《小学课文练习的重要性 论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学课文练习的重要性 论文.docx（7页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、小学语文课后习题的重要性摘要：课后习题是教材的重要组成部分，与课文相辅相成构成一个整体。统编教材的课后习题将听，说，读，写等知识点和能力点有机地融合在一起，凸显了语文要素，构建了知识体系。教师应透彻解读课后习题的编排意图，根据课堂需求合理开发和利用课后习题资源，充分发挥课后习题让课前预习更加有效，让语文要素得以落实，使活动设计有了抓手的教学价值，学生在学习中能促进语文素养的整体发展。关键词：小学语文课后习题阅读一、课后练习的意义我们在小学语文教学的过程中，往往会将大部分的教学工作放到课堂上来进行，但是对于课后的时间往往没有做到有效的利用。课后练习实际上是一种对小学语文课堂教学的补充，能够帮助小
2、学生消化在课堂上的知识，巩固梳理学习的思路，主要有着以下几个方面的重要作用。首先，我们在小学语文教学过程中，进行课后练习的设计能够帮助我们提升教学效率。我们在进行教学的过程中，会将大量的语文知识对小学生传授，要求小学生进行相关的理解和记忆，但是学习的根本是要会去使用，去创造自己思维内的新知识，应用课后练习的方式就能够做到这一点。通过课后练习，小学生能够将课堂上学习的知识进行巩固梳理，因为在课堂上的学习毕竟些许会凌乱，需要我们花时间去梳理什么才是本节课的重点、难点、中心思想如何等等。其次，我们对小学生课后练习的教学方式，能够提升小学生的应用能力。语文实际上是一种语言知识，而作为一门语言学科来讲，
3、最为重要的作用就是进行应用。在小学课后习题中我们经常会发现部编版教材注重语言类型的题目，比如”说一说、“演一演、分角色读一读等，这都是部编版教材的突破,语文不仅是书面的，更是要通过语言说出来的艺术性科目。二、指导学生预习为了能更好地提高课堂学习效率，培养学生的自学能力，老师们都喜欢让学生预习课文，但学生的预习却往往似蜻蜓点水，不过读几遍课文，早自习读几篇课文，不会过多的去思考去探索，往往预习达不到很好的效率，做不到事半功倍。如：教学再见了，亲人，依据课后题可以指导学生进行这几方面的预习：1.读通课文，对课后生字的把握。2 .了解课文发生的时代背景，搜集抗美援朝时的感人事迹。3 .文中哪些细节里
4、可以感受到他们是“亲人，这里的亲人和我们平时的亲人有什么不一样呢？4 .找出课文中感情强烈的句子细细体会，把自己代入到文中去体会文中的感情。5 、联系背景去思考为什么文中的人物都没有血缘关系，而课文的题目却叫再见了，亲人。如：小学语文六年级上册怀念母亲一课，文中的对母亲的爱体现在不同的层次，情感真挚动人，教师要引导学生通过对语言文字的具体感悟，感受作者对两位母亲的深厚情感。而课后第一题的编排正是体现了这样的目标要求，老师在教学中引导学生划找作者对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚爱慕的相关句子，反复朗读，以读促悟，在读中加深理解，感受作者对母亲，尤其是对祖国母亲不变的情感，突出本文的中心思想
5、。通过这样的自学练习，学生对生字词掌握熟练，根据背景用代入法去感知了文本的主要内容，对文中的语言特点有了一定的深思理解，对课堂学习有很大的帮助，对以后的作文练习都会有建设性的意义，这样的预习才有效。三、应用课后习题培养学生的阅读能力小学阶段是学生发展阅读能力的初始阶段，结合阅读中的相应问题思考文章的内容，有利于学生在阅读中精神的集中。对于现阶段的小学生来说，他们在日常信息接收过程中更适合使用动画视频等各种信息手段，很多低年级学生会用手指着读阅读题目，不会把后面的问题带进去阅读，读完了前面忘记了后面，能力不足无法集中精力阅读。所以在课后解决应用阅读问题时，学生可以用问题思考，在大多数情况下，课后
6、阅读问题会和课本阅读的内容有一定的联系。如果学生的阅读思维更加集中，阅读能力也会不断提高,这个习惯养成后，老师需要加强它。在学生课外阅读清单中，老师还预先设置了与语文课本课后问题类似的阅读问题，引导学生始终带着问题，集中阅读。比如：在三年级学习寓言故事的章节，后面的阅读习题就会出现其他的南辕北辙北风和太阳寓言故事片段，会跟这整个章节有相关的联系，而且在这一章节的语文园地的日积月累中出现的也会出现大量的寓言四字成语需要背诵。这样一个系列学下来，学生更能明白寓言故事的奇妙之处，对故事充满了好奇和求知欲望，寓教于学，学在其中乐，在理解的基础中去背诵下来就变的更加轻松。在课后习题的应用中，教学策略的运
7、用是不固定的，教师应根据学生需求的变化和教学情况的变化，随时制定新的教学策略，并及时加以实践和改进。学生的学习主体性不容忽视，教容师要注意构建和谐的师生关系，改善课堂环境，使师生双方都能在轻松愉快的环境中思考和讨论。四、把单一变为多样，让枯燥变成有趣最初，课后练习担当的只是练习的角色，慢慢的，开始成为课堂教学中必不可少的一部分，但是在内容与形式上并没有做更多创新。这两个方面因为受到旧认识、旧经验的干扰，不少教师在教学时也只是走个形式而已，内容也是没有新意，无非是把背诵课文的第几段变成了请读一读，抄写课文中让你最感动的语句，把学后感受变成了课堂小练笔，虽然形式换了可是内容一点没变，一点没有知识拓
8、展的迹象。就是只为做而做，只为学而学。现在不管你翻开哪个版本的教科书，差不多每篇课文后面都有练习。编者针对低、中、高不同的年级段，设计练习的内容、形式也不尽相同，比如低段，主要是以读、背、识、写这几点最基本也是最重要的语文基本的训练，为的是之后提高语文综合能力打下扎实的基础。中高段的课文题目更加注重阅读和理解，梳理文中内容，并且会扩展一些其他相关的知识，这样的安排正是教材编者的良苦用心。可是，很多老师并没有去理解这样编排的意义，还是以自己的老方法去教，时代在变化,希望老师们也能理解为什么会如此编排的用心。陶罐与铁罐是人教版小学语文第五册的一篇课文，这是一篇童话，讲的是铁罐总是奚落陶罐，写一副傲
9、慢无礼、自以为是的样子，同时也写出了陶罐谦虚的性格特点。告诉我们所有事物都有两面性，我们应该正视自己的缺点，发挥自己的优点这样一个道理。课后题有一题要求学生分角色有感情地朗读课文。这个题目的主要目的就是想让学生通过朗读，感受陶罐与铁罐的不同态度，做做表情，读出它们的语气。为了节省课堂上的时间，教师往往只是单一的让几个同学站起来读一读,其实此类课文学生是最喜欢的，学生很有阅读激情，也很想展示自己，但出于只是朗读，教师也就过过场，草草结束。我在上陶罐与铁管胡萝卜先生的长胡子这种类似的情景式课文时，我足足用了一整节课的时间去让学生尽情的去读去演，通过情境的创设，学生还准备了相关的道具，请学生上台表演
10、或者做游戏等方式，让学生参与其中，进行角色扮演。学生进入到角色，把自己当成是文中的人物，把文中人做的事当成是自己做的，说的话是自己说的，好像一切都是现在发生的，台下的同学对这一课就变得更加有兴趣，就不会存在上课走神等情况，学习记忆也会更加深刻。语文学习不再像过去时代那样枯燥无味，而是创设有趣活泼的语文课堂，这样的课堂不仅效率高，而且充满童趣想象力。五、巧妙利用课后习题锻炼学生各方面能力仔细观察统编版小学语文教材后可以发现，在教材中主要凸显出的一个教育特点便是蕴含着浓厚的人文气息和语文要素,在每个单元当中所设计的教学目标都清晰的呈现在课后练习和语文园地当中。因此，在实际展开教学活动时教师便要巧妙
11、地运用好课后习题来锻炼学生的各方面能力，从而进一步发挥出课后习题的应用效果。教学到雨点儿这部分知识时，教师可以将课后习题分成三个层次来展开教学活动，首先，引导学生圈定句号，数出在一段话中一共有几句话；其次，找出在文中关于描写雨点儿带来变化的部分；最后，简单讲讲雨点儿都带来了哪些变化。在这样极具层次性的教学过程中学生也能够形成一定的自主学习能力，也便能促使学生的思维水平得到进一步提升。结语：在统编版小学语文教材当中的课后习题板块无疑是有着十分重要的教学意义的。因此，在实际展开教学活动时教师一定要合理地运用好课后习题来进行教学，通过结合实际教学内容和学生的学习情况将课后习题的功能充分地发挥出来，以便能帮助学生进一步巩固知识、形成理想的学习效果。参考文献1小学语文新课程标准.人民教育出版社
