《画人物教学反思5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《画人物教学反思5篇.docx（8页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、画人物教学反思5篇国人物教学反思珞1本节课是一节造型表现课，在导入环节我将西安的环境美作为导入点，景中有人，人在景中游，烘托人物与环境和谐的一幕。在新授中，我以画家米勒的拾穗者为例，让学生通过三个人物动态来联想他们的行为及所处环境，然后出示完整作品。“从中感受到了什么？”这个问遨很直观的探索到绘画中环境对人物熨迨的重要性。为了锻炼学生的观察力从中突破本课的重难点，我特别设计了“眼力大比拼”环节，出示三张人物动态、表情等相同的环境漆画作品，让学生找出相同与不同来，并及时对回答问题的学生予以肯定。在为人物海画环境及服饰的探索中,为了能跟深层次的让学生理解人物与环境的添画关系，我设计让学生自己先模仿
2、人物动态来进行想象，这样不但可以扩宽思路，还能拉近师生之何的范声,让学生在轻松自由的氛围中探索。在让人物动态旋转环节，我将人物旋转后的不同角度呈现在学生面前，让其进行想象，而后出示学生作品给学生欣赏，这样就起到了加强年、习的作用，还可以让学生欣赏不同的表现方法,为后面的创作埋好伏笔。考虑到要充分吸引学生的注惫力，调动他们的学习兴越，在教师示范的环节中我特意用他们熟悉的卡通人物图图作为人物动态添国环境，这样就充分地吸引了同学们的注意力。在为学生提前准爸的人物动态图中我也进行了独特的设计，搜罗了他们这个年龄段喜爱的卡通动漫人物,将其旋转后找出满意的先度.转帖后进行环境的添画。这样就杜绝了由于五年级
3、学生在这个学段中对美术学习的积极性下降、个性中不爱展现自我，导致课堂线氛沉闷的情况出现。由于课堂时间关系最后的评价环节进行的相对筒单了些，对学生作品也未进行细致的评价。在整堂课中我很好的调动起学生的学习热情，关注每一位学生的认知情况，用自己的语言引导他们，多种手段结合激发学生的学习热情，课堂气氛热烈，学习效果良好。在扩展环节，我特意引用目前热门的环境保护问题，出示环境面临破坏的图片，引发学生思考，并从中交流体会与收获。我认为自己在整堂课的设计中完全是体现以学生自主学习为主的，希望通过不断的提问与探索让学生在不知不觉中突破重难点，完成教学目标。但在教学时间的分配上，学生创作的时间稍显紧张导致评价
4、环节进行得不修充分，希望以后能得到更多般炼的机会，提升自我。高人物教学反思篇2这节课的数学更点是让学生根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境。教学难点是人物造型的多角度开发和想象。根据这节课的受难点，我先在上课的时候请几位学生上讲台提几个动作的造型，再由其他学生猜屑看，他们在干什么？再反问他们为什么会这样猜，由游戏导入课题，能很快的抓住学生的注意力。为自己的布娃娃穿衣服我想是很多儿童都很喜欢玩的游戏，所以基于这点，我利用课前制作好的线描人物展示给学生看，让学生猜测这个人物在干什么？教师再将事先准备好的服装为人物“穿上”,再请学生猗猜看他在干嘛？然后请个别学生根据自己的理解上讲台
5、来为人物添画上背景。提问：“为什么同一个姿势的人物身上不同的服装，在不同的环境下，就会让人感党在做不同的事情呢？”教师引导学生回答并总结出人物与环境是相互依存、密不可分的。解决教学的重点。接着给人物换上一套太空服的时候，教师启发学生，人类在大空中是失街的状态，那么如果他的运动方向发生了改变，你还能想象出他在千琼呢？之后教师再给人物换上最后一套服装，把人物裴扮成女性,再请学生来猜测这个人物在干什么,她处于的环境是怎样的？来解决教学的难点。最后才请学生打开书本,放赏上面的作品，看一下还有卿些环境是自己没有设感到的.这样可以填补学生想象的漏洞，拓宽学生的视野，也可以进一步从优秀作品中发现自己的不足并
6、汲取别人的精华变为己用。本源的不足之处在于学生对人物的造型把握迁不够准确，还需要在课堂和课后多加炼习。曷人物教学反思第3教学这篇涕文前,我布置了孩子同读相关资料,对课文片段有了一定的了解。这篇课文由3个独立的片段组成,小嘎子和胖墩儿比赛摔政选自中晶小说小兵张嘎，临死前的严监生选自儒林外史,0风核子初见林黛玉3选自G红楼梦3。学习本文,我分为三个课时,每一涕时学习一个片段。在教学时,我指导学生回顾交流,即畅谈印象最深的人物形象；网读片段,感受人物形象,体会作家描写人物的方法；最后还将三个片段合起来进行比较阅读,看看三个片段同是写入，纣人的方法有哪些相同之处,有哪些不同之处,自己有何感悟或体会.并
7、相机开展课外读写实践。本文三个片段的人物描写都非常的精彩,主要是抓住了人物的语言、动作、神态、外猊等描写，各个片段描写的侧重点又有所不同.学生经过查找费科在颈习的时候对三个人物已经有了一定的了解,在学习课文的时候适当引导,学生很快就抓住了作者的写作方法。涕一结束，总体觉得孩子们的学习状态还不错，反思自己的行为有亮点也有不足,遗愧之处：1、课的准备不够充分,从孩子们欣喜的眼神中能感受他们对小嘎子这个人物形象的喜爱,在读的基础上,要是配上相应的视频课件我想能取得更好的效果。2、在教学时,我的语言还不够精炼，对间题的设计也可以再推敲。课堂上我努力想做到面面俱到.但效果却恰恰相反.在以后的教学中，要细
8、心地教学,结合本班学情开展教学活动。国人物教学反思第4?人物描写一组这篇课文由3个独立的片段组成。小嘎子和胖墩儿比赛摔跤选自中篇小说小兵张嘎B,临死前的严监生选自儒林外史，“风辣子”初见林黛玉选自红楼梦，题目为编者所加。这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物彩象，每一个片段,作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同,可以说这3个片段是人物描写的经典。选编这篇涕文的意图：一是通过对3个片段的阅读，感受小嘎子、严监生、壬熙凤这三个鲜活的人物形象。二是从中体会作家动作描写、语言描写、肖像描写、心理描写及细节描写等写人的方法。另外，还要通过本篇课文的学习，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。在完
9、成教学目标的过程中，我觉得做的最成功的是：小组合作学习。I、自主学习。教学时，我采用先自主学习，后合作学习的方式.学生按座位分成三个大组,分别自主学习三个人物描写。在充分读文的基础上,请第一组同学重点分析“小嘎子”形象：第二组重点分析“严监生”形象；第三组同学重点分析“王熙凤”形象，自主学习完后，请各组学生上黑板板书“小嘎子”“产监生”“王熙凤”给你留下什么印象，他写得不完整之处本组成员可以上来补充，词语不要重复，看哪组分析得最全面，这时每组不甘落后，几乎每位同学都想到黑板上来写上几笔。第一轮学习任务是在自主+合作的基础上完成的，这时黑板上出现这样的内容：小嘎子灵活机智自以为是颇有心计顽皮好斗
10、：严监生爱财如命各音爱惜东西节约守财奴刻簿：王熙凤阿费奉承见风使舵做事招授爱打扮伶牙俐齿.2、加强朗读训11让每组同学在课文中找出从那些地方给你留下这样的印象，找出语句描写来读一读。如果你读的部分和你分析的人物特点有不相符之处,就会让小组失分。通过学生读课文中相关语句，加恭恭敬敬a以分析，小嘎子的“好斗”没得到认同，严监生的“爱惜东西、节约”没得到认同，王熙凤的特点凝括的最恰当,没有争议。最后第三小组获胜。这次合作，充分挖掘了学生的潜能，人物特点分析到位，尤其是王熙风这个人物形象对于五年级的学生来说理解起来还是,颇有难度，但透过合作与竞争，恰恰是分析得最到位最透彻的。在与大家的交流中，我感到自
11、己在语文教学上还应该从细处，从深度上下功夫。比如，随着学生语文能力的逐渐提薪,应该学会结合具体语言环境解析多音字的读音。比如“叉”这个字一共有四个读音，在本文中，这个字在同一句话中出现两次，两次的读音却不一样。比外在交流完三个主要人物形象后，我想和学生一起总结描写人物性格特点的方法，总结完之后既势组织一个习作，让学生挑选身边的同学和老师，抓住他的性格特点进行片断描写，最后让大家来猜猜他写的是谁。但是由于我没有考虑到时间的问题,所以最后学生最精彩的写作没有呈现出来。从这节课中，我发现了自己以后在备课时，要多点考虑到容量和时何的问遨，要有充分的时间让学生进行交流和碰撞，以产生新的学习如识。总之，一
12、次上课，一次收获相信在不断的磨燎中,我也会不断进步起来。国人物教学反思第5教学内容：五年级语文下班第22课人物描写一组第二课时教学目标：正碇、流利地朗读课文，感受严监生这个鲜活的人物形象。理解课文内容，学习作者抓住人物的动作神态描写人物的方法。学习重点：学习通过语言、神态、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。教学难点：体会作家描写人物的方法。教学准备：作者资料PPt课件教学过程:一、旧知引入，揭示课.题师：同学们，在上一节课我们学习了人物描写一组的第一个片段d小嘎子和辟墩儿摔跤,胖墩和小嘎子给你们留下了怎样的印象？生：小嘎干顽皮、机敏、富有心计。生：小胖墩很沉稳，也是个摔跤能手。师：嗯，他们
13、两个各有特点。你还有其他收获吗？课文着重抓住了什么进行描写？生：生：小胖墩和小嘎子比赛摔跤时的动作、神杰。生：抓住细节进行描写。师：是啊，今天我们一起学习人物描写一缎的第二个片段，这篇课文选自吴敬梓长静讽剌小说集林外史，只有区区三百多字，却被人们视为细节描写的经典，这是一段怎样神奇的文字啊？（板书课题，读课题，正音监，理解监生）。师：片段讲的是什么时候的产监生呢？（强调临死前，师在临死前下打上点。）师：设想一下一个人在鹿死前会想些什么？师：这些都是一般人哈死前的想法，请同学们读读课文,说说你的收获。师：严监生将死前最牵挂的是什么？（师板：两茎灯草）师：在古代灯草是用来照明的，它等常地便宜，相当
14、于1.盒火柴里一根火柴的价钱,高明的作家善于抓住特殊情景下的最不起眼的事物来刻画人物形象。二、品读谭文，感知人物形象两茎灯草就是产监生咯死前的心事.他的表现是怎样的不一殷呢.请大家仔细地读课文，划出直接描写严监生的句子。（生读书画记）师：严监生临死时有那些不一般的表现？生：（出示句子：产监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还杷手从被单里拿出来，伸着两个指头。）师：这句话里描写了些什么？这两个指头是什么意思呢？生:师：是啊，比进的严监生病情严重.还吃力地伸着两个指头，却总不得断气，多么难受，多么可怜！看来，这严盅生是天大的心愿未了，再读读整个句子，注意，他的病已经很重了，很难受
15、，很可怜的.（男、女生分别读。）师：还有哪些直接描写严监生的句子。生：生：众人看严监生时，点一点头,把手垂下了，登时就没了气。师：登时是什么意思？联系前后文字，可以换成生：马上、立刻、板时师：同学们真厉害，关于严监生不一般表说的句子,找得可真准！那么，我们再读读这几个句子，想想，严监生当时的心情怎样？（出示三个句子生：焦急,难受师：是啊，严监生怎能不焦急呢？你看他的那些亲人们都猜测了些什么呀？说先说说,严监生的亲人们都猜测了些什么？生：（大侄子的话）二叔，你真不是还有两个亲人不曾见面？师：严监生时这样的猜测满意吗？生：不满意。师：他的表现是，未，读出来（指名读板书：两个指头）师：大侄子猜错了,
16、只是有些失更。严监生除了银子多,还有亲人多，还有机会。接着谁猜测了他那两根手指的意思？生：二叔说莫不是还有两笔银子在那里,不曾吩咐明白？师：又没猜对，此时的严监生（指名读严监生第二次摇头的句子板书：越发指得重了）师：二侄子也没猜中他的心思，关心的是他的银子！严监生心里会怎么想？生：师：在严监生苦苦支撑的时间里，还有谁接着做了猜测？生：奶妈做了猜测：老爷想是因两位月爷不在眼前，故比记念.师：所有女生先读奶妈的话，男生读后面的动作描述！师：多么固执的严监生啊!可怜的老人在想什么呢？生：师：久猜不中，严监生已经快支持不下去了，他眼闭着摇头，那手只是指着不动。（板书:那手只是指着不动）此时,他的心里充
17、满了生：绝望、生气师：这时，赵氏分开众人，走上前他：老爷！只有我能知道你的心事。你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油：我如今挑掉一茎就是了.说罢，忙走去挑掉一茎：此时的严监生（指名读句子板书：点一点头）师：可怜的严监生，诣会想到家财万贯的他，临死前挂念的是两根灯草呢？你有什么话要对他说？生：师：此时，你感觉到严监生是一个怎样的人？生：（板书：吝青？节约？）师：严监生的行为是不是节约呢？举例说说吝窗与节的的不同。小结：该花费的也不花更叫吝音，不该花费的就不花费叫节约.三抓住典型情节，探究写法师：临死前的严监生非常的各音，作者没有用一个吝曲，却把这吝曲鬼的形象刻画得淋潘尽致。我们一起再来
18、读读描写严监生临死前的句子，看看你有什么发现？生：这些都是人物的动作和神态描写.师：（结合板书）再春奋亲人们对严监生说话时他的三次手指动作和摇头，从这些动作的变化中你体会到了什么？生：亲人们都没有猜对他的意思。生：焦急、无奈的加剧。师：作者抓住了严短生隘死前的典型事例，动作变化的典型细节，把一个各音鬼的形象刻画得活灵活现。师：通过刚才的学习你知道了嘿些写作方法？生：（板书：典型事例典型细节）师：这个片段写了严监生什么特点？抓住了怎样的典型事例呢？主要写了他哪些典型细节呢？生：写了他的吝音的特点，抓住了他修死前的典型事例。生：主要写了他三次摇头的动作，神态这些典型细节。师：这就是一个杰出作家的不同非凡之死，写一个人的吝啬，无需多动笔墨，就抓住严监生临死前的典型情节，透过动作变化的典型细节就把人物的吝啬嵬的特点刻画得游滞尽致。四，学以致用，迁移写法师：我们写作文的时候也要这样，抓住典型情节，通过典型的细节，刻高出人物特点。师：如果我们想写写身边的同学，你能想到了哪些最能反映出这个同学的典型事例,他哪一点动作,神态,语言,给你们留下了深刻的印象？总结：同学们，通过今天这节课的学习，.让我们进一步了解和学会人物描写的方法,并能抓住典型的情节，通过典型的细节描写，突出人物的性格特征。希望你们灵活运用写作方法,写出让自己更满意的文章。
