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1、(设计以图:设计这一环节可以激发学生写明信片的爱好.使学生的学习由被动变主动.)三、新课呈现I.学习句型uHowmuchis(bestamp?(1)老师利用展示台投放不同面值的邮票运用本句话询问价钱,同时指出邮票的价钱来提示学生,让学生来回大(设计以图:让学生接触不同面值的邮票,结合以前驾驭的单词和老师的提示理解本句话.)(2)多媒体出示句子师领读生跟读.N练说句型。嬉戏:句子接龙3 .学习句型:Howmucharcthestamps?(I)利用展示台出示2张邮票用HeVVmuCharCthCMamps?进行询问.(2)多媒体有意出示错误句型HowmuchareIheSIamp?由学生发觉错误
2、并订正,(设计意图:引起学生对复数的留意,这样使学生对复敛记忆史深刻。4 .练说句型:男女相互问答式.5 .学习句子msending(物(人/地点)(I)引出句型:把拾妈妈写好的明信片寄出去,在邮寄同时说出句式,用多媒体逐步出示句型,6 2)sendsendingmsendingto.(3)师范读,生双读.(设计意图:层层递进的方式有助于学生接受.)7 .练说句型活动:学生自由邮寄说句子,(设计意图:通过活动学习句型更好玩。四、利用教科书1.师播放课件,生观看并细致听.8 .生看书球读。9 .小组分角色为课文配音。(设计意图:驾驭课文,增加学生朗读课文的爱好并检查课文驾驭状况.)五操练,巩固新
3、知.创设情景,自由编对话进行角色表演.(设计意图:让这节课的主要内容得到刚好的巩固,并联系实际让学生真正体会买卖邮票和邮寄的真实过程.)六、布置作业学生以书信形式写下最想对老师说的话,(设计意图:嫁习英语写作实力,迁可以让学生对作业不反感。)七、结束课堂学生给老酊邮寄东西,并练说1.mscndmgto实行,即送过的学生即可离开课堂下课.课堂实录一引出句型ImSendingto.T(媛慢的说)ImsendingPoStCardtoInymother.WhereamIsendingpostcard?ImsendingpostcardtoShanhaiguan.(边说边走向邮箱并把明信片即送出去)二
4、.学习句型ImSendingto.sendsendingT:(点击多媒体)S-E-N-Dsend(师领读)S:send(点击多媒体出示SendinGWhataboutthisoneS-fH-N-G?S:(学生自动大声朗读)sendingT:(竖起大拇指)YesiYouareveryclever!(读)sendingS:sendingmsendingto.P4T:(点击多媒体出现4)Whowantstoreadit?HaVeatry.please!S1:(声音喷亮的说)Imsending_to_.Good(送给小贴画作为奖品)S2:(自信的说)1.etmetry!msendingto.S3:(抢
5、若说)l,sendingto.S4,S5(银个人都争先恐后的说了一次)T:Youdidagoodjob!(师葩读)Imsendingto.S: msendingto.(生跟读)msendingPouCardtomymother.P3TandS:(师点击出示P3)msendingpostcardtomymother.msendingpzwd(ohanhuiMn.P4TandS:师点击出示P4)ImsendingpostcardtoSanhaiguan.(层层递进的方法把句型呈现拾学生,有助于孩子对句型的理解和驾驭)练习句型T:(举着一个鲜红的苹果)Whafsthis?S:(学生抢右说Ifsana
6、pple.T: msendinganappletoJohn.(送给叫JOhn的同学)John:(特别兴奋)ThankyouMssQiu.TzYou,rcweIcomo!T:(举起他所在小组的桌牌)WhereamIsendingit?S:(争先恐后的站起来说Canada.TYes!ImsendingtheappletoCanada.T:WhowanttosendSofnCthingtoyourfriend.1.UCy:(自信的站起来)Iplease.1.ucu:Vttisendingabookto1.iIy(边说边把书送给1.ily)1.ily:(兴奋的说)Thanks!1.ucy:Notata
7、lI.(回到自己的座位)T:(举起桌牌问1.UCy)Whereareyousendingit?1.ucy:ImsendingittoBeijig.TVcrygood!(生主动拍手激励)Dragon:msendingpoptoMice.(边说边送给Mics)Mice:和DragOn握手并兴奋的说)Thankyou.Dragon:Youarewelcome!T:(举起MiCe案牌问DrJgan)Whereareyousendingit。Dragon:msendingitto1.ondon.T:SowonderfulISitdownplease!(师生拍手激励)TDoyouwanttosendsom
8、ethingtoyourfriend?S:YesT:0k!Plcasego!Andyoumustsaythesentencesmsendingto!(全体学生自由下位去给壮友邮送东西并雄说句型)教学反思:英语是一门语言学科,主要是培育学生的语言技能。所以在英语教学中我们要突出语言的实践性和交际性。营英语课程标准明确指出要发展学生的综合语言运用实力。在本节课中,我用现代化的教学手段呈现新知,并用情景教学法来引导孩子们进行学习和驾驭新知.上课伊始,我借助多媒体和学生一起演唱歌曲“Who,SdraWing并Jgti一起打节奏做动作,这样既复习了歌词中动词的含义,又复习了动词的现在进行时态,为下一步课
9、文出现的现在进行时态提前打下基础.奇妙的音乐吸引了孩子的留意力,带右他们轻轻松松的进入谡堂,学习的乐趣岫之油然而生.开展实践沟通活动,让学生在实践中学习英语。每个孩子都好动,这是他们的天性.所以我们要充分利用这一天性为教学服务.在操练Imsending_to_这个正点句型时,我设计了一个互赠物品的活动。全班分6个小组,每个小组的桌上都有自己喜爱的地名标签。让他们给自己喜爰的般友或地方送想送的东西(可以是abottleofpop.aSwCCt.anapple.aball等等送的同时说句子.这样既是学生获得了学问,又使语言得到了实际运用,也使他们在情感上得到了满适.借助多媒体与教学实物创设在邮局的生活场景。请学生以小组合作的方式分角色编对话来练习本课至点内容。激励各组学生到前面来畅所欲言,对话内容不必按部就班,可以把以前学过的学问也融入进来。通过情景活动,既培育了学生的出双力和创建实力,又使学生真正的理解和应用了书本学问.学习语言的目的就是运用语吉进行情感沟通和思想表达,所以我们肯定要留意到这一点,不要光看成果,造成学英语的误区,使“哑巴英语,登子英语”这种现象渐渐的消逝。