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1、教师观课反思昨天下午，我们小学语文教研组举行了一次特殊的集体备课活动。听课只是其中的一个环节。在此之前的40分钟，我们所有语文老师都进行了现场的教学设计。设计之后，才观看了纵老师这节精彩的课。与纵老师的设计相比，我们真的是汗颜！就如我们的姚校长所说，撇开纵老师的PPT及教具的准备，我们的课堂设计的思路及重难点的突破，恐怕都经不起检验。确实，我们村小没有多媒体，现在依然是一支粉笔、一块黑板。条件的艰苦并不是阻碍我们对课堂环节的设计及重难点正确把握及突破的理由。其实恰恰相反，因为条件的匮乏，我们更应该多花点心思：到底在一堂课中，该如何调动学生的学习积极性，重难点的细节该如何处理。我知道，现在全乡一
2、年级只有三个班没有多媒体。那有了多媒体，到底该如何恰当的使用，不是仅仅为了调动孩子抬头看、机械的读、写的兴趣。所以，我总结了今日的收获：一情境的创设冬丰线、创设情境，应该总要贯穿整堂课的，如同一篇课文的一条线索。情境创设不仅仅是调动学生的学习兴趣。比如这节课，我们东海的学生，可以从东海是“水晶之都”，有世界各地的游人来观赏水晶博物馆为由，引出中国美食。这样情境的设计，既达成了引出课题的目的，又激发了学生作为东海人的自豪感，也为后面的介绍菜谱奠定了情感基础。二、重难点的把握一一关注重点环节一堂课中，要突破的重难点不宜多。正如我们现在的备课设计的理念一样，每节课只需要有2-3个学习任务，不宜面面俱到。在这23个重点环节中，如何做到老师是在引领学生，不是老师的满堂灌。这才是我们一堂课需要真正思考的点。小学生表达欲其实是很强的，但反观现在农村的学生，真正愿意举手回答的少之又少，特别是语文课堂中。孩子爱思考、会思考、爱表达品质的培养，其实就在我们不经意的每节课上。
