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1、一年级小学新课标高效课堂教案2024年份好的教学设计可以为教学活动供应科学的行动纲领，使老师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。无视教学设计，那么不仅难以取得好的教学效果，而且简洁使教学走弯路，影响教学任务的完成。下面我给大家带来关于小学一年级上册语文教案，便利大家学习。小学一年级上册语文教案1天地人教案一、这是一篇识字课文，全文由6个单音节词组成，是我们生活中常用的字词，反映了我国古人对人与人、人与天地的相识。二、这是这个单元的第一篇识字课文，也是学生首次进展语文学习实践接触的第一篇课文，换言之，这篇课文的学习将会为学生以后的语文学习实践打下必需的根底。三、这是没有学习汉语拼音之前学习
2、的识字课文,学生没有汉语拼音为拐棍正音，所以，充分利用学生生活根底，以及老师反应正音和示范，就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。学情分析一、课文的6个单音节词,是生活中常用的字词，学生通过各种媒介对它们音、形、义有所相识、了解，这是我们组织教学要充分考虑的一个因素。二、由于学生首次接触课文，他们对课文构成的各局部及其功用是不了解的，这对组织教学会产生不利，要引起足够的重视。三、学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成此时此刻的课堂学习，课堂常规、良好的学习习惯虽通过“我上学了”的学习有所了解和学习，但仍须要在课堂学习过程中逐步养成，而这篇课文的课堂教学是实践养成的起步，从落实三维目标的角度思索，
3、从育人的目的思索，这应当成为这篇课文特殊重要的教学目标（注：由于这一维教学目标是全部语文课堂教学都有的教学目标，所以在制定一篇课文的教学目标时，不须要叙写。）o落实这维目标的策略，可以在每环节、步骤转换时，依据具体实际，通过顺口溜、口诀等形式，老师说前半句或起句，学生齐说后半句或续句，以提示落实。如唤起留意、集中精神,可用“一二三,快坐好!“小眼睛，看黑板!又如要用铅笔了，老师说“拿起笔,学生接续“挺起胸，脚平肩，一尺、一寸要做好!用完铅笔，要转下个环节学习了，可说“小铅笔，快回家!”这些顺口溜、口诀在教学设计中不须要撰写，但在课堂教学中必需要操作。教学目标：一、能正确认读“天等6个生字新词。
4、二、能通过图画和结合生活实际，了解课文内容,正确朗读课文。教学重点：能正确认读“天等6个生字新词，正确朗读课文。教学难点：能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。教学准备：老师：“天等6个生字字卡，傅抱石国画PPT,四幅傅抱石国画的小画。学生：每人一套“天”等6个生字字卡。教学时数：一课时。教学过程一、复习诊断，激趣导入，明确主要教学目标。1.）1.分别呈示“我爱学语文读书和写字的图画,学生说说图画告知学语文有些什么内容（读书、写字）,说说读书、写字的姿态要求，并做一做。2.呈示讲故事、听故事图画，学生说说学语文还有什么内容。（二）小结：读书、写字和讲故事、听故事都是学习语文的内容，学习语文还
5、有其他的内容，我们以后会逐步接触，但全部的这些语文学习内容都以其中一个活动为根底，这个活动就是“识字（板书：识字），我们相识了字，才能顺当去做其他的学习语文的活动。今日，我们就起先识字的学习，学习第一篇识字课文。（三）板书课题，要求学生留心观看。（板书：天地人）（四）学习读课题。1.出示任务：这个课题由3个字宝宝组成，同学们看看这三个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻声读一读。2 .反应指导：指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不相识的，老师干脆范读带读。（相机出示字卡：天地人）3 .带读课题：天地人（五）小结：刚刚我们学习了读课题，相识了3个生字宝宝。接下来，我们就要通过学习读课文接着学
6、习生字宝宝了。二、集中识字，学习朗读（一）尝试读文，学习生字。1.出示任务：翻开课本页，自己读读课文（提示课题下面的就是课文。）除了刚刚已经会读的三个字宝宝外，自己还会读哪个字宝宝，就在哪个字宝宝下面点上小圆点（在“识字上范写点上小圆点）。4 .反应指导：指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不相识的，老师干脆范读带读。（相机出示字卡：你我他）5 .小结：这6个字宝宝，就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了，课文下面用两条横线告知我们,让我们把它们再读一遍吧。6 .看黑板字卡，齐读。（二）音难字教学，读准课文。1.出示任务：刚刚我们已经读准了课文的6个生字宝宝，下面请你将课文读给同桌听，
7、要把字的读音读准;同桌要留心听，假如有哪个字宝宝读不准，你就在哪个字宝宝下面画个三角形，同桌读完后告知他正确的读音。7 .反应指导：指名汇报帮助同学读准的字。预设：音难字：人、你、我。相机进展音难字教学。8 .学生再练习读准课文后，反应指导读准课文。三、阅读感悟，朗读课文（一）感悟“天、地、人”，朗读课文第一行。1 .（示傅抱石国画后）出示任务：细致看看这幅图,想想这6个生字宝宝的意思，同桌协商一下，从字卡里，选出符合这幅图意思的3个生字宝宝。2 .反应指导：预设：选出：天、地、人。反应订正后，读这三个生字。3 .出示任务：同桌协商一下，想一想这3个生字宝宝可以摆在这幅画的哪个地方，摆一摆。4
8、 .反应指导：学生同桌学习后，指名四组到黑板前在傅抱石国画的小画上摆字卡，订正。5 .小结：同学们真机灵，能结合自己生活的体验了解了“天、地、人的意思。是啊，味在上，“地”在下，“人”在中间。我们人与”天、地大自然共生共长，和谐开展。6 .通过范读，指导朗读“天地人，提示留意每个词之间的停顿。7 .“天、地、人口头组词，进一步了解意思，朗读课文第一行。出示任务：（以“识字”这个词语为例，讲清组词方法要求后），请同学们想一想，“天、地、人在你们的生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。反应指导：A.逐一反应，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，那么把这个词
9、语板书在副板书位置，以示区分和订正。民假如学生组的词语是日时时用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。（留意说话数量的把控，不要喧宾夺主。）将学生组的词语带读一、两遍。8 .小结，同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活相识很多字，知道很多词语的。有信念把课文第一行读好吗?留意读好每个词之间的停顿。9 .指导学生朗读。（二）感悟“你、我、他，朗读课文其次行。1.出示任务：（刚刚在组词语的过程中，同学们很会说话。）请同学们想一想，在生活中，你会用“你、我、他说什么话呢?想清楚了，就拿起字卡，与同桌一个字卡说一句话。10 反应指导：A.俩俩同桌一起反应，引
10、导在说话过程中，“你、我、他用动作指示。B.留意引导说话完整，音量适中。3 .小结：通过说话，我们知道“你、我、他分别指的是不同的人。同学们真棒！4 .指导朗读课文其次行。A.出示任务：同学们刚刚学习了朗读课文的第一行了，此时此刻请仿照着这样的读法朗读其次行，行吗？B.反应指导：提示留意每个词之间的停顿。（三）朗读整篇课文。自由练读一一指名反应一一自由练读一一齐读。四、认字评价（一）同桌打乱字卡依次相互检查订正。（二）游戏认字1.我说号码，你读字。（将生字编上序号，老师说序号，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢视察学生驾驭的状况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。）2.我举字卡，
11、你读字。（老师举起呈示字卡，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢视察学生驾驭的状况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。）留意：把人与天，地”与”他连续读序号或举字卡，以帮助记认。五、总结今日我们学习了第一篇的识字课文，结合生活实际，相识了6个生字宝宝，学习了朗读课文，了解了课文各局部的名称作用，为以后的语文学习打下了根底。（留意总结学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等状况）作业设计：（一）向家长汇报朗读课文。（二）请家长用字卡考考自己对6个生字宝宝的认读。小学一年级上册语文教案2金木水火土教案教学目标：1、相识本课生字，会写一、二、三三个字;相识一种笔画一。2、正确、流畅地朗读课文
12、;背诵课文。3、视察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨别金木水火土。教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片假设干。教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：2课时第一课时一、复习导入二、视察图画，提示课题1、看图说话。2、提示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么相识这几个字的？4、结合具体实例，引导学生理解里。三、自读课文，学习生字1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、全班沟通：在这篇课文里，你已经相识了哪些字？3、读一读。出示生字（带拼音），指名读、开火车读，全班
13、齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。四、朗读感悟1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名朗读，全班齐读。2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业1、把课文读给爸爸妈妈听。2、学写本课生字。其次课时一、稳固生字1、我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2、我会记。你是怎么记住这些字的?全班沟通。鼓舞学生用自己宠爱的方法识记。3、我会用。摘果子说词语或句子。二、指导背诵课文1.全班齐读课文两遍。2.背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐
14、背。三、指导书写一二三四五上下。1、视察课本中田字格里的范字。2、说一说：通过视察，你发觉了什么?（引导学生从横的长短变更及其在田字格里位置变更这两方面来说）3、老师范写一二三四五上下，边写边讲解并描述书写要领。4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字比照。老师巡察，个别指导。5、讲评：讲评后，学生接着练写。四、课堂小结五、作业布置板书设计：小学一年级上册语文教案3口耳目教案一、教材简析：本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、植物、天体和物象分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演化的大致过程,以便让学生理解字义,认清字形,初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举了四个字例,
15、让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课教学的重点是识记12个生字;难点是通过对这12个象形字的学习,激发学生识字的爱好,驾驭象形字的学习方法,造就识字实力，感受学习汉字的乐趣。二、教学目标：1、相识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字,感受学习汉字的爱好。2、学会写“十、木、禾三个生字。3、驾驭象形字的学习方法,造就识字实力,感受学习汉字的乐趣。三、教学重难点:本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。“目和木”字音一样,简洁混淆,留意区分。四、教学策略：通过各种游戏活动和多媒体课件，激发学习爱好,感受学习汉字的乐趣。五、课前准备多媒体课件、图片、生字卡片六、教学过程
16、设计：一、故事引路,游戏稳固1、讲故事很久很久以前,在一座森林里,住着一群得意的人们。有英勇的爸爸,勤劳的妈妈,还有得意的孩子们。一天早晨,一轮红日从竹林里升起（多媒体课件“红日图）,新的一天又起先了。爸爸们出去打猎。这一天,收获可真大。他们捉到了一只兔子和一头羊（多媒体课件“兔和羊”图他们高快乐兴地回家了。妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗（多媒体课件出示“结着穗儿的禾苗”图）。活泼得意的孩子们在竹林里游戏。一阵微风吹过,竹叶沙沙作响,侈媒体课件出示“竹子图淋子里的鸟儿一边喳喳的欢唱,（多媒体课件出示“鸟图）一边扑楞楞地欢舞。鸟儿们可宠爱那群孩子们了!因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴,（多媒体课件出
17、示“嘴巴”图）还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛（多媒体课件出示“耳朵和眼睛）。于是他们成了好挚友。日子可过得真快!夜静静地驾临了。你看!月儿弯弯挂蓝天（多媒体课件出示“月儿”图）,今晚的月色可真好。懂事的孩子们确定用他们好听的歌声和美丽的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈们拂去乏累。于是他们用木头燃起了火把（多媒体课件出示“木头和火把”图）。熊熊的火把映着他们美丽的笑脸。他们唱啊,跳啊,度过了一个奇异的夜晚。小挚友,这个美丽的故事中包含了12个生字,你们能说出来吗?能精确的认出来吗？（通过生动好玩故事把学生带入一个奇异的情景，十二个枯槁乏味的生字也因此变得生动活泼,再利用直观形象的多媒体课件资源,一
18、饱眼福,加深印象,绽开想象有助于激发学生的学习爱好和接着探究的欲望。）2、“给字宝宝戴帽子”。a、多媒体出示12个“字宝宝和15顶帽子（其中有3顶帽子非本课生字的音节）,字与音节各自打乱依次摆排列。b、指名给“字宝宝”戴帽子。c、开火车读上述带拼音的生字。3、拾贝壳a、沙滩上有12个贝壳,贝壳反面为本课生字。（贝壳按本课中生字分类,有意识的表达为四种颜色。）b、指名“拾贝壳”,拾到“贝壳”后要领读反面的生字。c、读读想象给“贝壳”分成四类,并说说为什么这么分。（按器官、动物、天体与现象、植物）（老师是学习活动的组织者和引导者,通过给给“字宝宝戴帽子”和“拾贝壳”来调动学生主动踊跃的参予,调动学
19、生想学的愿望,发挥其学习的主动性。大家都可以当老师,以师生角色的互换来激发学习爱好,培植自信念,使学生在主动参予中释放出巨大的学习潜能,从而让语文教学成为师生同等对话的过程。）4、猜字谜、编字谜。a、老师出谜面,学生猜谜底。如：（1）东边升,西边落,看时圆,写时方。（2）有时挂在天际,有时落在树梢,有时像个圆盘，有时像把镰刀。b、学生围绕本课生字是编字谜让大家猜。（字谜是小学生最感爱好的,爱好是的老师,在浓浓的爱好中学习,调动思维,发挥想象,识记字形,会收到事半功倍的效果。）5、加一加、变一变。如:“口加一笔变成什么字?加两笔呢？a、同桌相互考一考。b、师生相互考一考。d、课件显示“口变的过程
20、“日中目申白。（在加和变的过程中,既区分了形近字又加深了影响,一箭双雕。）6、“过桥彩虹。（小组合作学习）a、各组准备:第一人正确读诞生字,其次人组词，第三、四人分别从所组的词语中选一个说一句话。b、各组竞赛过桥。语文课程标准倡议新的学习方式,让学生在承受式学习之外,学会自主、探究、合作学习;造就学生主动踊跃的参与精神和合作精神。这样做,就使得学生的认知不断得到完善和升华,最终对课文内容形成初步的自我理解。7、我会连”：多媒体出示课后的“鱼、石、刀、网的图片、象形字和简化字。请学生一一对应起来,并说说为什么这样连?先小组合作,连连说说,并读准字音。8、课间休息拍手唱儿歌:（多媒体出示儿歌,儿歌
21、注有拼音）小挚友们表现好,山羊开口峰峰叫。熊猫拍手直叫好,吃着竹子满地跑。木禾相差只一撇,千万不要弄混淆。兔子长着短尾巴,竖弯钩上一点趴。小鸟不能没眼睛,头上一点要看清。（朗朗上口的儿歌,既愉悦了孩子们心情,又从惊惶的学习气氛中解脱出来,同时在读儿歌的过程中又对本课的生字进展了稳固。）（二）指导书写“十、木、禾1、在学写这三个字之前,让我们先相识3种笔画,第一种:“I。竖有两种,一种是带针尖的竖（板书）,一种是不带针尖的竖（板书）2、其次种笔画“广，从右上到右下,起笔重,越来越轻,收笔时比拟快(板书)。3、第三种笔画“、从左上到右下,起笔轻,越往下越重,收笔时更重,稍稍顿一下轻轻收起(板书)。
22、4、学生用食指在手掌上练习,感受用力的轻重变更。5、指导书写“十、木、禾6、学生描一个,写一个。(写字是本课的教学重点之一。当学生学会运用形义结合,识记汉字之后,有很猛烈的书写愿望。而本环节主要是让学生自己发觉汉字之间的联系。引导学生分析每个汉字的笔画、笔顺、构造,为学生进一步自学生字打下坚实根底。)(三)综合实力训练题：把以下括号中的象形字换成今日所学的简化字，看谁最机灵?：()语花香风和()丽()聪()明()明星稀心宜()快亡()补牢()上浇油水落()出古()参天小学一年级上册语文教案4对韵歌教案一、教学目标1.相识6个字，会写6个字。2.能正确流利的朗读课文。二、教学重点1.相识6个字，
23、会写6个字。2.在对对子过程中，产生识字爱好。三、教学准备教学课件四、教学时数2课时五、教学过程第一课时（一）激趣导入暑假的时候，我看了一部关于儿童的电视剧少年大钦差，不知道你们看没看，我特殊宠爱陈文杰这个人物，他特殊机灵。他因为对对子对得好而当上了大钦差O你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对（地），黑对（白），花对（草）。看来咱们班的小挚友也很机灵，对子对得真不错。今日，我们来学一首儿歌对韵歌。（二）初读课文，读准字音儿歌里也有一些很好玩的对子，你们愿不情愿自己先读一读?遇到困难怎么办？（拼音老师来帮助，谨慎读，细致看，在帮宝宝找伙伴。）学生轻声自由读。（三）精读课
24、文，学习字词1、精读师：刚刚老师感觉有一些同学读的有些吃力，可能是一些生字宝宝在捣乱，此时此刻我们再把第一小节读一遍，边读边划出字宝宝，再用宠爱的方式学一学，同桌相互考一考。2、汇报:师：谁情愿读一读自己画出来的字宝宝。生读生字师:老师在文中也找到了字宝宝。（学习第一小节。）课件演示。（或文件夹里的对韵歌课件。）师：谁能试着读一读，这里出现了2个生字，一起读一下。谁情愿把“雾”（文件夹里的“对韵歌课件。）字介绍给大家。师：小挚友们可真棒!谁再介绍介绍“夏（文件夹里的“对韵歌课件。）字，书写时哪局部须要留意呢？（2）课件出示山水画（文件夹里的对韵歌课件。）o这幅画的景美不美?你能用书上的哪句话来
25、形容一下呢?（青山伴绿水）读一读这句话并介绍“伴第一小节的生字小挚友们学的真棒，那是不是能把第一小节读的更好?有感情地朗读第一小节3、学习其次小节过渡：（课件出示图画）（文件夹里的“对韵歌课件）老师这里还有一幅美丽的图画，谁能看的出来这是什么季节?秋天是收获的季节，很多蔬菜瓜果都丰收了，想不想亲自去采摘品尝一下。让我们一起过一个快乐的采摘节吧！生读其次小节，边读边画出字宝宝（2）课件出示带词的图片（文件夹里的“对韵歌课件），读一读，去掉图片再读词，再去掉拼音看谁读的准。课件出示（文件夹里的“对韵歌课件。广菜和“芽”，视察一下有什么共同点，说说怎么记住它们，再说个词语。（4）课件出示（文件夹里的“对韵歌，课件广葡萄穿紫袍,读一读这句话,给“穿”“紫找个伙伴并说说用什么方法记住它们。师：此时此刻我们和全部的字宝宝都成了好挚友,再读课文必需感觉轻松多了，愿不情愿读一读?可以看屏幕也可以看书读。中间休息：律动（四）稳固练习1.休息完了，想不想把刚刚的词语再读一读。看屏幕（文件夹里的“对韵歌”课件），这么多词语谁读的又精确又噫亮，就会有一只美丽的蝴蝶来为他喝彩,谁情愿读?（生读）2.感情回读。词语读的这么好，放到文中必需能读的更好！一年级小学新课标高效课堂教案20xx年份
