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1、5挑山工人教版5挑山工I人教版一、教学要求1 .理解课文内容,学习挑山工一心向着目标,脚踏实地,一个劲儿往前走的精神。2 .给课文分段,归纳段落大意,概括课文的主要内容。3 .学会本课的生字和新词,体会含义深刻的句子。用“耽搁”、“朴实”造句。4 .有感情地朗读课文。二、教学重点理解挑山工说的话的深刻含义,并从中受到启迪。三、教具打算1 .生字生词卡片O2 .写有“读读写写”中词语的小黑板八四、教学时间三课时。第一课时一、导入新课,检查预习。1 .指名朗读“导读”部分,了解本组支配的篇目和重点训练项目。2 .导入新课。板书:挑山工。同学们已经预习了这篇课文,谁知道“挑山工”是指什么样的人?预习
2、后,知道了挑山工的哪些特点?(学生自由发言,相互补充,相识可深可浅。)3 .指名按自然段朗读课文。读后适当评议,重点订正读错字和读破句的地方。二、讲读第一自然段。1 .指名朗读第一自然段,想想这部分主要讲了什么。2 .探讨。这个自然段主要讲了什么?(讲挑山工登山的特点。)挑山工是怎样登山的?他们登山时的姿态是什么样的?找出课文里的话说一说。挑山工登山的路途是什么样的?(是折尺形的。)谁能描述一下,“折尺”是什么?(学生探讨后,老师可在黑板上图示,或实物演示。)挑山工为什么要走折尺形路途,而不像一般登山的人那样直往上走?(东西不碰在台阶上:还能省些力气。)挑山工走折尺形路途带来什么问题?(路程比
3、游人约多一倍。)作者为什么要这样具体地描写挑山工登山的特点呢?带着这个问题接着读课文。三、讲读其次自然段。1 .齐读其次自然段。2 .探讨沟通。作者对什么现象、事情感到很惊奇?(作者惊奇的是,虽然挑山工登山的路程比游人多一倍,但他们花的时间并不比游人多。)作者为什么感到惊奇?读读课文,用自己的话说一说。“饱览”是什么意思?(充分地看,看个够。)“题句”是什么意思?(就是为留纪念而写的诗句。)“腾云驾雾”是指什么?(指传闻中利用法术乘着云雾飞行。)作者形容挑山工“像仙人”、“腾云驾雾”是指什么?(指传闻中利用法术乘着云雾飞行。作者形容挑山工“像仙人”、“腾云驾雾”,是感叹挑山工登山之快,对挑山工
4、的领先感到惊讶,觉得不行理解。)四、布置作业。朗读课文。其次课时一、复习旧课。1 .用生字生词卡片检查学生的读音。提示留意:“奏”、“素”是平舌2 .挑山工和游人登山时有哪些不同的特点?让学生用自己的话说一说。二、指导学习第三自然段。1 .提出学习要求。自己朗读第三自然段,思索问题:在登山途中,“我”和一位挑山工几次相遇?是在什么状况下相遇的?2 .学生按要求自学思索。3 .探讨沟通。“我”和一位挑山工几次相遇?(三次。)这三次相遇分别是在什么地方?(请学生从课文中找寻答案。)这几次相遇有什么共同的特点?(都是在起先时“我们很快就超过了他”,但后来发觉“他”走在了前面,领先到达我们相遇的地方。
5、)“攀谈”是什么意思?(闲谈,随意聊聊。)作者为什么要“走过去跟他攀谈”?(因为作者感到很惊奇,很想解快乐中的谜。)三、讲读第四自然段。这一自然段主要讲了什么?(主要讲作者提出了心中的“不解之谜,)作者的“不解之谜”是什么?作者的这个“不解之谜”是怎样产生的?联系前几个自然段的内容想一想。(是通过对挑山工与游人的对比产生的。)四、讲读第五自然段。1 .学生各自朗读第五自然段。2 .探讨。在挑山工的回答中,有一个问句:“您看,是不是这个理儿?”挑山工是怎样说明“这个理儿”的?用课文里的话说一说。“我跟你们不一样”,挑山工和游人有什么不一样呢?(游人:东看西看玩玩闹闹总得停下来兴奋怎么就怎么)(挑
6、山工:一步踩不实不行更不能耽搁工夫得一个劲儿往前走)那么,为什么游人“兴奋怎么就怎么”,而挑山工“得一个劲儿往前走”呢?(游人是来巡游的,哪里好玩就在哪里停,目标散乱:挑山工有任务,要按时把货物送到山顶,目标专一,所以得一个劲儿往前走。)五、讲读第六自然段。1 .学生齐读第六自然段。2 .探讨沟通。“心悦诚服”是什么意思?(诚意诚意地佩服。)“包蕴”指什么?(包含。)“意味深长”是什么意思?(指含着的意思耐人寻味,值得很好地体会。)什么是“哲理”?(有普遍意义的道理,有深刻意义的话。)山民这几句朴实的话里,包蕴着什么意味深长的哲理?(引导学生紧扣语,比较游人与挑山工的不同之处,然后深化理解“一
7、步踩不实不行”、“一个劲儿往前走”的含义,再深化到更深一层的相识:看准目标,坚持不懈,就能达到目的:放松要求,做做停停,任何事情也做不好。)六、讲读第七自然段。作者画了一幅什么样的画?用课文里的话说一说。作者为什么说“我须要它”,而且“这幅画始终挂在我的书桌前”?作者须要的仅仅是这幅画吗?(作者须要的不仅仅是画,而是画中挑山工那种认准目标,不断登攀的精神。作者始终把这幅画挂在书案前,是因为作者须要这种精神来激励自己向前。)七、布置作业。熟读课文,体会挑山工说的话的深刻含义。第三课时一、复习旧课。1 .指名分自然段朗读课文。2 .指名说说每个自然段讲了什么内容。二、给课文分段,归纳段落大意。1
8、.提出要求。学生自由朗读课文,想想课文可以分成几段,哪几个自然段联系起来可以成为一段,每段的主要内容是什么。2 .学生朗读思索,老师巡察指导。3 .检查沟通。课文可以分为三段。第一、二自然段是第一段,讲挑山工走的路程比游人长,但却经常领先,作者对此提出了疑问:第三至第六自然段是其次段,讲作者与一个挑山工几次相遇,通过交谈,作者解开了心中之谜;第七自然段是第三段,讲挑山工的精神对作者的启示。三、总结课文的主要内容。1.提出要求:把各段的段意连起来,就是这篇课文的主要内容大家练习说一说。2.同桌相互探讨。3.指名发言,说说课文的主要内容。四、完成“读读写写”。1 .指名读小黑板上的词语。2 .指名说说“拘束”、“腾云驾雾”、“耽搁”、“朴实”、“意味深长”的意思。3 .抄写“读读写写”中的词语。用“耽拇T、“朴实”造句。五、练习有感情地朗读课文。六、布置作业。1 .有感情地朗读课文。2 .根据预习要求预习可爱的草塘。