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1、课堂评价的注意事项一、课堂评价的重点1 .营造积极的课堂氛围。为学生创造表达不同观点的机会,尽可能让更多学生参与互动。关注学生的参与度和思考过程,观察师生互动,了解教师是否有效引导学生。2 .明确教学目标。教师应对教材进行再创造,改变知识呈现方式,促进学生获取知识的方式发生变化。二、如何转变教育观念（一）转变学生观1.认识学生是发展中的个体。教师应依据学生身心发展规律开展教学,促进学生全面成长。3 .尊重学生的个性差异。每个学生都有独特性,教师应承认并满足学生的差异,让每个学生都得到充分发展。（二）转变教学观1.树立“以人为本”的教育理念。2,优化教学方法。引导学生开展研究性、探索性学习,根据
2、教学目标、内容、环境等因素合理选用教学方法。3 .充分利用多媒体技术,激发学生学习积极性。4 .因材施教,照顾学生个体差异,让每个学生都有发挥特长的机会。三、教师角色的转变从知识传授者转变为学习引导者,帮助学生制定学习目标,培养学习策略和兴趣,引导学生自主探究,实现知识、技能、方法、情感的统一发展。第二、从管理者转变为参与者课堂评价的注意事项篇21、教学目标的制定：应该紧紧围绕“课程目标”来设置，体现“教课文”到“教语文”的转变，符合课标年段目标要求和学生年龄特点；三维目标不要分别、独立设置，应根据文本实际有机穿插，把情感教育融于对语言的品味和涵咏上。要体现“一课一得”的意识，不必追求面面俱到
3、。2、教学过程的实施：(1)要充满“语文味”，把课文作为“例子”，指导学生学习、运用语言，习得阅读方法；不能把分析、理解课文内容作为教学过程的主线。(2)中、高年级不提倡在课堂上一味地大声朗读或齐读课文,要多默读，培养学生静思默想、圈点勾画的良好习惯，指导学生使用口头或书面来表达个人的阅读感受。(3)要把“以学为主”和“有效教学”作为主要的评价依据，压缩教师分析讲解的时间；大部分学生学习积极性高，敢于提出问题,乐于参与和发表见解；能体现由不懂到懂、由不会到会、由学会到会学的过程。(4)课堂问题要精简、切中要害，提问面要宽；不要用琐碎、无价值的提问来占用学生读书和思考的时间。(5)低年级的识字教学应该在具体的语言环境中进行，提倡“随文识字高年级也尽量不要忽略识字、写字，要把书写姿势、笔顺的指导作为识字教学的重点。3、教学方法的运用：体现“以生为本”和“以学定教。能根据学生学习情况随时调整教学思路，顺学而导，构建平等互助的师生交往关系，尊重学生的个性差异，引导学生积极主动地与文本进行对话，要使大多数学生有自己的读书收获。4、多媒体课件的应用：要简洁实用、恰到好处，不要喧宾夺主，尽量不要用课件的文字来全部代替文本材料，如需插播音乐要注意控制音量。
