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1、4、春到梅花山一、教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。2 .学会本课10个生字，其中田字格前面的4个生字只识不写；理解由生字组成的词语。3 .理解课文，了解早春季节梅花山梅花开放时的动人景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生酷爱大自然的思想感情。二、教学重点、难点：识字、写字、朗读、背诵。三、教学时间：三课时第一课时课时目标：认读本课生字，能正确、流利的朗读课文。教学过程：教学过程自我加减启发谈话,提示课题1.谈话。通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到太湖边，她给太湖带来了小草、鲜花、细雨，她给人们送来了欢乐。今日，春姑娘又妆扮一新，来到了梅花山。她给梅花山带来了什么呢？这节课
2、，我们一起来学习其次篇课文。2.板书课题:4春到梅花山引导看图1 .出示幻灯图片。(课文插图)2 .引导视察。要求学生由近及远视察画面，看看图上画的是什么地方，画了哪些景物，这些景物怎么样。3.探讨。图上的花儿开得怎么样？(2)人们到山上来干什么?初读课文1.自读课文。读第一遍。要求：学生边读边画出不相识的生字词,借助拼音多读几遍。教学过程自我加减(2)读其次遍。要求：学生圈出本课要学的生字，借助拼音读准生字字音。(3)读第三遍。要求学生画出难读的句子，练习把句子读通顺。2 .检查自读状况。检查生字驾驭状况。出示小黑板。还没有片片报春休息晶莹涌动人流指名拼读生字词。相机提示学生留意以下字的读昔
3、。晶莹两个字都是后鼻音。流(IiU)是边音。去掉拼音，指名读词。(2)检查课文朗读状况。指名读两个长句子。(第一段的其次句，第三段的其次句)指名试读课文。师生共同订正宇音。3 .范读课文。学生边听边思索:春天来到了梅花山，梅花山上怎么样？四、作业练习正确、流畅地读课文。其次课时课时目标：能有感情的朗读和背诵课文。理解课文，了解早春季节梅花山梅花开放时的动人景象和游人观赏梅花的盛况,激发学生酷爱大自然的思想感情。教学过程：教学过程自我加减复习检查1 .“开火车读生字词。2 .板演:在正确的读音下面面上横线。晶(jinying)莹(yingyin)流(niuliu)细读课文1.自学课文内容。(1)
4、出示思索题。梅花花什么时候开放？在远处看，盛开的梅花是什么样的？到近处看，一朵一朵的梅花有什么特点？从哪儿看出人们宠爱报春的梅花？(2)四人小组边读边探讨答案，并在书上做上记号。2 .检查自学状况。指名答复第。个问题。答复后齐读第1自然段第一句。（2）指名朗读第1自然段，探讨、两个问题。相机理解有关词句并指导朗读。”你挨着我，我挨着你。是什么意思?从这句话中你看出了什么？（梅花开得多而密，而且是争相开放）引导看图，进一步体会词语的意思。像蓝大下的片片彩云”把什么比成什么？引导学生远看图上的梅花，体会打比方的句子的意思。”一朵一朵。说明白什么?（数量多）你见过哪些东西是晶莹透亮的？梅花晶莹透亮”
5、说明什么?（颜色鲜）指导朗读。梅花山的梅花开得这么多，这么美，小挚友宠爱吗?我们应当用什么语气读?（用宠爱、赞许的语气读）（3）指名朗读第2自然段，探讨第。个问题。相机理解有关问句并指导朗读。“便可以换成什么词?（就）教学过程自我加减在插图上抽拉活动幻灯片，帮助学生理解人流、涌动。看图想象一拨一拨的人流涌到梅花山，他们会看到什么，做些什么，说些什么?帮助学生理解”欢乐的海洋。“报春”是什么意思?为什么说是报春的梅花?（引导谈第1自然段，说说从哪儿看出梅花开得早）指导朗读。（要用昂扬的语气读）指导背诵1.问答或引背。满山的梅花什么时候开放？盛开的梅花是什么样子的？一朵一朵的梅花又是怎样的？人们宠
6、爱报春的梅花，你是从哪儿看出来的，3 .同桌练习背诵。4 .指名背诵、全体齐背。作业1.有感情地朗读课文，背诵课文。5 .用直线把可以搭配的词连接起来。寒气开放散发人流梅花退尽涌动芳香6 .用”像.练习口头造句。第三课时课时目标：学会本课10个生字，其中田字格前面的4个生字只识不写;理解由生字组成的词语。教学过程：教学过程自我加减一、复习检查1.齐读课文。2 .指名背诵课文。3 .练习口头扩词。片流休二、教学生字字形，指导书写还：半包围构造的字，引导学生用熟字不来记。书写时，不偏左些。片:第一笔是“竖撇，不是竖,笔顺是:片,要居中写。报:左右构造的字，右边的笔顺是:左窄右宽。投:右上是变了形的“几”(无钩)，右下是又“，不是“口o书写时左窄右宽。休:用会意字的特点记忆，一个人靠在一棵大树上休息。书写时留意左窄右宽。息:引导用熟字记忆。教学心字底。要写得扁，二点要横向齐平。三、课堂练习1.练习在书上按书写笔顺描红。2.说说以下生字的偏旁是什么。还没报休息4.组词。不0木。自()还0休()息。四、板书2春到梅花山梅花盛开的挨着片片彩云一朵一朵的透亮芳香喜欢人们涌动人流欢乐的海洋五、我的教学反思:
