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1、的探究学问的欲望?是不是让每个孩子都动了起来?是不是让每个孩子都有事可做?每天都这么想想我们就会发觉，很多孩子不听话的缘由就在我们自己身上，所以，要细心备好每一堂课就是我们必须要做好的一件事，我们所设计的每一堂课应当让每一个孩子都有事可做，让每一个孩子的思维都活动起来，让每一个孩子都参与到我们的教学活动中来，这样的课堂是令人憧憬的、师生互动的、气氛热情的、和谐乐观的课堂，这样的课堂无论是老师还是学生都会有一种愉悦的心情。虽然要做到这些不简洁，但是只要坚持努力，真正动脑筋来设计我们的课堂，我们的埋怨声就会在不知不觉中少了很多。当读到“请迟到的学生安静地走进教室，这一条时,我深深懂得了宽容比惩处更
2、有力气。“报告，声打搅正在讲课的老师，影响正在集中留意力听课的学生，接着可能还会发生一系列不应当发生的事情。为何不让学生安静地走进教室?迟到的学生有他们的缘由，很少有有意想搅乱课堂的。迟到的学生也是个别人，在上课时间内，为了问清一个人的迟到缘由而耽搁全体学生的学习，实在得不偿失。课上询问后无论是老师、还是没迟到的学生，精神都无法立刻集中到课堂教学中。假如课下提示，其教化效果不比课上询问差。假如凡是上课迟到的，不管什么缘由都不用喊”报告后己干脆推开门静静地回到自己的座位上，或许会收到意想不到的效果。当读到“从你听明白了吗到我讲清晰了吗这条建议时，我在思索：“你听明白了吗T言下之意是，作为老师，我
3、把该讲的学问都传授给学生了，要讲的事情我已经表达清晰了，假如学生有不懂或不清晰的地方,那应当是学生的理解有问题了。而“我讲清晰了吗，是我们老师把“没听懂的责任担当起来。一声“我讲清晰了吗增进了师生之间的情感，缩短了师生之间的距离,加深了师生之间的理解和沟通;一声“我讲清晰了吗，可以提高学生对学习的爱好，增加对学习的信念。一声”我讲清晰了吗大家不防也来试一试。在读此书前，我始终认为：做好一名老师，只要有深厚的文化底蕴即可。读了此书，我才知道，一名深受学生宠爱的老师，不仅要不断学习，而且要擅长宽容学生错误，擅长赞美学生。让我努力成为学生宠爱的老师吧!每一次与孩子们相遇，我都有一种农夫面对良种般的喜
4、悦，一个个孩子谅是那一颗颗饱满且不同品种的种子，等待我将土地松弛，协助他们阳光和养分，赐予成长的一份空间，静静地等待这些蕴含生命的种子最终成长为最好的自己。教化读书心得篇2关于教化的见解，千差万别，可是扼要地区分起来，也很简洁，大大可以分为相反的两派。就教化的目标来说，一派希望受教化者成为工具，另一派希望受教化者成为人，独立不倚的人，不比任何人卑微浅陋的人。就教化的理解说，一派希望受教化者像个空瓶子,其中一无全部，开着瓶口等待着把东西装进去，另一派认为受教化者自有发掘探讨的实力，这种实力只待培育，只待启发，教化事业并非旁的，就只是做那培育和启发工作。就教化的方法说，一派留意记诵，使受教化者无条
5、件地吞下若干东西，另一派留意创新进展，不但使受教化者消化那些东西，化为自身的新血液、新骨肉。就受教化者的方面说，受前一派的教化是“为人，有人须要一批工具，你是应命准备去做工具，不是”为（别）人是什么?受后一派的教化是“为己古之学者为己，的“为己，进展知能，一辈子真实受用，这种教化就是陶行知先生所说的“生活教化）也是叶圣陶教化文集贯穿始终所提倡的教化。书中所提到的前一派教化的弊端，虽然半个世纪过去了，但在今日的教化界仍值得引发我们的思索，尤其是在面临应试教化的压力时，有不少老师在确定程度上对学生的看法都由分数来确定，把学生当作一架考试机器，希望在他们的大脑中尽可能多的”填，入学问。可是在不知不觉
6、中忽视了学生也是有感情、有知觉的生命体，忽视了受教化者的感受。通过本书的学习，使我再一次领会了教化的真谛是为了受教化者和谐、健全的进展，而不仅仅是学问的传授。在传授学问的过程中，受教化者心灵的健全比接受学问的多少要重要的多。在课堂教学中，传授学问的同时，要更关注过程，而不仅仅是结果。要使学生在课堂中尽可能的兴奋，发挥自己的天份、特性,使学生真正成为课堂的主子。仅仅一时感动是不够的，更重要的是把工作落到实处，在今后的教化教学工作中，我确定要努力向教化先哲学习，把每一个学生都作为一个个活生生的人来教化，充分敬重个体差异，敬重维护学生人格尊严,对每一个学生都尽可能的赐予关爱，在传授学问的同时，要使学
7、生的心灵、人格都健康进展。教化读书心得篇3爱心与教化深化浅出、亲切感人的教化，爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界，就必需把自己当做学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐，我们对学生的爱，不应是居高临下的平易近人，而是发自肺腑的对挚友的爱。这是李镇西老师教化事业永不言败的最终一道防线。书中没有什么轰轰烈烈的大事,有的都是李镇西老师对学生的那种潜移默化的爱，这种爱充盈着整本书，也冲击着我的个心灵世界。李老师在书中提到：爱是打开学生心灵之门的金钥匙。因此我们应当给学生以爱，这种爱不是高高在上的平易近人，而是拿他们当挚友的挚友之爱。当看到李老师与后进生万同的故事时，我是如此感动。作为一个老师，能够对一个学
8、生费如此大的心思，那么什么样的学生不会被感化呢?反思我的工作,我要学习李老师擅长锻造优秀学生的卓越人格;实施民主科学与特性化教学,把更多的关注投向后进生。像李老师那样,怀着猛烈的人道主义情怀,给后进生们以心灵的呵护,帮助他们树立起人的尊严,设法唤起他们向上的信念。我把李老师书上提到的马特洛索夫的一句格言牢记于心,让人们因我的存在而感到华蜜!既要让自己感觉到自己的存在是如此的宏大,对祖国、对社会、对学生是如此的重要。也要让学生有这种感觉,帮助他们相识生命的宏大,找到生存的意义。指导他们树立正确的人生观,在生命的舞台中演绎好自己的角色!让不同的人在不同的角落放射出不同颜色的光线！在新课程改革的今日
9、，学生不仅要学会学习，还要在实践中学会发觉、制造。这就要求老师关注每个学生：不偏爱分析实力强的优等生，不卑视具有实践制造实力的中等生和后进生。老师们，不同爱好的学生不行能都成为具有成功智力的人，但是，假如老师能针对学生的差异进行教学，以人为本的教化思想就能充分体现，成功智力的学生也会大大增加，特性+特长的学生也会不断涌现，社会所须要的成功智力的人才才会层出不穷。爱是教化力气的源泉，是教化成功的基础。没有爱的教化是苍白的。但只要我们专心感受，爱就在我们身边。作为一名老师，要用爱心滋润童心，我们的爱则爱在平凡中，爱在点滴之处读了爱心与教化，我深刻相识到，教化学生，须要的是罗森塔尔的期盼效应;须要的
10、是李镇西老师的那份坚持。作为教化工，我们要为学生打造一个精神家园式的班级，关注每一个学生，带给学生希望、力气、光明、自信让每一个学生都能够去制造自己绚丽奇妙的明天！教化读书心得篇4我怀着对叶圣陶先生的崇敬之心，翻开了叶圣陶教化文集。叶圣陶先生是我国文化史上的巨子。他思想博大精深，既体现了教化家叶圣陶的教化特性,又体现了他的文化内涵。他主见：学问不能灌输传递的，必需由学生领悟获得。学生是学习的主体，老师只是学习的组织者、帮助者、促进者。叶圣陶主见同等地对待学生，”无论聪慧的，愚蠢的，干净的，肮脏的，我都要称他们为小挚友T叶圣陶先生一贯以同等的看法敬重学生，呵护学生。他的这种教化思想对我们的教化教
11、学起着深刻的影响，对此我深有体会。读了这本书我受益匪浅！教化读书心得篇5利用暑假时间，粗粗阅读了一下霍姆林斯基的学术著作给老师的建议一书，翻开书，才读了十几页，便有一种猛烈的感受：这是我教化迷途中的一座,航标,!霍姆林斯基说：“读书、读书、再读书，老师的教化素养的这个方面正是取决于此。读书是人类灵魂的第一精神须要。要有读书的爱好，要宠爱博览群书,要能在书本面前坐下来深化的思索的确如此，从这本书中，我感受到了从事老师职业的珍贵，我深深的相识到，唯有做好本职工作，才是最踏实和安心的。给老师的建议一书列举了100个教化的事例,每个事例都很生动，更有精辟的理论分析，很多都是霍姆林斯基教化教学中的实例，
12、有益于开阔老师的眼界，提高教化教学水平。书中的一百条建议，每一条谈一个问题，或长或短，语言通俗易懂，深化浅出。从这本中还了解到，苏霍姆林的教化思想异样丰富，能涉及的内容，范围特别深广。他说：”假如有人问我，在我的生活中什么最重要，我将坚决果断地回答说：对儿童的爱）这是他教化思想的基础，因为，在他看来只有爱儿童，才能信任和了解做儿童，才能把心灵献给他们，才能把教化工作纳入儿童强壮成长的轨迹。他说：“假如跟孩子没有友情，跟孩子思想上没有同一性，这种教化如在黑暗中徘徊。他又指出：才智只能用才智去培育，和善的心只能用和善去培育,对祖国的忠诚只能用乐观为祖国服务的行为去培育。I今年我任教的是苗班，看着孩
13、子们一张张稚嫩而又可爱的笑脸，心中有喜也有忧。喜的是迎来了这32个小天使，忧的是如何帮助他们适应幼儿园的生活。由于孩子的年龄小又是刚离开爸爸、妈妈来到一个生疏的地方，在感情上较难适应。都说”疼爱自己的孩子是本能，酷爱别人的孩子是神圣。而且酷爱孩子并不是一件简洁的事，让孩子体会到老师的爱就更困难了。于是我们始终用“爱心、耐性、细心真诚的对待每个幼儿。刚起先，孩子的心情变更很大，哭的哭，闹的闹，我们每天早晨入园、傍晚离园时坚持以热忱的看法接待家长和孩子，面带微笑用抱抱孩子的方法从家长手中接下孩子，让孩子们和家长在潜移默化中渐渐感受老师对孩子的爱。陈鹤琴先生说：“一个满面笑容的老师，大家都会宠爱。儿
14、童是最有感情的，你看法亲善，开口常笑，使儿童感到暖和，感到亲切，他就会接近你。孩子们是天真的，在我们的抱抱、摸摸、亲亲、轻抚、蹲下来同他们轻轻地交谈、热忱地回答孩子的问题后，很多的孩子渐渐将依恋家人的感情转移到对老师的依恋。在开学的这段时间里，由于孩子们的生活习惯有所不同，对于午睡呈现出不同的看法。一部分孩子有午睡的习惯，而且知道午睡过后就是爸爸妈妈来接他们的了，于是只要老师说：“珍宝们，睡觉喽!他们就开快乐心的睡了。可是还有一部分孩子没有午睡习惯，于是两个小时的午睡时间对于他们来说是一个漫长、难熬的过程。于是在起先的几天里午睡室里难免会传出叽叽喳喳说话的声音。看到这一状况，我忙说：”呀!那个
15、小挚友在说话，把小嘴巴关起来，好吗?孩子们听了我的话后，没什么反应，仍旧各说各的，而且说话的声音越来越大。我一急声音就响了起来：“安静!这下不仅说话的孩子没有停下来，而且还把原来睡着的几个孩子给吵醒了。这可怎么办呢？于是我想了一个好方法：和孩子说静静话。没想到效果很好。我轻轻地走到一个小挚友跟前，摩拳了一下他的头，贴在他的耳边，说了声静静话，他笑眯眯的闭上眼睛。我这一举动一下子被孩子们吸引住了,接连几个，他们立刻静下来，新奇的问我：“老师，你对他说什么?我装出一副神神奇秘的样子说：“你们想知道我说了什么吗，那么谁先闭上眼睛，不和小挚友说话我就告知他。，孩子们听了我的话后，连忙把自己的小嘴巴和眼
16、睛闭了起来。于是，我就一个一个的对每个小挚友都说了同样的静静话你是好孩子，老师宠爱你，请你快快闭上眼睛，好好睡一觉，祝你做个美梦!就这样，孩子们都甜甜地睡了，睡梦中，他们的小脸上洋溢着笑容。原来，让幼儿安静的睡觉是那么的简洁，一个爱抚的动作，一句亲切的话语，就能使孩子感到你的爱，让他们自觉的遵守你的规则。通过这件小事，使我明白了一个深刻的道理，要教化好孩子，就要抓住良机，找寻相宜的教学方法。而且现在的时代在变更，环境也在变，孩子更是在变，作为一名幼儿园老师，只有读懂孩子的心，了解孩子的须要，因势利导，敏捷教化，才能达到事半功倍的效果。随着孩子们心情的稳定，和老师也建立了感情，我们把重点工作放在
17、孩子的一日生活方面，苗班的孩子年龄小，各方面更须要老师的关怀和照看，吃、喝、拉、撒、睡都须要老师的帮助，琐碎的工作也比其他班级来得多些。这就要求老师具备一种很强的责任感,也只有解决好这些难题，才能使他们更好地适应幼儿园的生活，增加他们的自信念和平安感。为此我们在这方面还是花费了大量的时间和精力，如：手把手的教给孩子穿、脱衣服的方法，手把手的带孩子入厕、洗手，鼓舞孩子自己动手进餐。在这些看似简洁的环节中也要使幼儿感受到老师的爱，让他们感受到充分的关注。孩子不情愿吃饭是一大问题，刚入园时孩子们一到吃饭就起先哭着找妈妈。在常规的培育上，老师细致视察，坚持统一的原则和一贯要求的原则，使孩子渐渐的形成一
18、种较自觉的行为。现在我们的教化教学模式已经从以前的教学型向教研型转变，社会对我们的老师提出的要求越来越高，学校须要搞课题探讨、老师个人也要搞课题探讨，如何实现成为一个教研型的老师?让学生宠爱我们的课堂。我们很忙，白天上班、晚上备课，还要照看家里的孩子，那么我们老师的时间从那里来，霍姆林斯基的学术著作给老师的建议为我们指明白方向，答案是：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的须要和对学问的渴求。能够在阅读的同时进行思索和在思索的同时进行阅读的学生，就不会在学业上落后;而没有学业落后的现象，老师的工作就简洁了。实践证明，
19、假如阅读对于学生成为通往学问世界的一个最重要的窗口，那就没有必要花费很多时间给学生补课了。这样，老师就有可能跟某些儿童进行个别谈话，但这种谈话不是长时间的讲解，而是加以指引和提些建议，告知他们怎样独立地驾驭学问，预防不及格和学业落后。教化读书心得篇6为了自由呼吸的教化最近阅读了为了自由呼吸的教化一书，听名字就让人感觉到了畅快，教化的确须要点“自由，了。细细地品读了李希贵老师为了自由呼吸的教化一书，就被它深深的吸引了。参与工作时间不算长，常常会思索一些关于教化的问题，韩愈说的“传道、授业、解惑也T常常在耳旁响起，可时代进展到今日，老师不能只是教书匠，更应是心灵的“引路人，”授人以鱼，更应授人以渔
20、）诸如此类至理名言，更是随处可见，可是，现在的学生究竟要的是怎样的教化呢?我也始终在思索着。李希贵老师的为了自由呼吸的教化一书，用特别平实的语言向我们讲解并描述了一个一个他曾经实践过、经验过的小故事。每一个故事都能读出他对教化的独特感悟和思索。书中，李希贵老师一再强调，”教化其实很简洁:一腔真爱，一份宽容，如此而已。教化原来挺简洁，只是我们人为地把它搞困难了。把孩子们当作活生生的人来看待，让校内里充溢民主、同等，让老师、学生在校内里自由呼吸）从而“到达心灵之花自由开放的生命田园，。“表扬学生要铺张，指责学生要吝啬。多么朴实的语言，将教化这个让人觉得漫无边际的概念，用寥寥数言说明的淋漓尽致，我不
21、由的为李老师的观点鼓掌。是啊，教化的确很简洁，一腔真爱，一份宽容。反思几年来的教化历程，重新谛视教化，我感觉教化应当像农夫种庄稼一样，春天播下一粒种子，缺少水份为它浇水，长满杂草为它除草，遭受病虫害为它洒药，缺少养分为它施肥，让它能在一个健康的环境下一天一天长大，直到秋天收获果实，这期间我们不能拔苗助长。而我们在实施教化的时候，总是希望学生依据自己期望的方向生长，更希望他们在最短的时间内成熟,不断地把自己的养分无私地输送给他们，希望他们全部吸取并强壮起来。但是肥胖并不等于强壮，孩子们不确定会你给什么就吸取什么，他们总是挑自己宠爱的零食去吃，他们才不管有没有养分，养分均衡，协调搭配的问题，只要口
22、感好就行。书中提出，教化的本质是解放人包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人，压抑人，限制人。我们没有挖掘学生的潜力，反而尽力把他们塑造成另一个我们。我们要全部的孩子都朝着同一个目标进展，把原来一个个鲜活的个体雕刻成千人一面的丢失特性的木偶，把原来丰富多彩的世界变成一个个塑像。书中说教化无痕，有效的教化是把教化目的隐藏起来的教化，是不动声色的教化。奇妙人性的塑造，并不须要什么超群的教化手法，融洽的氛围，和谐的人际关系，成年人的和善、民主、宽容、仁爱，这一切，就是奇妙人性生长的最相宜的土壤，失去了它们，任何教化都将是徒劳的。当一个孩子感受到来自成人世界充分敬重的时候，也就是他的自我教化、自
23、我完善起先的时候，也就是一个人的心智自觉开启的时候。一个孩子对一门课程的宠爱，有时并不是基于课程本身的什么价值，而很可能是些常常被我们忽视的特别微小的细微环节，当孩子从微小之处感受到了老师真诚的爱，当孩子同样爱上了自己的老师，也就是孩子酷爱这门学科,酷爱学习的起先。放开孩子的手脚吧，让他们自己走路，或许他们能够更快地奔跑起来!让我们走出为了教化而教化的误区。其实教化很简洁，一腔真爱，一份宽容。把简洁的事情每天做好，就是不简洁。教化读书心得篇7前一段时间有幸读了新教化之梦这本书让我深刻的感受到作为一名老师，应当激发心灵深处最奇妙的憧憬。在这样一个高呼素养教化然而应试教化仍旧牵绊着每一个学生和每一
24、个老师的时代,虽然是一个刚刚投入教化事业的新人,应当是有激情有幻想的时候,却不敢把教化想的很奇妙,教化是一个富有艺术性的工程,却更是辛苦的。假如不是因为要写这一篇读后感，或许就错过了一本好书,在拜读这一本新教化之梦的时候,让我最有感受的那章志向的美育。自己的职业是老师，因此”志向的老师，也是让我特殊关注的部分。书中讲到：”志向的老师，应当是一个胸怀志向，充溢激情和诗意的老师;应当是一个自信、自强、不断挑战自我的老师;应当是一个擅长合作、具有人格魅力的老师;应当是一个充溢爱心、受学生敬重的老师;应当是一个追求卓越、富有创新精神的老师；应当是一个勤于学习、不断充溢自我的老师;应当是一个关注人类命运
25、，具有社会责任感的老师;应当是一个坚韧、刚毅、不向挫折弯腰的老师。对比这里提到的要求，我身为一名老师，觉得离志向的老师的距离很大。其中有很多要学习。这也须要在教学的过程中，不断充溢自己，不断完善自己。遇到挫折不气馁，要总结失败的缘由。要完全做到书中所讲的八点，当然这个过程是特别艰难的。但是只要有这方面的意识,通过自身的努力，会渐渐向志向的老师靠拢，缩小其间的差距。不过在这其中，我最想做的是一位极有爱心的老师。因为爱可以包涵一切，可以逾越一切。老师爱学生，一个偃重要的表现就是信任每个学生。每个孩子都有巨大的潜能，而且每个孩子的潜能是不一样的。有人可能认为潜能是要靠练习来挖掘，而我认为孩子的潜能要
26、靠爱来挖掘。我爱我的学生，常会有这样的一个念头：某一天一个学生割破了手，我就不由自主地想到自己的儿子，要是自己的儿子割破了手，我会怎么样?接下来的一切事情都很自然,学生也觉得你真的是很关怀他。以后不管他在学习还是生活上遇到不开心的事情，他都会找你诉说。师生关系的融洽，正是你首先付出了爱。所以说只要肯爱学生，就会换来更多的爱。教化离不开爱。爱的教化，是教化力气的源泉，是教化成功的基础。就如夏丐尊先生所说的那样：”教化没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教化。作为一名老师，我们的工作对象是学生。我们的工作和任务是要培育有志向、有道德、有文化的新
27、人。一位合格成功的老师应学会如何去爱自己的学生。老师爱学生，首先要做到的是敬重学生。自尊心是人的心灵里最敏感的角落。一旦自尊心受辱，轻者就此一撅不振，重者进而愤世嫉俗。现在的学生普遍在家里被父母长辈溺爱惯了，接受信息的途径特别多而新潮，对于小学高班级学生处于青春期发育的第一阶段的逆反心理很强，经不起老师的指责和责骂。所以只有敬重我们的学生，尤其是学生的人格，才能拥有一群绚丽的健康向上的学生，也才能为学生所敬重。老师爱学生，其次，要信任每一个学生。为人师表还要能推己及人，以彼之心，度己之腹。也就是新教化之梦上所说的换位思索。所谓”横看成岭侧成峰一件事情，从某一角度看是不行忍受的，而从另一个角度看
28、，却未必没有可谅之处。对于个别学生总无法刚好完成作业，对于老师而言，这就是一个不细致至少是不重视学习的学生。然而从学生的角度来看,或许有别的缘由，可能是客观缘由如家庭因素，可能是自身缘由，如这个学生可能上课没听懂，作业不会做。也可能是作业量超出了他能负荷的范围。作为老师，应设身处地思索，才能解决问题。时时用“己所不欲勿施于人告诫自己，做到为人师表，敬重学生，信任学生，赢得敬重，赢得信任。志向的确是志向，真的想做到或许很难，但它又给我们供应了一个前进的阶梯，这样不断前行才会让我们不断进步!所以，要做一名志向的老师，首先必需具有远大的志向，至少要有更高一点的志向以促使自己不断前行。新教化之梦将时刻
29、警醒着我们去做一个新时代的“志向老师，培育一群新时代的“志向学生教化的将来充溢阳光。教化读书心得篇8“教化仿佛是行驶的列车，老师就似乎是乘务员，不同的时段迎来不同的乘客，这一批乘客我们还没等充分了解，或许在下一站他们就要离开这列火车，同时上来另一批乘客。这些乘客或许来自同一个省份，或许来自全国各地，但是他们有一个共同的目标就是搭乘这列火车到达心中的目的地。不管道路有多坎坷,不管沿途的风景有多奇妙，不管天气有多恶劣，将这批乘客平安送达，将是我们最基本的责任。珍惜上来的每一批乘客，关怀每一位乘客，为他们送上最贴心的服务，最真诚的问候，最奇妙的祝愿，让每一位乘客在乘车的过程中都得到心灵的享受，这样的
30、旅途才算开心。”一一题记花了一些时间，最终把爱心与教化读完了，良久无言。我想，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是感动”，而是震撼！这不是坐在书斋里的玄妙之思，不是讲席上的高声布道，而是从血管里流出来的文字，是被汗水浸泡过的文字，是蘸着泪水与欢乐的文字，每一页都写着这样的字眼：“爱心、“良知、思索、责任、”忧患这是我始终在找寻的文字：没有屠龙的玄虚，没有弄巧的文笔，没有油滑的高调，没有剪切的痕迹这是我所熟识的文笔：朴实中闪耀着华美，流畅中渗透着忧虑，峻急中深藏着思索，伸展中流淌着才智这样的文字是生活之树上最大的果，实践的枝头最美的花!一个老师，能够做到书里面所写的这些已经相当不易了，在做到这
31、些的同时，又能够有丰厚的理论素养,能够以一种高度的自觉意识来从事教化教学工作，就更属凤毛麟角！爱心与教化应当怎么读？我以为，应当带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思索去读。时时反观自身，反观自己与镇西师之间的差距，我们才能走出浅薄，走出自满，走近学生，走进教化！感受很多，难以一一述及，这里选一则印象最深的故事和一点思索，算是给自己交上的一份沉重惭愧的答卷。爱心与教化最能打动人的故事是什么？是每天煮给汪斌的鸡蛋，还是特殊感人的生日祝愿？是宁玮带给我们的感慨，还是对伍建的那份爱传递给我们的感动？都是，但是最能打动我的，毫无疑问，是万同的故事。在我眼里，一个老师“制造
32、一个感人的场面并不难，师道中不乏煽情高手，但一个老师，能够长期地像李镇西老师对待万同这样地对待一个学生,难！这份长达五十页的转化一个学生的教化手记，是我迄今为止见到过的最翔实最感人的后进生转化手记。在阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想,我有多少耐性来对待万同这样的学生，来对待他身上的这些让人难以预料的反复？这么一问，惭愧无比!在万同的身上，我看到了转化一个差生究竟有多难，更看到了一个为人师者的爱心、耐性、信念。万同的每一点变更，无论是朝哪个方向，都牵动着老师的心，而万同身上所体现出的反复，足以考验最有耐性的老师。李镇西老师不论是对“后进学生的转化，还是对优秀学生的培育，李老师的爱无不渗透其
33、中。他究竟有怎样的魔力，缘何让学生们对他终生难忘。是高深的思想，是非凡的实力还是独特的特性？这是值得让我细致思索的问题。是啊，一个专业学问扎实，人格魅力不同寻常的老师或许会吸引学生，让学生去敬畏他，宠爱他，但能够达到李镇西老师这样跟学生成为一生的知己的老师却为数不多。当一位老师起先真正爱自己的学生的时候，他就会凭借这种深深的爱，去凝视他们成长中的每一个细微环节，去感知他们的苦恼和困惑，甚至为解决这些问题而费尽心血。正如他所说：“素养教化，首先是充溢感情的教化。一个受孩子忠心爱戴的老师，确定是一位富有人情味的人。爱学生，不是挂在嘴上的口号。爱学生就必需擅长走进学生的精神世界，擅长去感受他们的喜怒
34、哀乐。苏霍姆林斯基曾在巴甫雷什中学中这样说过：每个孩子都引起我的爱好，总想知道，他们的主要精力倾注在什么方面，他最关怀和最感爱好的是什么，他有哪些快乐和苦痛等等。我的小挚友圈子一每天扩大,并且像我以后才意识到的那样，连我不曾教过课的那些孩子也成了我的挚友和受我教化的了他因自己小挚友圈子的扩大而兴奋，因走到小挚友的心灵深处而带给他们快乐，而感到无比华蜜。这些不是凭借功利性的目的而做教化的人所能真正体会到的。李镇西老师曾经这样写道：“我们可以得到一个朴实的真理，教化者的尊严是学生给的！他所做的一切，证明白这句话的价值。我想说，教化者的快乐也是学生给的。一个真正走进学生心灵世界的人会把学生的华蜜当作
35、自己的华蜜，把学生的不幸当作自己的不幸。几年的教学，让我渐渐明白，老师的行为在学生们的心里会种下怎样的印象。以前我的两个课代表宠爱冲着那些学习后进的学生大喊大叫，我发觉之后并没当着大家的面指责他们，而是先让他们停止叫喊，然后走到这名看似有错的学生跟前轻轻地询问原因。之后我的课代表意识到他们的这种做法并不能顺当解决问题，反而会把冲突激化，她们不但向我承认自己做得不够好，还提出了创新性的解决方法。一次日记中，他们曾这样写道:“长大之后我也要当一名老师，当我的学生犯了错误时，我不是先去责骂他，而是先问明缘由，然后虚心地教给他解决问题的正确方法。知道到他们能这样想，我很欣慰。在独生子女日益成长为社会建
36、设者的同时，我们才渐渐发觉他们责任感的缺失和爱的缺乏。真诚与和善似乎在这个社会成了一种无能的表现。看看时下充斥的书籍，多半是为升学而准备的辅导书，其次是幽默故事书、漫画书，真正净化学生心灵的书籍少之又少。随着年龄的增大，他们懂得如何张扬特性，而不知如何感恩父母；他们知道要考上高校，却不知考上之后该做些什么；他们明白要踏实工作，但方向在哪里却从来都不明确。这分明是一种责任心与爱心的缺乏。现在国家意识到了这一点，起先实施素养教化,我们作为老师恰好可以抓住这个机会，教会学生如何去爱，爱世界，爱国家，爱校，爱家，爱父母，爱自己，爱身边的每一个人。只有在一个充溢仁爱的大环境里，我们的班级才会更加团结，学
37、校才会更加旺盛,家庭才会更加和谐，社会才会更加和谐，才不会让那些正直和善的孩子走上邪路。李老师的教化手记，让懂得了理解的微笑，同等的沟通，内心的宽容，真诚的关怀，不仅仅是为了当一名好老师应当这样做，而是发自心灵深处的爱的驱使，让他自然而然地去做一切。正如李老师所说爱心与童心是我教化事业永不言败的最终一道防线。他把教化事业当成自己的事业，把带给学生一生的华蜜当成一生的追求，靠着对教化的一份执着，对爱的一种坚持，把华蜜与快乐送达每一个孩子的心中。我们会以李镇西老师为榜样，努力做教化这趟列车上的爱心传递员，让真诚、和善、友爱陪伴学生走过以后的人生旅程。教化读书心得篇9爱心与教化深化浅出、亲切感人的教
38、化，爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界，就必需把自己当做学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐，我们对学生的爱，不应是居高临下的，平易近人，而是发自肺腑的对挚友的爱。这是李镇西老师教化事业永不言败的最终一道防线。书中没有什么轰轰烈烈的大事,有的都是李镇西老师对学生的那种潜移默化的爱，这种爱充盈着整本书，也冲击着我的个心灵世界。李老师在书中提到:爱是打开学生心灵之门的金钥匙。因此我们应当给学生以爱，这种爱不是高高在上的平易近人，而是拿他们当挚友的挚友之爱。当看到李老师与后进生万同的故事时，我是如此感动。作为一个老师，能够对一个学生费如此大的心思，那么什么样的学生不会被感化呢？反思我的工作，我要学习李
39、老师擅长锻造优秀学生的卓越人格；实施民主科学与特性化教学，把更多的关注投向后进生。像李老师那样，怀着猛烈的人道主义情怀，给后进生们以心灵的呵护，帮助他们树立起人的尊严，设法唤起他们向上的信念。我把李老师书上提到的马特洛索夫的一句格言牢记于心，让人们因我的存在而感到华蜜！既要让自己感觉到自己的存在是如此的宏大，对祖国、对社会、对学生是如此的重要。也要让学生有这种感觉，帮助他们相识生命的宏大，找到生存的意义。指导他们树立正确的人生观，在生命的舞台中演绎好自己的角色！让不同的人在不同的角落放射出不同颜色的光线！在新课程改革的今日，学生不仅要学会学习，还要在实践中学会发觉、制造。这就要求老师关注每个学
40、生：不偏爱分析实力强的优等生，不卑视具有实践制造实力的中等生和后进生。老师们，不同爱好的学生不行能都成为具有成功智力的人，但是，假如老师能针对学生的差异进行教学，“以人为本的教化思想就能充分体现，成功智力的学生也会大大增加，“特性+特长的学生也会不断涌现，社会所须要的成功智力的人才才会层出不穷。爱是教化力气的源泉，是教化成功的基础。没有爱的教化是苍白的。但只要我们专心感受，爱就在我们身边。作为一名老师，要用爱心滋润童心，我们的爱则爱在平凡中，爱在点滴之处读了爱心与教化，我深刻相识到，教化学生，须要的是罗森塔尔的期盼效应；须要的是李镇西老师的那份坚持。作为教化工,我们要为学生打造一个精神家园式的
41、班级，关注每一个学生，带给学生希望、力气、光明、自信让每一个学生都能够去制造自己绚丽奇妙的明天！教化读书心得篇10李镇西老师对学生真挚的爱，学生对李镇西老师爱的回报，让我不止一次感动的流泪。李镇西拥有了一颗爱学生的心，这是他教化事业永不言败的最坚固的防线。其实他也是在用自己的实际行动在诠释着对素养教化的理解。因为他明白素养教化，首先是充溢感情的教化。一个受学生诚心爱戴的老师，确定是一位最富有人情味的人。离开了感情，一切教化都无从谈起。感情不能取代教化，但教化必需充溢感情。爱学生就要走进学生的情感世界。必需把学生当做自己的挚友。李老师认为自己目前远没有达到宗教的境界，但是把教化当做我酷爱的事业，
42、并尽量使自己逐步具备一种宗教情怀。因此，他自觉地记录、反思、改进自己的教化行为，于是便有了持续不断的班主任工作日记。这已经不是他的工作常规，而己经成了他的生活习惯了。李老师对爱的执着也深深打动了我。李老师做的很多事情都很一般，我们也都可以做到。可为什么李老师能成为名师？而我们却在日常工作中变得越来越平凡呢？这是因为李老师对教化的一份执着，对爱的一种坚持。正如李老师所说爱心与童心是我教化事业永不言败的最终一道防线。他把教化事业当成自己的事业，把带给学生一生的华蜜当成一生的追求,而我们只是把教化当成自己谋生的工作。正如做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师制造一个感人的场面并不难，但一个老师
43、，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难！作为一名小学老师，面对着一群天真烂漫、稚淳可爱的孩子们，我们又倾注了多少爱在孩子身上呢？李老师在书中这样写道:“当一个好老师最基本的条件是什么？”是拥有一颗爱学生的心！他还说：“离开情感，一切教化都无从谈起。“师爱是教化工作中不行缺少的良剂。爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界，就必需把自己当作学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐。所以，让我们对孩子多一份爱吧。教化读书心得篇11书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、进展、进步的必需品。有了书籍才使我们的话语有了意义，让我们的存在有了价值。好的书当然是要细心细读，细心品尝。读好书有如品尝美味食
44、品，只有细细咀嚼，其味才能充共享受，其养才能充分吸取。最近我看了一本给幼儿老师的一把钥匙的书,的确是给我在幼儿教化的一个角开启了一扇门。这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从老师教化上发生的实例，驾驭解决这些问题是每个一线老师必需具备的教化技能。里面还有教会老师如何更好的去帮助家长转变教化观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。一、老师与儿童这个世纪的孩子都是在“6+1的环境中长大的，爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈全部围着一个孩子转，孩子从小生活在被关怀的气氛中。所以当一个孩子要从家庭进入幼儿园时，总是有很多的问题会出现，比如心情不稳定哭闹的、留意力不集中、挑食、身体较弱小、
45、语言表达实力有限等一系列问题猛烈要求我们幼儿老师要“见机行事，最好能拥有像孙悟空般的72变。既然没有悟空那种能耐，那就只有看书吸取本事了。遇到孩子假如哭闹，要是以前我便会跟孩子进行移情心情，但是假如移情还是不管用时便只是用放任的看法处理，让他一个人冷静会。看了这本书以后我知道孩子也有自己的心情，正确引导对孩子的身心进展很重要。老师首先要对这个心情进行识别，深化的了解视察这个心情产生的缘由，用科学的方法进行引导。首先鼓舞幼儿将事情表达出来，一般我们常见的有移情心情的方法，其实让幼儿宣泄心情也很重要，让幼儿用活动来发泄不开心的心情，如让他去踢球、跑步、跳动、大声吼叫等，在猛烈运动中将积累的心情能量
46、发散到其他地方。而且也要避开常常问幼儿不开心的事情。到了47岁的幼儿在活动时，已经具有与伙伴友好合作的愿望了。但是往往在真正合作的时候却出现了抢或是没有安排没有组织的合作，以前我始终也很头痛，觉得老师参与到活动中去似乎影响了幼儿的主体地位，假如不进入活动，再进展下去就会演化成冲突。而书中呢也是极个小挚友在建构区搭建房子，由于分工不明确而发生了冲突。案例中的老师没有急于介入，而是抓住机会引导他们独立解决交往中的问题。老师首先是说：“你们搭建的的东西都很好，地方不够怎么办?于是孩子们起先搭建游乐场。老师接着引导说：“游乐场真好玩，想想看，游乐场里还有什么呢T于是孩子们又起先搭建木马、滑梯、小桥、游
47、船等。孩子们自己起先分工忙起来。这样做有利于化解冲突,削减冲突发生。因此，当幼儿发生冲突冲突时，在没有危急的前提下，应当放手让他们自己去解决与小伙伴之间的冲突。班上的孩子都是小年龄的中班，动手实力比较弱,开学初我就已经给他们订好安排，准备一周上2节手工2节美术课。一起先可能是幼儿的年龄特点，宠爱在纸上兔兔画画，但是，时间一长，只要我说上美术课，他们就是叹气的声音，连最基本的涂色也是草草的了事，应付我，我又气又急。看了这本书给了我启发，老师要敬重每个幼儿的想法，确定和接纳他们表现的方式和感受。以前我一般都让孩子临摹我的范画,假如孩子画的跟我差别很大我就让他重画或是干脆说他画的不对，否定了幼儿对画
48、的理解。从而有些幼儿起先不宠爱画画，一说美术课就叹气，胆子小的幼儿便不敢再纸上下笔。反思过后，我便起先引导，我不在是每次都临摹，由幼儿自主选择主题的方式，在命题画时也要相宜幼儿的认知实力。同时也要给幼儿制造机会，引导幼儿观赏各种艺术品，发觉日常生活中的美。因为我知道画画光光练的是技巧是没有用的,只有让幼儿有丰富的体验，培育幼儿对艺术的宠爱和学习的欲望才行。二、老师与家长家长是幼儿园重要的教化资源和合作伙伴。老师有责任帮助家长了解幼儿园的教化目标任务，以便双方能达成教化共识，形成教化合力，促进幼儿身心健康进展。家长工作难做，但是很重要。家长始终以为孩子在幼儿园只是在玩，有的家长自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不重视幼儿园的教化。老师在有时间跟家长个别沟通的同时，还应常常召开家长学校的沟通会，让家长刚好了解孩子在幼儿园的表现，老师也有更多的时间对家进步行教化引导，可以让家长和老师保持一样的教化观念。家长可以亲自参与孩子的活动中去，可以更快的转变家长对幼儿教化的观念。这个学期我们组织了好几次亲子类型的活动，以便家长参与到幼儿园孩子的活动中去。成立家长助教自愿者队伍，请家长来体验做老师。三、老师与社区作为老师还要利用好周边社区的资源。老师不仅要发挥专业人员的创新实力，而且须要有与有关部门、各方人士联系和协调的实力，要有动员社会力气，与不同职业、不同文化水平、对幼儿
