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1、第三章说明 本章主题“走进溶液世界”是初中化学学问的重要部分。很多化学反应是在溶液中进行的，日常生活中、工农业生产和科学试验都离不开溶液。学生在前两章里接触了不少溶液，了解了溶液中进行的各种化学反应，今后还将接触更多溶液。这章内容有着承前启后的作用，所以学好这章特别重要。本主题中，学生除了学习新的试验方法和试验技能外，还将通过生活阅历、对试验原理的学习和探讨加深对初三化学某些学问的理解与把握，例如：酸溶液显酸性，碱溶液显碱性，很多物质既不是酸也不是碱，但它们的溶液具有肯定的酸碱性等等。老师在本主题的教学中要留意抓住核心的三维目标。本主题的核心学问目标是让学生了解水的特性、溶液特性以及溶液的酸碱
2、性。核心的技能目标是使学生学会比较不同物质的溶解性等基本操作技能。核心过程与方法目标是让学生课内外结合,通过生活阅历让学生体会比较物质溶解性试验的基本思路和方法；初步体会从定性分析试验到定量计算的特点及应当留意的问题；初步形成运用化学试验解决实际问题的实力。核心的情感看法价值观目标是培育学生敬重事实、主动探究、重视合作的科学精神和科学看法。3.1水 第1课时 自然水和自来水、水的组成 一、设计思想 通过了解水的自然循环和水的自然净化引出自来水净化原理。知道世界水日、全国水法宣扬周，感悟到节水的重要性。通过视察试验理解水的组成，驾驭水分解的特征并能用分子、原子理论说明这一改变，从而进一步理解化学
3、改变的本质特征。这既是对元素、化合物概念的更习，也是为今后探讨物质组成打下基础。二、教学目标 1.学问与技能(1)了解自然水的自然水循环和自然净化，以及自来水净化的原理。(2)理解水是由氢元素和氧元素组成的。(3)驾驭水分解的特征，加深从微观角度分析这一反应的理解 2.过程与方法(1)通过试验，知道探讨物质组成的一般方法(2)体验探讨物质组成的两种基本科学方法一分析和综合。3.情感看法与价值观 感受世界水日、全国水法宣扬周，感悟到“自来水”来之不易，节水的重要性。三、重点和难点 教学重点：水的循环和水的净化。教学难点：水的组成。四、教学用品 药品：稀硫酸、锌粒、水、氧气。仪器：电解水装置、启普
4、发生器、烧杯、酒精灯、集气瓶、木条、火柴。媒体：多媒体电脑。五、教学流程 1.流程图 2.流程说明 通过录像，了解古时候，人们自身对水造成的污染并不严峻，通过循环过程，可以自然净化。了解现代生产和工业生产中，对水质污染计较严峻，必需通过人工净化才能作为生活、生产用水。依据看到的和书上介绍的，描述自来水厂生产流程。通过自来水的生产巩固哪些是物理改变和化学改变。演示水的电解试验。依据水电解化学方程式，巩固反应物与生成物物质的量之比。依据水电解化学方程式，巩固反应物与生成物物质的质量之比。视察水电解正负极试验现象。9发习氧气的检验方法。UO复:习氢气的检验方法。11通过水电解生成氢气和氧气，知道水是
5、由氢元素和氧元素组成。12探讨微观结构，化学改变的实质。13师生共同设计试验证明水的组成，氧气燃烧的试验。14师生共同完成小结本节课内容。六、教学案例 1.教学过程 教学内容 老师活动 学生活动 设计意图 学习主题的引入 引入人类生活离不开水，为什么古时候的人可以干脆饮用自然水？观看录像自然水的自然净化。提出悬念，引发接着学习的欲望 自然水和自来水 提问自然水是纯净物还是混合物？板书3.1 水 一、自然水和自来水 1.水在自然界里的循环 2.水的自然净化 讲解并描述自然含有杂质的自然水通过蒸发、挥发、过滤、氧化而得到净化。但是水的自净实力是有限的，随着现代生产和工业生产，人们向水中排放废气、废
6、水、废物，已经远远超过了水的自净实力，被严峻污染的水必需通过人工净化才能作为生活、生产用水。提问自来水的生产流程有几部分组成。板书3.自来水的生产流程 提问自来水生产过程中，氯气的作用是什么？明帆起到什么作用？板书凝合剂：明研 消毒杀菌：液氯 提问自来水生产过程哪些是物理改变？哪些是化学改变？讲解并描述由于我们四周水污染日益严峻，因此在 1993 年，联合国环境规划署规定每年3月22日为“世界水日”我国于 1998 年起先，规定每年的 3 月22 日3 月 28 日为“全国水法宣扬周”。展示节水宣扬画：学生回答。观看录像水的人工净化（参观污水处理厂）学生观看录像自来水生产流程。学生阅读并回答。
7、学生回答。观看录像：我们四周的水污染 观看动画“明天，我们只剩下的最终一滴水一一眼泪水。”让学生倡议从我做起，节约用水，爱护我们身边的水资 使学生感悟到“自来水”来之不易，感受到爱护水资源的重要性。4 :源。一 EK 给你一瓶浑浊的黄泥水，你怎样把它净化，使之可以饮用？（附：探究活动内容）学生探窕试验：探究“净化黄泥水”培育动手动脑实力 通过试验，进一步相识到自来水的来之不易，感悟到爱护水资源的重要性。水的组成 提问水，我们知道它是化合物，它是由什么元素组成的？提问怎样推断水是由氢元素和氧元素组成的呢？讲解并描述在电解器的水槽里装满水，两端分别接通直流电源的两极。演示试验水电解 板书二、水的组
8、成 1.水电解 2H2Ofll2H2t+O2t 提问 依据水通电化学方程式指出水，氢气、氧气各物质的物质的量之比？各物质的物质的质量之比？板书 物质的量 2mol2molImol 物质的质量 36g4g32g 提问通电后在两个电极旁边视察到什么现象？比较两个玻璃管里气体体积的大小？提问怎样检验氧气？怎样检验氢气？提问能使带火星木条复燃的是什么气体？点燃，产生淡蓝色火焰的是什么气 学生回答：水是由氢元素和氧元素组成的。视察试验：水的电解并记录视察的现象。学生依据化学方程式回答。大量气泡。视察检验正极负极气体并做好记录。是氧气。是氢气。巩固物质的量与质量的计算。反复提问，氢气和氧气的检验方法，加深
9、对这两种气体检验 体？提问视察氢气与氧气的体积比是多少？板书 正极：产生大量气泡氧气体积小检验方法：带火星木条现象：复燃了 负极：产生大量气泡氢气体积大检验方法：点燃的木条现象：淡蓝色火焰 结论：上述试验表明，通电能使水发生反应，生成氢气和氧气，由此可以推断水是由氢元素和氧元素组成的的化合物。提问水电解反应的反应类型是什么？讲解并描述通过试验，我们推断水是由氢元素和氧元素组成的。我们还知道水是由许很多多水分子构成。每个水分子是由二个氢原子和一个氧原子构成。提问怎样请从微观角度，用分子和原子理论来说明水电解反应？讲解并描述p68 用其他试验也可以证明水的组成元素，先阅读一个科学家的小故事，再设计
10、试验。讲解并描述通过同学们探讨，我们一样认为可以用氢气燃烧产生水来证明水是由氢元素和氧元素组成。提问那么，用什么方法证明产物是水呢？演示试验氢气燃烧 试验步骤1.从发生装置中产生氢气2.氢气点燃前必需检验氢气的纯度。3.点燃将尖嘴导管伸入充溢氧 2:1。分解反应。观看动画：水分子一氢分子+氧分子 回答问题，从微观角度分析。分组设计试验，老师总结共同完成。学生分组探讨回答。方法一：点燃在火焰上方，罩一个冷而干燥的烧杯，视察有水珠。方法二：点燃在充溢氧气的干燥集气瓶中，视察有水珠。视察并记录氢气燃烧的试验现象。方法的理解。体会到化学是一门以试验为基础的科学。引导学生全面视察。从化学反应中进行分析推
11、理，获得分子、原子的抽象推理。拓展思路，体会到试验方法的多样化。气的干燥集气瓶中（或者氢气在空气中燃烧在火焰上方罩一个冷而干燥的小烧杯视察现象）板书2.氢气燃烧 2H2+O2-2H2O 现象：淡蓝色火焰，干燥的集气瓶中有一层水汽 结论无论是水电解，还是氢气在氧气中燃烧，都证明白水是由氢元素和氧元素组成的化合物。巩固练习：p69 在试验室利用水的电解试验制取氢气。当电解后得到得氢气 2g（由已得到得体积换算成质量）时，同时产生了几摩尔氧气？被电解的水是几克？（答见书 p69）学生在笔记本上完成。强调可燃性气体点燃时必需要检验它的纯度。进一步巩固化学方程式中的物质的量、物质的质量之间的计算。课的结
12、束 小结：1.自然水循环和净化，2.自来水的生产流程 3.水的组成 学生与老师共同探讨完成。2.主要板书 2.1 水 一、自然水和自来水 1、水在自然界里的循环 2、水的自然净化 3、自来水的生产流程凝合剂：明研消毒杀菌：液氯二、水的组成 1.水电解 2H2Oja-2H2t+O21 物质的量 2mol2mol Imol 物质的质量 36g 4g 32g 正极：大量气泡氧气体积小检验方法：带火星木条现象：复燃了负极：大量气泡氢气体积大检验方法：点燃的木条现象：淡蓝色火焰结论：水是由氢元素和氧元素组成的。2.氢气燃烧 2H2+O2 2H2O 现象：淡蓝色火焰，干燥的集气瓶中有一层水汽 3.相关链接
13、 水的电解 为了增加水的导电性,做水的电解试验时,一般运用 8%10%的硫酸溶液或 10%12%的氢氧化钠溶液，用氢氧化钠溶液更相宜。运用电压 912 伏。可预先把水电解一段时间，一来可使溶液中氧气达到饱和，二来可使阳极表面被氧化，这样，正式试验时可使氢气与氧气体积比为 2:1,否则得到的氧气的体积比理论值小。由于电解水放出氢气和氧气量比较少，检验起来有肯定难度。建议采纳下述方法：在水电解器气管上端（产生氢气处）连接一尖嘴导管，打开玻璃活塞在导管尖嘴点燃氢气，为使同学看到氢气在燃烧，可用一纸片在氢气火焰上点燃。因为多次干脆在量气管尖嘴处点燃氢气，会使量气管尖嘴处玻璃溶化，孔越来越小，最终无法运
14、用。检验氧气时，用一个 90 的弯玻璃管，接在另一个量气管尖嘴上，让氧气出来后转 90 的弯（不干脆冲出），然后用带火星的木条（或带火星的卫生香）放在氧气出口处。上述改进，可使检验胜利率提高。七、教学反思 本节内容大致可以分为：水对人类的影响，水的物理性质及水的组成，在处理这一节教材时，要充分以日常生活中的常见事例作为探讨的线索。在课前布置探讨课题，给学生一周的时间查找相关资料，特殊是突出媒体信息量大的优势，通过互联网输入关键字词搜寻相关信息，并要求学生对获得的信息进行加工，每 23 个学生为一个小组，通过课前打算发表自己的见解，可以制作成powerpoint 演示文稿或展板展示自己的探讨成果
15、。通过这种组织形式可以提高学生学习化学的爱好，特殊是展示成果，无论对哪类学生来说，只要付出劳动，都会有收获，真正体现初中义务教化的全员性和教化的全过程性。特殊对初中学生来说，剧烈的表现欲望成为其学习过程的重要动力。水资源的有限，人类对水的需求的日益增加，工业化进程对水体的污染，对学生来说，有的可能了解很多，有的学生会一窍不通，老师课堂上简洁的介绍对增加学生的环境爱护意识来说是远远不够的。让学生亲身去体验现实生活中，在我们生活中，水资源的奢侈、水质的日益恶化等，使学生有一种危机感，自觉地从我做起是环保事业大众化的详细体现。附：探究活动内容 探究课题：净化黄泥水 探究目标：1、了解吸附、沉淀、过滤
16、、消毒、蒸储等净化水的方法。2、学习过滤操作技能。提出问题：1、给你一瓶浑浊的黄泥水，你怎样把它净化，使之可以饮用？2、自然界中的水都是纯水吗？收集资料：小东同学制作的简易净水器如图所示：（1）小卵石、石英沙和膨松棉的作用是：活性炭的作用是一吸附作用.（2）净化后是硬水还是软水？我认为可用肥皂水来检验，泡沫丰富的是软水,泡沫少有浮渣的是硬水。（3）长期饮用硬水对人体健康不利，要降低水的硬度，我实行蒸或煮沸 的方法。做出假设：常见的水的净化方法中，净化程度由高到低的依次 小可 石英沙-活性炭-松棉 是 _ 设计试验并进行验证:试验步骤 试验现象 试验结论 1、分别把约 100ml 的两份黄泥水注
17、入烧杯 1 和烧杯 2中，把烧杯 1 放在试验桌上静置；在烧杯 2 中加入明矶粉，用玻璃棒充分搅拌后静置。烧杯 1：_ 烧杯 2：_ 2、做好一个过滤器，完成对烧杯 1 中上层液体的过滤。用滴管吸一滴滤液滴在载玻片上，用显微镜视察。3、（1）向滤液中滴儿滴氯水，用玻璃棒搅拌，然后把滴有该溶液的载玻片放在显微镜下视察；（2）将上面的载玻片放在酒精灯上渐渐加热，待水分消逝。(1)_ (2)_ 4、将上步获得的灭菌水加热煮沸、冷凝，将冷凝后的液体滴在载玻片上，再用酒精灯加热蒸干，放到显微镜下视察。分析归纳：结合净化黄泥水的活动阅历和自来水厂加工自来水的原理，分，析下列杂质的去除 方法。杂质种类 除去杂质的方法 颗粒较大的不溶性杂质 颗粒较小的不溶性杂质 微生物 可溶性杂质 沟通与反思：（1）以上处理黄泥水的步骤有哪些？（2）每一步的作用是什么？（3）过滤操作的留意事项：滤纸边缘要（填高于或低于）漏斗边缘，滤纸与漏斗内壁要紧贴，不留气泡。漏斗末端应。体应沿 注入漏斗中，液面要（填高于或低于）滤纸边缘。
