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1、2024年顶碗少年教案顶碗少年教案1教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。把握主要内容，结合课文内容理解重点句子的含义,体会作者表达的思想感情。通过学习，使学生懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。学习作者正面描写和侧面描写相结合的写作方法。教学重点：懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。教学难点：学习作者正面描写和侧面描写相结合的写作方法。教学准备：预习课文，熟读课文，自学生字词，了解作者赵丽宏。给学生推荐赵丽宏的作品三峡船夫曲雨中学步雨中的鸽子等。教学过程：一、谈话导入,揭示课题1 .（欣赏杂技）教师谈话：同学们，今年的春节联欢晚
2、会你看了吗?还记得其中的杂技表演节目抖杠吗？让我们再来回顾那精彩的一幕。你想说什么？是啊，杂技表演已经作为一项艺术搬上了春晚的大舞台，那么今天就让我们走进一场少年顶碗的杂技表演。（上课）2 .板书课题，齐读课题。3 .介绍作者（出示）：赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅,被誉为捕捉生活色彩和芬芳的诗.代表作有三峡船夫曲、雨中、学步、雨中的鸽子等。同学们课后可以去读一读。二、初读课文,理解大意作者说他看过的一次演出，二十年来每每想起，总会有一阵微微的激动，那到底是一次怎样的演出呢？让我们一起
3、打开课本，翻到第11页。自己默读课文,边读边思考：课文讲了一件什么事？（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。）板书：一次一失败二次一失败三次一成功同桌之间说一说主要内容。三、品读课文，明白道理1.读了课文,能用一个词说一说：作者看了一场（）的杂技表演。（出示）2、这真是一场惊心动魄的杂技表演，那么作者是怎样描写这三次表演的呢？默读第3-7自然段,边读边用铅笔画出你感受最深的句子，自己读一读。3、全班交流：我们先来看第一次表演（出示），从哪些地方读出了惊心动魄。在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又
4、自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。最后他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯.站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从头上掉了下来！这意想不到的失误，让所有观众都惊呆了.台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。小结：小结：同学们，对其他人或事物的描写，可以间接衬托出想要描写的人或事物,这样的描写方法叫侧面描写。这一场惊心动魄的杂技表演，作者既写了少年精彩的表演，又写了观众的反应和碗，这就
5、是正面描写和侧面描写相结合的描写方法。我们在自己的写作中也可以用到。接下来我们用刚才的学习方法读第二、三次的表演，从哪些地方读出了惊心动魄！第二次顶碗时：少年很沉着,不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美到最后关头了,又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身。碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。观众们屏住气,目不转睛地盯着他头上的碗眼看身体已经转过来了,几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌那一摞腕却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来.台上，顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠，他有些不知所措了。第三次顶碗时：”少年镇静下来，手捧着新碗，又深深
6、地向观众们鞠了一躬.”当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋,终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的掌声。（欣赏视频）你有什么想说的？四、拓展延伸，领悟道理这真是一场惊心动魄的杂技表演，所以每每想起，作者内心总会有一阵微微的激动，他想到了什么？请你联系自己实际写下来。总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰课文学完了
7、，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我们的启迪。板书设计：4、顶碗少年少年正面惊心动魄观众侧面碗失败乃成功之母顶碗少年教案2文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动文章描写了顶碗少年三次表演的过程,紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开,主要抓住少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。本文教学要点，一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；二是感悟失败乃
8、成功之母的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。1、重点：结合这真是一场惊心动魄的拼搏”这句话，从描写少年三次表演失败-失败-成功的三大意象（少年神态、碗、观众反应）来品读了解。2、难点：从少年的表演过程体会文章的主旨。本班学生在学习习惯和语文课堂呈现两个特点，一是平时课堂讨论发言热烈，但是在公开课场合却噤若寒蝉,需要花大力气引导，激其兴趣。二是喜欢朗读课文的人比较多，但是朗读水平不高。教学过程简说：一、课前读书汇报：请一名学生进行课前读书汇报，以预设的林肯不畏失败的故事引入本文教学。二、检查预习：课前，老师已经布置大家预习顶碗少年这篇课文，所以首先
9、进行预习检查。将“惊心动魄T司放在文中这真是一场惊心动魄的拼搏”这个中心句去理解。教学步骤：初步理解惊心动魄是什么意思、它在文中的位置，请学生读这句话，并就这个句子质疑，然后带着提出的疑问浏览课文，从课文中寻找答案。找到句子的答案后，再一次品读这句话。三、组织学生仔细读一读描写这三次表演的段落，尤其要将少年的动作、神态、碗的状况和观众的反应的句子划出来。教学步骤：先组织研读每一次表演的经过，然后再整体地读第二至六自然段。读完每一次表演的部分，以及全部段落读完后,要引导学生回读这真是一场惊心动魄的拼搏，从一次次的分析中，读出不同的味儿。四、引导学生讨论：少年连续两次失误，他内心已经没有多少信心，
10、非常灰心了，这个时侯，是谁给了他鼓励和信心呢？1、学生指读第四段有关白发老人的段落。2、这位白发老人究竟低声说了句什么话,使之具有一种神奇的力量,使得少年“镇静下来”?情景思考：五、追问：少年终于表演成功，难道仅仅是因为老人的一句话吗？还有什么促使他重新燃起希望之火，开始第三次表演？组织学生讨论：点出主旨，这个环节可以众说纷纭了。六、引导探究，这次表演对作者产生了什么样的影响？从文中哪些地方可以看出来？请将首位两段连起来读一读。七、拓展：少年的表演能否真正算得上成功？（讨论，辩论）八、结课：以林肯的故事和顶碗少年的启示结尾。教后反思：在设计本文教学时，最初有两条思路，一是上述的思路，二是在开篇
11、即抛出表演是不是成功、精彩”的问题，然后趁着激化的矛盾，围绕成功、不成功两大矛盾读文寻句进行分析。按理说，第二个思路会比较精彩，容易产生高潮。但是本班学生在有老师听课的时侯，不太愿意表现自己，所以我担心这一预想的矛盾如果激化不起来，就容易出现问题。故而从“稳妥的角度考虑，选择了第一个思路，仅把第二个思路的矛盾讨论作为补充拓展。从上课来看,做的比较好的是：第一，从林肯的故事切入，抓住了多次失败、最终成功”的对比，通过这种对比，让学生形成了基本的情感态度。第二，从复习词语入手，抓住惊心动魄”以及相应的这真是一场惊心动魄的拼搏这句话进入课文，应该说抓住了主要问题披文入义，基本达到了由点到面，点面结合
12、，而且思路比较清晰的目的。第三，设身处地，让学生进入情境。教学中不只一次让学生换位，换成少年本身、观众和老人，从不同的角度体会当时的情境，有利于加深对主题的感悟。从以上三点来看，基本上体现了本次教研活动高效”的目的。欠缺的是：第一，中间对少年三次表演的有关句子的品读落实不够，对学生预想不够，有些匆促。第二，重点和难点突破不够。顶碗少年教案3教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。2、弄清课文内容,了解课文的表达顺序，懂得失败乃成功之母的人生哲理。3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。教学重点：把握主要内容,弄清顶碗少年是怎样面对失败，期一次次
13、表演，最后获得成功的。教学难点：领悟作者看表演时受到的.启示。教学时间：一课时教学流程：一、导入新课1、俗话说，台上一分钟，台下十年功。一位普通的杂质顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，我想学完课文这位少年同样会给我们留下永久的记忆。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。2、齐读课题3、引出作者赵丽宏，散文家、诗人二、交流预习1、朗读自己喜欢的段落。2、交流自己感受深刻的词语。（座无虚席、目不转睛、不知所措、惊心动魄）3、师问：这篇文章讲了一件什么事？4、叙述顺序：人生经历杂技表演激动5、质疑：在预习中，你遇到什么不明白的问题？预设：（1）这为什么是一场惊心动魄的拼搏？（2
14、）文末为什么用了省略号？省略了什么内容？三、研读感悟（一）自读课文27自然段，划出从哪些语句看出“惊心动魄.（二）交流：1.少年动作、神态（难度非常大）小结：从神态描写中可以看出第一次失误后少年还能保持镇定，但第二次失误后他。情十分紧张，没有了再次表演的勇气。是什么力量让他继续表演下去呢？2、老者：老者会向少年说什么？小结：正是老者对少年的宽容和鼓励，给了少年勇气和力量，使表演获得了成功。（朗读）3、观众情绪（扣人心弦）4、碗的描写（难度大，也衬托了少年表演技艺的高超）（三）拓展：少年顶碗两次失误，你认为他的表演算是一次精彩的表演吗？为什么？（讨论）（四）学习最后一自然段联系第一自然段来读，你
15、从省略号中读出了什么？交流。面对挫折、勇于拼搏、失败是成功之母、成功来自拼搏）四、总结朴实的话语表达了作者的心声，也表达了我们的感受,其实，在我们生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是只有敢于拼搏的人，才是胜利者。课文学习完了，但我相信，我们会永远记住那位顶碗少年给我们的启迪。五、当堂检测题作者看了一次（）的杂技表演，从课文中对（）的描写能够体会到。六、作业小练笔：假如你就是那位顶碗少年，在两次表演失败后，你会有什么表现？把它写下来。顶碗少年教案41 .掌握生字新词。2 .品味课文中描写顶碗少年的相关句子，体会少年的心理变化。3 .懂得只要坚持就能成功的道理。品味课文中描写顶碗少年的相关句子
16、，有感情地朗读课文。懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。1课时一、激发兴趣,导入新课当你生活中碰到挫折时，你如何处理学生回答后，导入新课。二、初读课文，掌握字词1 .默读课文：有生字或不理解的词语就查字典（词典），做好圈划。2 .检查词语理解情况:优雅、惊羡、颓丧、迷惘、座无虚席、不知所措等。三、整体感悟,深入理解课文内容问：一叠金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？请在文中找出描写顶碗少年的相关句子,进行朗读品味，体会少年的心理变化。思考：每一次的出现，你都有什么感受?（小组讨论学习。）思考：顶碗少年两次失败后，又是谁给了他成功的信心，对少年有何帮助。四、延伸和拓
17、展学生朗读课文最后一段，体会作者的写作目的，结合自己的人生经历，谈谈读完课文后你的感受。五、课堂小结六、布置作业1 .朗读课文2 .抄写词语并解释。3.结合对课文内容的理解，以我的成长经历”为题，写一篇随笔。顶碗少年失误一努力失误一努力二二成功顶碗少年教案5教学理念：语文教学是人的的建设，但这种建设是不能抛开语言文字的感受与运用而存在的。设计特色：在感受语言文字的同时感受顶碗少年的境界。教学目标：1、学会本课11个生字及17个新词。2、结合课文内容了解句子的含义。3、能用指定的词语造句。4、有感情地朗读课文。懂得无论遇到多少艰难曲折，也不要退缩,只要坚持下去，就能获得成功。5、背诵第6、7自然
18、段。教学重点：结合课文内容理解重点句子的含义。教学难点：有感情地朗读课文，读中想象，理解课文。教学时间：2课时第一课时教学时间：10月9日星期二教学目标：1、知识：结合课文内容了解句子的含义。2、过程方法；对重点语句能够发表自己独特的感受和想法，诵读课文，积累语言。3、情感态度：指导有感情的朗读课文，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩,只要坚持下去，就能获得成功。教学重点：1）通过理解句子的含义，进而理解作者所要表达的观点。2）加强朗读，引导学生在读中想象。教学难点：通过理解句子的含义，进而理解作者所要表达的观点。一、谈话导入新课孩子们，在雅典奥运会上我们健U取得了三十二块金牌的骄人成绩。在
19、一场场惊心动魄的比赛中，哪一位健儿给你留下了深刻的印象?能谈T炎吗?（学生谈）今天吴老师再带领大家去观看一场惊心动魄的比赛。相信也一定会给你留下深刻的印象。这是一场什么比赛呢？请同学们打开第一课顶碗少年，快读一读，一会告诉老师。二、初读课文,整体感知自由读课文，看看这场演出给你留下了怎样的印象。（惊险、难度大、少年勇敢等）三、默读课文你从哪可以体会到这场演出惊险、难度大、这位少年又是怎样做的呢？边读边画出重点语句，边做批注。四、集体汇报第一自然段1、这位少年表演的难度大吗？你从哪看出来的（顶着，高高的一叠，瓷碗惊羡的词意，忽而忽而还可能怎样摇摇晃晃，骑，大幅度（有感情地朗读，边读边想象动作的惊
20、险）评读2、第一次表演是否成功，你有何想法，当时观众的态度如何，这位少年是怎样做的？（板书：没有慌张）（顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬）你觉得这位少年怎样？第二自然段1、第二次表演结果又失败了，这时少年的处境怎样?（顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗，有些不知所措。板书：不知所措）2、结合课文，说说少年的处境。假如你是那位少年你会怎样？第三至五自然段1.少年两次败后是怎样做的？结果怎么样。有感情地读读6、7自然段，体会作者的感受。A、联系上下文，理解山穷水尽的绝境，冰天雪地的严寒中的情境。B、想想你在生活中有没有这样的情况，（如生活中、学习中）来谈一谈。C、结合自身联想，体会。有
21、感情地读一读这几句话2、学习完课文后你有什么感受？（自由发言）五、质疑提出不懂的问题，互相解答。六、板书设计顶碗少年第一次第二次第三次没有惊慌不知所措镇静第二课时教学时间：10月10日星期三教学目标：1、学习本课生字、生词。2、理解加点词语的意思,并会造句。3、有感情地朗读课文，背诵课文6、7自然段。教学重点：学习字词，有感情地朗读课文。教学难点：指导背诵课文6、7自然段。一、学习生字、生词1、指导字的正确读音。2、分析生字，说说易错的字。雅右边隹不是住碗右边是宛夕不是疚里边久不是攵颓左边？不是秃3、学习新词(1)指名读。(2)结合课文说说带点词语的意思，并试着造句。二、有感情地朗读课文，并背
22、诵6、7自然段。三、交流学习后的感受。四、作业设计：一、必做题：1、生字组词。2、抄写新词。二、选做题：1、形近字组词。雅碗胛撼魄颓难蜿胆感魂颌2、造句。三、(选做)兴趣：摘抄文中优美的句子。课后反思：学生通过学习从中能够受到一定的启发，但在写读后感时，学生的内容只停留在书中，不能结合自己的实际来谈，加强指导，继续练习，在全班中交流。顶碗少年教案6教学目标知识与技能学习正面描写与侧面描写相结合的写作方法。过程与方法仔细听读把握故事梗概，通过有感情地朗读，圈画少年几次失败后的表现，感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。情感态度与价值观明白不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的
23、道理。重点通过有感情的朗读，体会人物的思想情感。感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。难点了解正面描写与侧面描写相结合的.写作方法及其作用。教学过程一、导入新课学生交流在课前查找到的作者资料，及需要理解掌握的词语。二、初读课文，理清情节。请一位同学朗读课文2-6自然段。其他同学思考顶碗少年经历了两次失败，面对这两次失败，他的表现如何，观众的表现又是怎样的？试分析他们当时的心理活动。一名同学朗读课文，其余同学则边听边圈画出描写顶碗少年和观众表现的语句，并且交流分析人物当时的内心活动。通过交流分析，让学生感受到面对两次失败，顶碗少年承受的压力越来越重，把握人物当时内心的思想情感。三、指导朗读，把握
24、人物性格。请同学在分析人物思想情感的基础上，饱含感情的朗读课文。请几位同学分别朗读第一次失败，和第二次失败的段落。先在小组中朗读给组员听，再推选几位同学在班级中朗读，其他同学对他的朗读进行评价，关键是读出当时的气氛，能够表现出人物当时的心情。通过声情并茂的朗读，促使学生沉入文本的情境，感受人物内心的思想情感，从而更深刻地体会到顶碗少年那不怕失败，勇于拼搏的精神。四、探究质疑，把握文章主旨。思考：1.作者花很多笔墨，描写在场观众的表现有何作用？2、作者在文中三次写到“金边红花白瓷碗，三次写有何不同，为何这样写?3、”那位白发老者嘴里低声说了句什么，根据上下文，你想想他可能说了什么？学生先小组交流
25、然后在班级中交流。要引导学生紧密联系课文从文章要表现的主旨着眼，考虑问题。通过对这几个问题的讨论，让学生掌握正面描写和侧面描写相结合的写作方法。并且明白文章要表达的中心：不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功。五、布置作业（2、3选做）1、抄写词语：优雅惊羡颓废迷惘座无虚席不知所措2、选择以上三个词语写一段话。3、第五段中有一处省略号，请试着补出其省略的内容顶碗少年教案7今天完成了对顶碗少年一课的教学，总结反思如下：、一、成功之处：1、充分落实了学生在课堂上学习的主体地位，引导学生自主读书，通过自主探究的学习让学生把握了文章的主要内容，突破了重难点。2、问题的设计抓住了本课的
26、教学重点。在语文教学中问题往往是带领学生进行阅读的有效手段，一个关键问题往往能牵一发而动全身，使教路和学路呈现清晰脉络，教师的教变得有力有序，学生的学变得有纲有目。今天的课堂提问这是一场怎样的杂技表演？”这一问题就对学生的自主学习进行了有效的指导。3、能给予学生很充分的时间研读重点词句，激发学生的想象。通过“从文中的省略号中你读出了什么？说话练习和课堂小练笔两个环节的设计，让学生把文中空白点读出来了。二、不足之处：1、课文语句优美，适于学生有感情地朗读。而本节课的感情朗读不够。2、这是一篇很好的写人的习作范文，学习此文少不了要对学生习作进行指导,而此环节的教学中还没有得到充分体现。教学设计中有
27、涉及到，但由于时间把握不好没有完成这一环顶碗少年教案81、借助词典,联系上下文，理解座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得胜利的道理。4、学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。1、课前选读哲理小故事，试着从中悟出一定的道理。2、课文最后一段的课件。1课时。一、激发兴趣,导入新课同学们，你们喜欢看杂技扮演吗？谈谈你的感受。是的，杂技是一项很复杂的扮演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有,当一个杂技演员在扮演时两次出现了失误,他还有信心
28、扮演下去吗?今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。三三:顶碗少年二、初读课文，了解大意1、自由读课文，读准字音。2、同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。3、默读课文分段，看看课文是分几局部写的，每局部写了什么内容。（第一局部：17自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第二局部：8自然段写那位顶碗少年给我的启迪。）三、自学感悟,理解课文出示自学考虑题，同学小组自学讨论：1、默读课文，找一找画一画：一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次?每一次的出现你都有什么感受?2、自由读课文第二局部，理解所要表达的含义。四、汇报交流，朗
29、读体会1、指名交流讨论结果。2、结合汇报让同学朗读相应的局部，朗读第一局部让同学充沛地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。3、青丝老者会对少年说些什么呢？引导同学发散思维。4、反复读，反复品味在以后的岁月里，不知怎的，我经常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激动从文中的省略号你读出了什么？5、有感情朗读全文。五、畅谈感受，明确哲理学习课文后你有什么感受？总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，假如我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无
30、边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的此岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。六、拓展延伸，启迪思维课文中作者只用了很少的笔墨写青丝老者，但正是这位老者的出现，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理，请你按提示改写课文：在以后的岁月里，不知怎的，我经常会想起那位矮小结实的青丝老者，想起顶碗少年教案9学习目标：1 .正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。2 .弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得失败乃成功之母的人生哲理。3 .透过对人物动作、神态的描写，体会人物
31、的内心活动，感知作者表达情感的方式。教学重点：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。教学难点：领悟作者看表演时受到的启示。教学时间：1课时教学准备：预习课文，搜集勇于面对失败的名言警句。整体设计意图：让学生明确课堂的学习目的，能使他们更有效地利用时间完成学习任务。带着问题，通过默读课文、小组讨论、感情朗读等多种形式弄清课文主要内容，写作顺序并悟出作者从这件事中受到的启示，目的是让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，并从中受到启迪，享受到读书的乐趣。教学过程：一、导入课文，明确学习任务1、今天我们学习第19课顶碗少年，这是我国著名作家赵丽
32、宏先生的作品。请同学们交流一下你对赵丽宏先生的了解。2、认真看看课文前面的“连接语，看看我们可以怎样来学习课文?（一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演？二是说说自己从文末的省略号中读出了什么？）了解作者，明确学习目的。二、默读思考，作者看了一场怎样的杂技表演？1、作者看到的是一场惊心动魄的表演。(1)课文哪几个自然段描写了少年的表演过程？(37)(2)自由朗读3-7自然段，边读边勾画批注，想一想:为什么说这是一场难度非常大的杂技表演？也可以小组讨论。(3)全班交流。从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大；从观众看表演时的反应可以表现表演难度大；用了拟人的手法对碗进行描写，体现了表
33、演的难度之大。可以结合课文中的具体语句来体会。(4)有感情地朗读。从少年两次表演的失败中，我们感受到，作者看到的的确是一场难度非常大的杂技表演！带着这样的感受，朗读3、4自然段。2.作者看到的是一场充满关爱和宽容的表演。这可以从姑娘的动作，老者的神态和动作及从少年前后表现的变化感受到。句子：”一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片.一磁小结实的白发老者从后台走到灯光下?嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬J从姑娘和老者的神态和动作中可以体会到他们对少年的鼓励和关爱。(
34、1)少年在第一次失败后没有慌乱，而且不失风度，可是第二次失败后呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了.如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？老者可能对顶碗少年低声说了什么？体会有了姑娘两次扫起碎瓷片，对少年来的无声的支持和老者的宽容和鼓励，才有少年最后的成功！我们要学会在别人失败的时候给予关爱和鼓励。(5)带着这样的感受，朗读三个句子。让学生懂得这既是一场惊心动魄的表演，也是一场充满理解、关爱与支持的表演。懂得成功需要自身的努力还需更多人的理解与支持。学会在别人失败的时候给予更多的理解和鼓励。三、感悟写话，从文末的省略号中读出了什么？1 .引导写话。作者在开篇就说：生读第一自然段。
35、作者从这件事，从顶碗少年身上悟出怎样的人生哲理？请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读,想想你从文末的省略号中读出了什么？把你想到的内容写下来。2 .写话交流，体会失败乃成功之母成功来自拼搏宽容和关爱能够帮助别人走向成功等人生哲理。3 .小结：这惊心动魄的表演让我们看到了一场惊心动魄的拼搏，让我们获得人生的启示！领会文章要表达的中心：不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功。四、摘录词语1 .词语积累。课文中有很多值得积累的词语。请同学们把你觉得值得积累的词语抄写下来。2 .词语推荐。推荐一个词语和大家分享。3 .结束语。相信同学们会把这些词语记在脑海里，运用在我们的习
36、作中。引导积累词语，学习运用。板书设计：顶碗少年第一次失败惊心动魄的表演第二次失败第三次成功惊心动魄的拼搏：人之所以能，是相信能顶碗少年教案10-读连接语，明确学习任务今天我们学习第4课顶碗少年，这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。请同学们认真看看课文前面的“连接语，看看我们可以怎样来学习课文？(一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演？二是说说自己从文末的省略号中读出了什么？)二、默读思考，作者看了一场怎样的杂技表演？1.作者看到的是一场难度非常大的杂技表演。(1)看看课文哪些自然段是写少年表演的过程的?(3-7自然段)(2)自由朗读3-7自然段，边读边勾画批注,想一想：为什么说这是一场难
37、度非常大的杂技表演？也可以小组讨论。(3)全班交流。从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大，可以结合课文中的具体语句来体会。(4)有感情地朗读。从少年两次表演的失败中，我们感受到，作者看到的的确是一场难度非常大的杂技表演！带着这样的感受，朗读3、4自然段。2.作者看到的是一场体现老者的宽容和关爱的杂技表演。这可以从老者的神态和动作，从少年前后表现的变化两个角度感受到。(1)一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬.从老者的神态和动作中可以体会到老者对少年的鼓励和关爱。(2)少年在第一次失败后没有慌乱，而且不失风度，可是第
38、二次失败后呆呆地站着，脸上全是汗珠他有些不知所措了。可见他第二次失败后已经非常紧张但当老者安慰他之后，他镇定下来了，第三次表演获得了成功，可见老者对他的关爱和鼓励多么重要。(3)引导想象：老者可能对顶碗少年低声说了什么？体会到虽然我们不知道老者到底说了什么，但我们可以肯定，正是有了老者的宽容和鼓励，才有少年最后的成功！(4)带着这样的感受，朗读描写老者的片段。3.作者看到的是一场惊心动魄的拼搏。(略)4.作者看到的是一场让自己难以忘怀的杂技表演。(略)三、感悟写话，从文末的省略号中读出了什么？1 .引导写话。请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号中读出了什么？把你
39、想到的内容写下来。2 .写话交流，体会失败乃成功之母成功来自拼搏宽容和关爱能够帮助别人走向成功等人生哲理。3 .小结：朴实的话语，表达了作者的心声，也表达了我们的感受。看来这也是一场让我们获得人生启示的杂技表演！四、摘录词语1 .词语积累。课文中有很多值得积累的词语。请同学们把你觉得值得积累的词语抄写下来。2 .词语推荐。推荐一个词语和大家分享。3 .结束语。相信同学们会把这些词语记在脑海里，运用在我们的习作中。顶碗少年教案111、掌握生字新词。2、品味课文中描写顶碗少年的相关句子，体会少年的心理变化。3、懂得只要坚持就能成功的道理。品味课文中描写顶碗少年的相关句子，有感情地朗读课文。懂得不论
40、遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。1课时。一、激发兴趣,导入新课当你生活中碰到挫折时，你如何处理学生回答后，导入新课。二、初读课文，掌握字词1、默读课文：有生字或不理解的词语就（词典），做好圈划。2、检查词语理解情况：优雅、惊羡、颓丧、迷惘、座无虚席、不知所措等。三、整体感悟，深入理解课文内容问：一叠金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？请在文中找出描写顶碗少年的相关句子,进行朗读品味，体会少年的心理变化。思考：每一次的出现，你都有什么感受?（小组讨论学习。）思考：顶碗少年两次失败后，又是谁给了他成功的信心，对少年有何帮助（小组讨论学习。）四、延伸和拓展学生朗读课文最后一
41、段，体会作者的写作目的，结合自己的.人生经历，谈谈读完课文后你的感受。五、课堂小结六、布置作业1、朗读课文。2、抄写词语并解释。3、结合对课文内容的理解,以我的成长经历为题，写一篇随笔。顶碗少年失误一努力失误一努力二二成功顶碗少年教案12学习目标：1 .借助词典，联系上下文，理解座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。2 .正确、流利、有感情的朗读课文。3 .体会蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。4 .学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。课前准备1 .预习课文，自学生字词。给学生推荐赵丽宏的作品三峡船夫曲雨中学步雨中的鸽子等。2 .搜集并
42、阅读其他面对失败，勇敢坚强战而胜之的故事。教学过程一、谈话导入，揭示课题1 .教师谈话：学习第三课桃花心木，我们知道林清玄是个善于观察生活的人，他看种树的人给桃花木浇水，悟出了人的成长的道理。其实，在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。2 .板书课题，齐读课题。3 .介绍作者：赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻,文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗。代表作有三峡船夫曲、雨中、学步
43、、雨中的鸽子等。4 .指生自读阅读提示，明确学习要求。二、初读课文,理解大意1 .学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子画下来，多读几遍。2 .指生逐段朗读课文，思考：课文讲了T牛什么事？（一场杂技表演中，T立少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。）3 .指生朗读自己标画下来的喜欢的句子，谈感受。三、品读课文，明白道理1 .猜问激趣：老师在备课时，一直在思考一个问题，可是始终没有找到满意的答案，你们想知道老师思考的是一个什么问题吗？请同学们猜一猜。（学生猜问，教师及时引导）2 .教师根据学生猜问题的情况，提出自己一直思考的问题：顶碗
44、少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？3 .教师引导学生分成两方：一方认为顶碗少年的表演很精彩，很成功；一方则认为则顶碗少年的表演不够精彩，不很成功。4 .分组学习：同组内观点不一致的同学先进行辩论，同组内观点一致的同学互相交流，归纳总结自己的观点。教师及时参与学生讨论，给予指导。5 .在教师的引导下学生展开辩论,教师及时推波助澜，激化矛盾，引领学生对自己的观点进行深入思考。具体观点归纳如下：认为顶碗少年的表演很精彩，很成功的：精彩之一一第一次顶碗时：在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶
45、摇摇晃晃，却总是不掉下来。他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一膈尚下，一会儿用各种姿态转动着身躯精彩之二一第二次顶碗时：少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身。精彩之三第三次顶碗时:这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年较抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。”成功一尽管顶碗少年前两次的表演失败了，可是他没有被失败吓倒，第三次表演获得了成功。从全场响起了暴风雨般的掌声，可以感受到,观众也认为少年的表演是精彩的,成功的。认为顶碗少年的表演不够精彩，不很成功的：少年前两次的顶碗表演时，由于没有把握好平衡
46、，头顶上的碗两次掉下来摔碎了一在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来！；那T碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡,可是来不及了。碗，又掉了下来从观众的反应看出一观众中有人在大声地喊：行了，不要再来了，演下一个节目吧！好多人附和着喊起来。观众对少年表演中出现的两次失误不满意。真正精彩、成功的表演，应该是一次就成功，而不应该是第三次。从少年表演失误后的表现看出来一第一次：顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬第二次：台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了J少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬.教师要引导学生在充分自主读书，独立思考的基础上，各抒己见、畅所欲言，不管是赞成
