样的情感？）孩子们，让我们来回忆一下小英雄雨来这篇长文章，我没用了什么方法快速读懂了这篇长文章的呢？回想一下小泡泡里的话。现在我们就用上这样的方法（指板书），围绕
4、着这两个问题（变红）来快速默读吧！好多孩子都能够运用方法快速默读。下面请四人小组合作学习：每个小组选择一个部分进行交流，并完成导学单。请大家看看导学单的要求：1、每个小组选一个部分进行仔细研读。2、结合小标题，抓住关键词句，用比较简洁的语言概括。（根据学生汇报交流的情况，随机学习）哪个小组请一并代表来汇报学习成果？第一部分：为什么说他是“男子汉”？你很会读书，抓住了书中的关键词来读出了他的性格。接下来，请同桌读一读这里的对话。（出示对话）从对话中，你读出了什么？他对食物这么感兴趣，可是为了去少林寺这个梦想，降低了对食物的标准，他就是一个对梦想执着的小男孩呀！来，咱们俩读读这里的对话吧！你就是这
5、一个小男子汉。过度：一个以吃为乐的婴幼儿开始执着于自己的梦想了。在他的成长过程中，开始有了对独立的要求。下面请讨论第二部分的小组来汇报一下你们的成果。第二部分：为什么说他是“男子汉”呢？是的，蹒跚学步的小男孩儿有了倔强的坚持，而这也是独立的开始。过度：小男孩儿慢慢长大，在他的成长过程中，他会面对生活的挑战，他会怎样呢？请讨论的三部分的小组来汇报一下成果吧！第三部分：为什么说他是“男子汉”？我们来看看文中是怎样写的。从这些语言中你感受到了什么？在这么慌乱的场景中，这一个只有四岁的小男孩儿显得多么的沉着，勇敢。让我们齐读这段话。总结：通过这三部分的讨论学习，我们体会到了他是一个执着、独立、沉着的小男孩，真是一个名副其实的男子汉呀！四、小结，情感升华。（出示最后一段话）孩子们，这就是我们家的男子汉。看着他一点儿一点儿的长大（他的脸盘的轮廓，他的手掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的智慧，他的性格，还有他的性别，那样神秘地一点儿一点儿鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的事情了。）伴随他一起成长的经历，作者心中是满满的喜悦，满满的自豪，满满的爱。这些都留在了作者的心中，绘诸于作者的笔下，更走进了我们的心间。这就是（指板书齐读：我们家的男子汉。）
